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1、走近美术教学刘自主美术课堂教学的结构l 组织教学与导入新课l 讲授新知识与演示技能l 布置学习活动和练习l 学生活动和练习l 小结与布置下次课的准备工作组织教学与导入新课l目的：采用各种有效的方法，使学生的情绪安 定，将注意力进入一种学习状态和学习情境， 导入新的学习内容，使学生逐渐进入兴奋状态 。l该阶段的学生情绪变化（见图）讲授新知识与演示技能l通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知 识。l通过演示活动，让学生知道新技能的材料、方 法、程序和要领。l经常性地让学生参与，经常性地与学生互动。布置学习活动和练习l主要的学习活动和练习：l1.描绘、制作等；l2.讨论、调查等；l3.写作、表述等
2、；学生活动和练习教师辅导学生活动和练习，努力发现学生活动和 练习中存在的问题，积极与学生互动，帮助学 生解决难以解决的问题。小结与布置下次课的准备工作l对这次课的学习要点和情况，进行简要的小结 ，肯定成绩，指出不足。l 布置学生准备下次课需带的工具、材料和 自他资料等。一堂优秀课的标准关于什么是一堂优秀的课，每个人的标准其实是大不一样的。有学者对一些教师和学生访谈后，认为优秀的课应该具备这样的特征：学生学到了特定的知识或技能；学生进行学习活动并完成了任务；学生进行了深刻的反思，产生了新的见解；学生卷入到学习活动中，并感受到其中的乐趣；极少有破坏行为出现；教师与学生之间、学生与学生之间的关系是合
3、作的、和谐的；教学方法是有效的。 一堂好的美术课的标准l参考答案：l 1、师生互动，学生积极参与和反应，思维充分激 活，情绪充分调 动；l 2、对课堂有基本的控制l 3、教学目的明确，重点突出；l 4、知识内容正确，容量适当；l 5、方法恰当、灵活多样；l 6、结构紧凑、富有节奏变化；l 总之，做到学生心动行动，体验愉快，获得知识或 技能上的收益寓教于乐，寓智于趣。初步认识美术教学的主要方法美术教学方法是完成教学目的所采用的教学手段、师生 相互作用的活动方式的综合。l要点：l 1、方法是在美术教育实践中逐渐发展和丰富的。l 2、方法的运用具有综合性的特征，在完成一个教 学目标时，往往需要综合运
4、用多种方法。l 3、教学有法，但没有定法，可以灵活地创造方法 和运用方法。常见的美术教学方法l1、讲述；l2、讨论；l3、示范、演示；l4、合作学习指导法；l5、角色扮演和模拟活动的指导；l6、练习和实践的指导；l7、案例学习指导法；l8、兴趣定位与展示；l9、引入相关人员参与教学；l10、实地考察；l11、学业游戏：l12、辩论；l13、问题发现与探究指导；l14、头脑风暴法。教学活动的基本要求l听得清，l看得见。（1）讲述：l讲述是一种通过口头表达来传达信息的教学方法，为了增强讲述的效果，一般还应辅以图像 、影像和模型等。在全部的教学方法中，讲述是最常用的方法，它除了用以描述事实，解释 概
5、念、原理和法则之外，在其他的教学方法中也用以营造情境、渲染气氛、指派任务、介绍 方法等。因此，没有讲述，其他方法也很难有效地实施。讲述有长与短、正式与非正式、直 接与间接之分。有的论者还试图用讲授代替讲述，并具体分为讲述（对教材内容进行生动的 叙述、形象的描述）、讲解（对教材内容进行解释、说明、阐发、论证等）、讲读（把讲解 和阅读材料内容有机结合起来，一边读一边讲）和演讲（讲授的最高和最正式的形式，其特 征涉及面广、系统而深入、所需时间较长）。理想的讲述的基本条件是：准确、清晰，具有逻辑性；幽默、流畅、生动，具有感染力。优秀的讲述者的特征是：关于科目的知识很渊博；意识到学习者的多样性；友好；幽
6、默；热情；口头表达流畅，能被听众听到。好的演讲特征可以分成几个阶段来描述：准备时选择主题；建立一般性目的；设置特定的学习目标；收集、回顾科目内容和有用材料；对讲述进行计划。实施时应该吸引学生的注意；告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么；将新信息与学生长时间记忆中的内容联系起来；一步步地讲述信息；从一般到特殊；不要讲得太多，也不要讲得太少；强调重点；使用例子和图解使事物更清晰；使用多种方法如视觉辅助物来维持注意；通过提问、发表看法来调控理解；11避免离题。结束时对重点进行复习和总结；将新学习的内容与学生原有的知识联系起来；在一个较高的认知水平上应用新知识，以此来检测学生的能力。 l讲述是教学
7、活动中的主要方法，讲述能力是判断一个教师职业水平的重要指标，一个优秀的讲述者和好的、适当的讲述能够成为吸引学生注意力，提高学习效益的重要原因，相反一个拙劣的讲述者和差的、不适当的讲述会降低学生的学习兴趣，导致学习效益的下降。所以，我们除了通过努力提高自己的讲述能力之外，还应该注意讲述的时机和方法。 讲述的时机l对于什么时候采用讲述，学者的建议是：信息的传递是主要目标；没有采用另一种形式如书本来使要传递的信息便于使用；信息必须是经过特殊挑选和组织的，并对特定组的学习者进行讲述；增强信息中的趣味性是很重要的；不需要花很长的时间来对材料进行记忆。时间较长的、比较正式的讲述非常适合接受式学习。 美术教
8、学中的讲述要点l讲述是一种基本的教学方法，适应所有的学科门类的教学，但在不同的门类中会有不同的特点。在美术教学中，我们都熟悉“精讲多练”这样一句话，它多少说出了美术教学的特征。所谓精讲，指的是讲述不要太多，但必须得要领，以便给学生更多的练习的时间。在欣赏为主的教学中，教师的讲述可能要多点，但也要注意有所控制，而且将讲述与其他活动结合起来，一次讲述的时间不要太长，讲述的量如果比较大的话，可以将其分割成几个小块。这样可能会更有利于保持学生持久的兴趣和注意力。而且，在讲述的过程中，还要注意提供一些直观的东西，如图像、影像和实物等。 （2）讨论l讨论是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启
9、迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。讨论的目的可以是“1.复述和复习信息；2.反思和测查观点、看法、论点和事件；3.解决问题；4.提高口头交流技能。”讨论最主要的特征是平等性和互动性，在讨论的过程中，教师的角色要发生变化，不是居高临下的控制者，而是参与者、推动者、调控者、观察者和记录者，学生之间也是平等的关系，每个人都是自由的思想主体，都有发表自己的看法和见解的权利。 如何在美术教学中运用讨论法l在美术教学中，讨论的方式主要用于美术鉴赏活动，以及表现活动中对主题、程序和方法的讨论。应该选择具有共性的问题作为主题，这样容易引起更多的学生的兴趣和思考。讨论的题目的难易程度要适度，太难的题
10、目无法展开讨论，太简单的题目又无法激活学生的思维，会流于为讨论而讨论的形式中。在讨论之前，教师和学生都应该明白讨论的主题和学习的重点，一般情况下，时间不宜过长，在发现学生无法继续推进主题向深度发展时，教师可以加以引导，或者干脆停止讨论活动。l在讨论的过程中，应该注意尽可能让所有的同学都发表意见和看法，所以，讨论的组织者必须具有平等和民主的精神，注意认真而仔细地倾听他人的发言和感受，其他人也应该温和、宽容，避免攻击、讽刺性的语言和行为。l讨论组织方式可以是整个班级，也可以是小组，通常为了创造一个平等交流的氛围，讨论的座位可以形成具有向心力的圆形或椭圆形。如果存在场地限制或其他的不便，也可以维持原
11、有教室的布局不变，但最好大家应该保持面对面的状态。优秀的讨论引导者的特征是：l相信学生希望进行和需要进行有目的性的讨论；相信学生应该被要求对信息进行复习和使用、探索一些主题，解决一些问题；相信学生具有思考和为自己做事的能力；相信学生在受到帮助的情况下，通过讨论能得到发展；控制他们自己的讲述；使学生进行思考；是富有技能的推动者、人际关系专家、澄清者和总结者；在教给学生交流技能上富有技能技巧。 好的讨论的特征是：l准备时建立一般性目的；设置具体的学习目标；考虑全班和个人对讨论的准备性；确定你将要扮演的角色、全班的分组、座位安排以及允许的时间；制定讨论的计划。实施时吸引学生的注意；确保参与者理解了目
12、的或目标，并看到其价值所在；将目标、任务与先前知识及将来工作联系起来；列出将要讨论的特定问题或主题；提醒参与者讨论中要遵守的规则；对讨论进行调控，以确保任务行为及平衡的参与、理解；对参与者进行鼓励，评价讨论的水平。结束时在最适宜的时候结束，而不是在特定的时刻结束；总结达到目的的程度；将新的学习与先前知识联系起来；建立参与者在下一步可能希望了解或完成的内容。 l我们说，讨论是需要预先组织的，但讨论也可以是不拘形式、不拘时间，可以是临时性的、随机的，讨论的最高境界其实是没有感觉在讨论而讨论已经实实在在地发生了。就像我们在日常的生活中，如果知道自己是在讨论，反而非常拘谨，而如果没有意识到讨论，反而一
13、个话题会引发非常投入的讨论。因此，有时候教师策略地不露痕迹地随机地开展讨论活动，往往能取得出其不意的效果。（3）示范、演示l示范是教师或示范者实际地操作工具和材料，显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。在这一过程中，教师或示范者在进行示范时，往往需要配合语言的讲述，但由于示范主要是向学生展示和介绍操作的方法和程序，所以讲述只是一种配合，不要喧宾夺主，用过多、冗余的讲述去掩盖示范的作用。在示范活动中，讲述只是一种提示，是帮助更好地说明程序和方法的要点。如果讲述成为了主要的方面，实物或其他的直观方面成为辅助的因素，那么或许我们可以称之为演示。 示范与演示的区别l示范是学生必须模仿的行为，而演
14、示则不必如此。比如，教师示范版画的制作方法，学生必须模仿这种方法，制作一幅版画；教师用分别盛着红、黄、蓝三种颜色的水的玻璃杯演示间色是如何调配的，学生就没有必要重复这种行为。演示的目的和作用l演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。演示也是为了引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学的知识。此外，演示也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力演示的目的是为了使学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的联系，更好地理解各种原理、法则的正确性。演示也是为了引发学生的学习兴趣和注意力，使他们更积极地思维，巩固所学的知识。此外
15、，演示也有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力 示范的作用l示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用，而美术学习中技能活动占有非常重要的地位，例如在蜡划版画的教学过程中，教师需要对材料的处理和加工，以及制作的程序和方法进行示范。在介绍美术语言点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等基本构成因素和多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等组合原理时，就需要以照片、作品和实物等直观的形象加以演示。示范与演示的要点l在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示，同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法，以加深学生的印象。l
16、演示的时候，应该选择具有典型性的照片、作品和实物等，同时还要注意其清晰性。（4）合作学习指导法l人是一种具有群体性的物种，在与自然和社会的互动关系中，需要人与人之间具有相互合作的能力，尤其是一些复杂或大型的活动更是如此，因此学校教育应该培养学生的合作精神和能力。合作学习顺应了这样的要求。所谓合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每一个成员的表现，以及互相协作的程度。合作成了这种学习活动的关键词，也是教师的指导行为的关注点。l合作学习既是一种学习的组合方式，学生可以通过这种方式，互相借鉴和启发，完成学习任务，也是一种人际关系的培养，学生要学会交流、沟通，在自我与他人之间寻找到一种张力，将自己的观念和见解充分融入活动，同时也尊重大家的意见。如果用一个比喻的话，合作学习不像在公园里租一条船那样可以随心所欲地划动，它有点像赛龙舟，必须是齐心协力地划动，个人在其中的作用必须融入到集体中才
