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1、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观 的。 答案：第一，联系具有客观性，它是事物本身所固 有的，不以人的意志为转移。 第二，事物的联系分为自在事物的联系和人为事物 的联系。自在事物的种种联系在人类产生之前就存 在了，它们不以人的意志为转移，具有客观性，是 正确的。人为事物的联系，尽管呈现“人化”的特点 ，但它们仍然是客观的。因为人为事物的联系只有 通过实践这一客观 物质性的活动才能形成，形成 之后，就独立于人的意识之外。 第三，认为人为事物的联系是主观的观点是不科学 的，是唯心主义的表现。 “从一个较长的历史时期来说民，改革会使人人受益， 但改革 不是一首田园诗，它伴随着眼泪和痛苦。”
2、 联系材料和实际，用发展的观点谈谈对我国改革的认识 。 答案：第一，事物是变化发展的，发展的本质 是新事 物不断代替旧事物的过程。这就要求我们用发展的观点 看问题，要有创新精神，不断促进新事物的成长壮大。 在改革中，我们要勇于创新，支持新事物的成长壮大。 第二，事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折 的，前进性和曲折性的统一是一切事物发展的途径。因 此，我们要看到社会主义改革的前途是光明的，对社会 主义改革充满信心，热情支持新事物的成长壮大；同时 ，又要做好充分的心理准备，不断克服在改革道路的各 种困难，在曲折的道路上问鼎社会主义改革的胜利。 运用矛盾分析的方法说明如何正确认识和处理效率与
3、公平的关系 。 答案 ：第一，效率与公平是既对立又统一的关系。效率与公平 是对立 的。过分重视一方，另一方就会受到影响。效率与公平 是统一的，二者相互依存。一方的合理解决可以为另一方的发展 创造条件。不能离开效率谈公平，也不能离开公平谈效率。第二 ，矛盾在不同发展阶段有不同特点。要具体问题具体分析。要针 对效率与公平在不同时期出现的问题采取不同的解决方法。第三 ，要全面地看问题。既要重视效率，也要注重公平，做到两点论 与重点论的统一。 大凡那些在事业上达到巅峰而后来跌入低谷的人，其失败之由往 往并非短处所致，而恰恰是长处为他挖掘了人生的陷阱。请运用 矛盾的观点简述这一观点的合理性。 答案：第一
4、，矛盾具有普遍性，这就要敢于承认矛盾，揭露矛盾 ，分析矛盾，解决矛盾，即对自己要一分为二。不能因为有短处 而自卑，也不能因为有长处而骄傲自满，故步自封。 第二，矛盾双方在一定条件下是相互转化的，矛盾的主次方面转 化了，事物的性质也就改变了。因为长处使自己获得过成功，就 骄傲起来，不知不觉便使长处变为短处。 构建社会主义和谐社会是一个不断正视矛盾，用 说服教育的方法解决矛盾的过程。 答案：第一，矛盾具有普遍性、客观性。它是一 切事物所固有的，不依人们的意志为转移我。因 此，构建社会主义和谐社会首先是一个不断正视 矛盾的过程。第二，矛盾具有特殊性，这要求我 们具体问题具体分析。因此，构建社会主义和
5、谐 社会要具体分析不同的矛盾的特点，采取不同的 方法化解：对人民内部矛盾可用教育的方法化解 敌我矛盾则采取专政的方法解决。矛盾是事物发 展的动力。只有积极主动地正视矛盾，化解矛盾 ，才能最大限度地增加和谐因素，最大限度地减 少不和谐因素，不断促进社会和谐。第三，题干 笼统地说用说服教育的方法化解是不科学的。 在江苏省科技创新大会上，江苏省委书书记李源潮在讲 话中指出：“在新的历史起点上，江苏要构建率先发展 的新优势，实现江苏加工经江苏制造向江苏创造提升， 扬长避短，落实好科教优先方针，必须大力推进科技” (1) 从哲学上讲，为什么要大力推进科技创新创业？ （2）你认为应如何培养自己的创新能力？
6、 答案：（1）第一，唯物辩证法认为，辩证的否定是事物 自身的否定，即自己否定自己，其实质是扬弃。这就要 求我们树立创新意识，不唯书、不唯上，只唯实；立足 实践，解放思想，不断实现理论和实践的创新与发展。 第二，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的 不竭动力。创新可以推动社会生产力的发展，可以生产 关系和社会制度的变革，可以推动人类思维和文化的发 展。为此，我们要大力推进科技创新创业。 （2）要树立创新意识，做到不唯书，不唯上，只唯实； 要尊重书本知识，尊重权威；立足实践，解放思想，实 事求是，与时俱进。 “中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干 问题的决定” 提出了五个统筹和五个坚持理
7、论。 五个统筹是统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹 经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国 内发展和对外开放。五个坚持就是社会主义市场 经济的改革方向，注重制度建设和体制创新；坚 持尊重群众的产首创精神 ，充分发挥中央和地 方两个积极性；坚持正确处理改革发展稳定的关 系，有重点、有步骤地推进改革;坚持统筹兼顾 ，协调好改革过程中的各种利益关系 ；坚持 以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观， 促进经济社会和人的全面发展。 五个统筹和五个坚持包含了什么哲学道理？ 第一，办事情要从整体出发，树立全局观念。从整体上 把握事物的联系。统筹城乡发展、统筹 区域发展、统 筹经济社会发展就要求我们要从整
8、体出发，努力把握好 局部；坚持正确处理改革发展稳定的关系，体现了用联 系的观点看问题。第二，要善于全面分析矛盾，坚持两 分法、两点论。五个统筹就是要看到矛盾双方的关系， 看到城乡、区域、经济与社会、人和自然、国内和国外 的联系。第三，发挥主观能动性要以尊重客观规律为前 提，利用自然、改造自然的时候，务必尊重自然、保护 自然，学会和自然和谐相处。第四，坚持内外因相结合 的观点，在坚持自力更生的同时，积极发展对外开放， 统筹国内发展和对外开放体现了这一点。第五，事物是 变化 发展的，要求我们用发展的观点看问题；辩证的 否定观要求我们树立创新意识，坚持制度和体制创新体 现了这些道理。第六，人民群众是
9、历史的创造者，是社 会实践的主体。要求我们以人为本，同时尊重群众的首 创精神。第七，有重点地推进改革，体现了要善于抓主 要矛盾，善于抓重点。 实践探究：列举发生在班级中的正反两个方面的事例， 从唯物辩证法角度谈谈你的认识。 答案：如：对某一个同学的全面评价；班级工作要善于 抓重点；学习要循序渐进，注重量的积累；学习中要善 于克服困难，充满自信，因为事物的发展是前进性和曲 折性的统一等。 2005年5月17日，媒体的一则新闻报道“圆明园将园内 福海湖心岛出租给私人”，引起人们对圆明园的广泛关 注和质疑。5月21日，圆明园又被指在园内建有高级别 墅，这使得圆明园再次成为媒体关注的焦点。圆明园遭 受
10、了太多血与火的磨难。因此，有专家指出，不管是出 于什么理由，园内出现上述行为都令人难以接受，都是 在把国家的文物和公益性资产当成工具来为部分人谋取 利，都将对圆明园这一国家文物保护单位造成不良影响 。 请运用价值观有关知识对圆明园的上述出租行为进行简 要评析 答案：（1）价值观对社会存在具有重大 的反作用。 圆明园的上述出租行为，之所以会出现并引起广泛关注 、令人难以接受，是因为园内某此人用错误价值观导向 为个人谋利益。（2）正确的价值判断和价值选择要求 把人民群众的利益作为最高的价值标准，在处理各种利 益关系时，首选考虑并满足最大多数人的利益要求。圆 明园的上述出租行为，都是在把国家的文物和
11、公益 性 资产当成工具来为部分人谋取利益，因而也就损害了最 大多数人的利益。 问题探究： “感动中国” 栏目是年度中国人的一部精神 史诗，它给人们以鼓舞，给人们以力量，弘扬了主旋律 ，是媒体成功打造的一个精神品牌。 （1） “感动中国年度人物”的评选有何意义？ （2）你打算如何向英模学习，使自己的人生有意义、 有价值？ 答案：1、价值观是一种社会意识，对社会存在有巨大 的反作用，对人们的行为具有重的推动和导向作用。价 值观对人们认识世界和改造世界、对人生道路的选择具 有重要导向作用。“感动中国年度人物”的评选，能够弘 扬主旋律，帮助人们树立了正确的价值观。 2、第一，人的价值就在于对社会的责任
12、和贡献，即要 像。“感动中国”人物那样，为社会，为人民做贡献，实 现自己的人生价值。第二，价值判断和价值选择必须自 觉遵循客观规律，必须自觉站在最广大人民的立场上。 要像 “感动中国”人物那样，把人民群众的利益作为自 己的最高的的价值追求。第三，要在劳动和奉献中创造 价值。要在个人与社会的统一中实现价值。在砥砺自我 中走向成功，充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不 息；努力发展自己的才能，全面提高个人素质；坚定正 确的理想信念，时时用正确的价值观要求自己，朝着正 确的人生道路不断前进。 实践探究：胡锦涛指出：我们党的根基在人民。 保持党同人民群众的血肉联系，是我们党无往不 胜的法宝，也是我们党
13、始终 保持先进性的法宝 。广大党员干部尤其是各级领导干部要牢固树立 科学的世界观、正确的价值观，坚持权为民所用 ，情为民所系，利为民所谋，始终与人民群众同 呼吸、共命运、心连心。 1。请简要分析中国共产党始终与人民群众同呼 吸、共命运、心连心的哲学依据。 2。为中国共产党成立85周年，某中学报计 划出一期关于该市教育系统先进共产党员的表彰 特刊。假设你是该校学生，请你拟订一个先进共 产党员事迹收集方案并写出实施步骤。 答案：1。第一，人民群众是历史的创造者，坚 持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所 系，利为民所谋，实现好、维护好最广大人民的 根本利益，是我党一切工作的根本出发点。第二 ，坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国 人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社 会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义 的重要保证。 2。收集方案及步骤：第一阶段：确定活动主题 及调查对象，具体分组（注意根据人数多少及市 区范围的大小）；第二阶段：社会调查。采取走 访、交谈、问卷调查、参观等形式；第三阶段： 各小组整理、隽写材料；第四阶段：反思总结。 把各小组文件进行分类比较，再选出优秀文件。
