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1、自在事物的联系是客观的,人为事物的联系是主观 的。 答案:第一,联系具有客观性,它是事物本身所固 有的,不以人的意志为转移。 第二,事物的联系分为自在事物的联系和人为事物 的联系。自在事物的种种联系在人类产生之前就存 在了,它们不以人的意志为转移,具有客观性,是 正确的。人为事物的联系,尽管呈现“人化”的特点 ,但它们仍然是客观的。因为人为事物的联系只有 通过实践这一客观 物质性的活动才能形成,形成 之后,就独立于人的意识之外。 第三,认为人为事物的联系是主观的观点是不科学 的,是唯心主义的表现。 “从一个较长的历史时期来说民,改革会使人人受益, 但改革 不是一首田园诗,它伴随着眼泪和痛苦。”
2、 联系材料和实际,用发展的观点谈谈对我国改革的认识 。 答案:第一,事物是变化发展的,发展的本质 是新事 物不断代替旧事物的过程。这就要求我们用发展的观点 看问题,要有创新精神,不断促进新事物的成长壮大。 在改革中,我们要勇于创新,支持新事物的成长壮大。 第二,事物发展的方向是前进的、上升的,道路是曲折 的,前进性和曲折性的统一是一切事物发展的途径。因 此,我们要看到社会主义改革的前途是光明的,对社会 主义改革充满信心,热情支持新事物的成长壮大;同时 ,又要做好充分的心理准备,不断克服在改革道路的各 种困难,在曲折的道路上问鼎社会主义改革的胜利。 运用矛盾分析的方法说明如何正确认识和处理效率与
3、公平的关系 。 答案 :第一,效率与公平是既对立又统一的关系。效率与公平 是对立 的。过分重视一方,另一方就会受到影响。效率与公平 是统一的,二者相互依存。一方的合理解决可以为另一方的发展 创造条件。不能离开效率谈公平,也不能离开公平谈效率。第二 ,矛盾在不同发展阶段有不同特点。要具体问题具体分析。要针 对效率与公平在不同时期出现的问题采取不同的解决方法。第三 ,要全面地看问题。既要重视效率,也要注重公平,做到两点论 与重点论的统一。 大凡那些在事业上达到巅峰而后来跌入低谷的人,其失败之由往 往并非短处所致,而恰恰是长处为他挖掘了人生的陷阱。请运用 矛盾的观点简述这一观点的合理性。 答案:第一
4、,矛盾具有普遍性,这就要敢于承认矛盾,揭露矛盾 ,分析矛盾,解决矛盾,即对自己要一分为二。不能因为有短处 而自卑,也不能因为有长处而骄傲自满,故步自封。 第二,矛盾双方在一定条件下是相互转化的,矛盾的主次方面转 化了,事物的性质也就改变了。因为长处使自己获得过成功,就 骄傲起来,不知不觉便使长处变为短处。 构建社会主义和谐社会是一个不断正视矛盾,用 说服教育的方法解决矛盾的过程。 答案:第一,矛盾具有普遍性、客观性。它是一 切事物所固有的,不依人们的意志为转移我。因 此,构建社会主义和谐社会首先是一个不断正视 矛盾的过程。第二,矛盾具有特殊性,这要求我 们具体问题具体分析。因此,构建社会主义和
5、谐 社会要具体分析不同的矛盾的特点,采取不同的 方法化解:对人民内部矛盾可用教育的方法化解 敌我矛盾则采取专政的方法解决。矛盾是事物发 展的动力。只有积极主动地正视矛盾,化解矛盾 ,才能最大限度地增加和谐因素,最大限度地减 少不和谐因素,不断促进社会和谐。第三,题干 笼统地说用说服教育的方法化解是不科学的。 在江苏省科技创新大会上,江苏省委书书记李源潮在讲 话中指出:“在新的历史起点上,江苏要构建率先发展 的新优势,实现江苏加工经江苏制造向江苏创造提升, 扬长避短,落实好科教优先方针,必须大力推进科技” (1) 从哲学上讲,为什么要大力推进科技创新创业? (2)你认为应如何培养自己的创新能力?
6、 答案:(1)第一,唯物辩证法认为,辩证的否定是事物 自身的否定,即自己否定自己,其实质是扬弃。这就要 求我们树立创新意识,不唯书、不唯上,只唯实;立足 实践,解放思想,不断实现理论和实践的创新与发展。 第二,创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的 不竭动力。创新可以推动社会生产力的发展,可以生产 关系和社会制度的变革,可以推动人类思维和文化的发 展。为此,我们要大力推进科技创新创业。 (2)要树立创新意识,做到不唯书,不唯上,只唯实; 要尊重书本知识,尊重权威;立足实践,解放思想,实 事求是,与时俱进。 “中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干 问题的决定” 提出了五个统筹和五个坚持理
7、论。 五个统筹是统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹 经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国 内发展和对外开放。五个坚持就是社会主义市场 经济的改革方向,注重制度建设和体制创新;坚 持尊重群众的产首创精神 ,充分发挥中央和地 方两个积极性;坚持正确处理改革发展稳定的关 系,有重点、有步骤地推进改革;坚持统筹兼顾 ,协调好改革过程中的各种利益关系 ;坚持 以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展。 五个统筹和五个坚持包含了什么哲学道理? 第一,办事情要从整体出发,树立全局观念。从整体上 把握事物的联系。统筹城乡发展、统筹 区域发展、统 筹经济社会发展就要求我们要从整
8、体出发,努力把握好 局部;坚持正确处理改革发展稳定的关系,体现了用联 系的观点看问题。第二,要善于全面分析矛盾,坚持两 分法、两点论。五个统筹就是要看到矛盾双方的关系, 看到城乡、区域、经济与社会、人和自然、国内和国外 的联系。第三,发挥主观能动性要以尊重客观规律为前 提,利用自然、改造自然的时候,务必尊重自然、保护 自然,学会和自然和谐相处。第四,坚持内外因相结合 的观点,在坚持自力更生的同时,积极发展对外开放, 统筹国内发展和对外开放体现了这一点。第五,事物是 变化 发展的,要求我们用发展的观点看问题;辩证的 否定观要求我们树立创新意识,坚持制度和体制创新体 现了这些道理。第六,人民群众是
9、历史的创造者,是社 会实践的主体。要求我们以人为本,同时尊重群众的首 创精神。第七,有重点地推进改革,体现了要善于抓主 要矛盾,善于抓重点。 实践探究:列举发生在班级中的正反两个方面的事例, 从唯物辩证法角度谈谈你的认识。 答案:如:对某一个同学的全面评价;班级工作要善于 抓重点;学习要循序渐进,注重量的积累;学习中要善 于克服困难,充满自信,因为事物的发展是前进性和曲 折性的统一等。 2005年5月17日,媒体的一则新闻报道“圆明园将园内 福海湖心岛出租给私人”,引起人们对圆明园的广泛关 注和质疑。5月21日,圆明园又被指在园内建有高级别 墅,这使得圆明园再次成为媒体关注的焦点。圆明园遭 受
10、了太多血与火的磨难。因此,有专家指出,不管是出 于什么理由,园内出现上述行为都令人难以接受,都是 在把国家的文物和公益性资产当成工具来为部分人谋取 利,都将对圆明园这一国家文物保护单位造成不良影响 。 请运用价值观有关知识对圆明园的上述出租行为进行简 要评析 答案:(1)价值观对社会存在具有重大 的反作用。 圆明园的上述出租行为,之所以会出现并引起广泛关注 、令人难以接受,是因为园内某此人用错误价值观导向 为个人谋利益。(2)正确的价值判断和价值选择要求 把人民群众的利益作为最高的价值标准,在处理各种利 益关系时,首选考虑并满足最大多数人的利益要求。圆 明园的上述出租行为,都是在把国家的文物和
11、公益 性 资产当成工具来为部分人谋取利益,因而也就损害了最 大多数人的利益。 问题探究: “感动中国” 栏目是年度中国人的一部精神 史诗,它给人们以鼓舞,给人们以力量,弘扬了主旋律 ,是媒体成功打造的一个精神品牌。 (1) “感动中国年度人物”的评选有何意义? (2)你打算如何向英模学习,使自己的人生有意义、 有价值? 答案:1、价值观是一种社会意识,对社会存在有巨大 的反作用,对人们的行为具有重的推动和导向作用。价 值观对人们认识世界和改造世界、对人生道路的选择具 有重要导向作用。“感动中国年度人物”的评选,能够弘 扬主旋律,帮助人们树立了正确的价值观。 2、第一,人的价值就在于对社会的责任
12、和贡献,即要 像。“感动中国”人物那样,为社会,为人民做贡献,实 现自己的人生价值。第二,价值判断和价值选择必须自 觉遵循客观规律,必须自觉站在最广大人民的立场上。 要像 “感动中国”人物那样,把人民群众的利益作为自 己的最高的的价值追求。第三,要在劳动和奉献中创造 价值。要在个人与社会的统一中实现价值。在砥砺自我 中走向成功,充分发挥主观能动性,顽强拼搏,自强不 息;努力发展自己的才能,全面提高个人素质;坚定正 确的理想信念,时时用正确的价值观要求自己,朝着正 确的人生道路不断前进。 实践探究:胡锦涛指出:我们党的根基在人民。 保持党同人民群众的血肉联系,是我们党无往不 胜的法宝,也是我们党
13、始终 保持先进性的法宝 。广大党员干部尤其是各级领导干部要牢固树立 科学的世界观、正确的价值观,坚持权为民所用 ,情为民所系,利为民所谋,始终与人民群众同 呼吸、共命运、心连心。 1。请简要分析中国共产党始终与人民群众同呼 吸、共命运、心连心的哲学依据。 2。为中国共产党成立85周年,某中学报计 划出一期关于该市教育系统先进共产党员的表彰 特刊。假设你是该校学生,请你拟订一个先进共 产党员事迹收集方案并写出实施步骤。 答案:1。第一,人民群众是历史的创造者,坚 持立党为公,执政为民,权为民所用,情为民所 系,利为民所谋,实现好、维护好最广大人民的 根本利益,是我党一切工作的根本出发点。第二 ,坚持群众观点和群众路线,是我们党领导中国 人民夺取民主革命胜利的重要保证,也是取得社 会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义 的重要保证。 2。收集方案及步骤:第一阶段:确定活动主题 及调查对象,具体分组(注意根据人数多少及市 区范围的大小);第二阶段:社会调查。采取走 访、交谈、问卷调查、参观等形式;第三阶段: 各小组整理、隽写材料;第四阶段:反思总结。 把各小组文件进行分类比较,再选出优秀文件。