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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 元培计划及元培学院导师工作小结附件 7：元培计划及元培学院导 师工作小结刘亚平导师制是实施“元培计划”的重要 组成部分，导师工作是引导和培养学生 按照新的办学模式和培养方案，力图造 就基础好、能力强、素质高的一流本科 毕业生。元培导师是来自全校各个院系、 在学术上有一定造诣的学者，相当一部 分导师是院系教学的负责人。一、元培计划导师在“元培计划”刚起步时，朱青生 副主任将导师工作设计为三个层次：-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1、导师研究和建设切合通识教 育的基础课（我们暂时称之为导师课） 。 因为这类课程
2、原来没有，建设过程中要 做许多教学内容、教学方法、管理方法 的研究，随时要吸收学生的意见进行改 进。2、导师指导学生如何学会自学， 并在读书、笔记、选题、解决问题等学 术方法和研究规范上，培养学生自觉学 习的能力。如何来引导学生，通过什么 形式来指导，又通过什么方式来测验， 怎样才能培养学生成为主动的研究者是 非常重要的课题。3、导师为学生建立阅读参考书 目计划，并对各种文献之间的结构关系， 这些关系为什么必须成为学生基本素质， 要做出理论上的研究。其次要收集和参 考古今中外已有的阅读计划，做出学术 性评价。以后要在学生中反复使用，及 时反馈，进一步修正。最后确定一套切 合实际，有充分调查和分
3、析根据的书目， 并对每种做出有引导价值的提要（如四-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 库提要） 。但在实际操作中，感到“元培”的 学生入校以后，面临着多方面的选择 （主要是课程和专业的选择） ，选择是 挑战，是机遇，但对大多数涉世不深， 对自我判断能力不足的低年级学生来说， 导师的指导工作至关重要，因此元培计 划根据具体情况在原设想的基础上适当 调整了导师工作的内容，加强了对学生 选课的指导和导师对专业的介绍，对学 生面临的选择给予指导。二、导师的指导方式导师指导的方式基本是指导选课、 讲座、座谈和答疑。另外对 03 级的文 科学生进行过固定导师的指导方式。导师指导选课
4、主要是指导低年级 学生对基础课和通选课的选择；学生进 入专业后，导师们对学生进行专业课学 习的指导。导师讲座为两个方面，素质方面 教育和专业介绍。基本安排在一年级的 两个学期。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生刚进入专业学习以后，安排 和导师座谈，通过座谈，除了对学习专 业的指导外，加强学生和导师的沟通和 熟悉，使导师对学生有了进一步了解， 便于较细致的全面指导。导师答疑为每周一次，导师针对 学生的学习疑惑给与指导。从 01 级到 04 级导师的工作模式 已实施了将近 4 年，在第一届学生即将 毕业之时，通过对这几年导师工作进行 认真地回顾和反思，为今后更合理地利
5、 用导师资源，能使导师对学生更行之有 效的指导提供一些参考。1、指导选课在低年级一年级第一学期的导师 指导选课的任务较重也需要细致，由于 第一年元培的学生是基础、通识课教育， 学生刚进校有很明确的专业意向的学生 较少，学生主要根据自己的知识结构和 能力上选择高等数学和通选课的，尤其 是高等数学，特别需要根据学生的具体 情况来选择。数学类别选择高了，会影-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 响一部分同学的绩点，而选择低了，达 不到一些院系的要求而影响了专业的选 择。低年级的课程选择不当，会影响部 分同学今后的发展。所以，一年级刚一 入学的选课指导应该是一个非常细致的 活。进
6、入高年级以后，学生们已进入 专业课学习阶段，对课程的选择基本上 游刃有余，稍加指点一般问题不大，导 师的指导大多是对学分的控制上。具体实施中存在的问题：01 级和 02 级的第一学期，采取的方式是由较多 的导师集中指导学生选课，这种选课的 方式较散。以后基本上是采取了理科 1- 2 位导师、文科 1 位导师指导选课，这 种选课方式会使学生减少拓宽视野的指 导。2、导师讲座导师讲座一方面是通过导师的讲 座对学生进行素质方面的教育，另一方 面是通过导师对专业的介绍，以及通过 介绍自己的科研课题，引导学生对专业-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的了解和兴趣。素质教育方面的教
7、育：旨在导师 们通过言传身教，使同学们亲身体会北 大深厚的科学精神和人文精神，提高学 生对各学科的认知度，拓宽学生对专业 选择上的思路，从而使同学较早地找到 自己的学习兴趣，更好地体现“因材施 教，分流培养”的教育方针。元培的学生在一年级的时候除了 要学习基础课和通识教育课外，还要对 自己高年级的专业方向有一个大致的思 考。所以，在这个阶段，导师要帮助学 生对其专业有所了解，引导学生对专业 产生兴趣。从高中到大学，许多同学对 自己将要学习的专业并不清晰，对北大 的各个专业情况也不了解。到元培的学 生入校的高考成绩较其它院系高，很多 学生对北大学科的志向往往偏于在高中 阶段就被社会和家长灌输进的
8、所谓“热 门”的专业，如光华管理学院、经济学 院、生命科学学院，物理、数学、化学 等，对其它的专业的情况，脑子里比较-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 空白，或者说是根本没有什么概念，这 就很需要导师们介绍自己院系的专业， 引导学生对院系专业的了解，乃至产生 兴趣。从 01 年 10 月份开始“元培”共举 行了 56 场讲座，详见下表 导师讲座次数统计表年级 学期 文科 理科 小计 备注01 级 一 5 1 6 二 3 3 6 02 级 一 3 1 4 二 2 2 4 因非典减少03 级 一 4 2 6 二 4 4 8 04 级 一 5 6 11 二 5 6 11 合计
9、 31 25 56 讲座的内容是分为两种，一种为 素质教育，如：经济学家林毅夫教授给 02 级学生作的“学问之道”的讲演，和给 03 级学生作的“学问之境界”的讲演，从 中国传统文化的角度教导学生如何作学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 问和做人，给学生们留下了深刻的印象。 以及心理系老师的讲座，使学生们逐步 认识自我，对学生心理素质的发展起到 了较好的启示作用。另一种为在低年级 的学生确定专业方向之前，介绍院系专 业情况和导师对自己科研情况的讲解， 拓宽学生选择专业的眼界，便于专业选 择上的分流。通过这几年的安排，总感到不尽 人意。我们的导师都是在学术上很有造 诣的
10、学者，如果讲座用在给学生们做专 业介绍上是非常可惜的，也是对导师资 源的一种浪费。而学生们每学期要用大 量的业余时间来听讲座，也不计算学分， 学生听讲的效率也会大打折扣的。因此，我们考虑对讲座形式进行 改造。1、将讲座变成一门课，计算学 分。2、将对专业的介绍做成文本形式， 在新生一入校时发给学生，以便他们对 院系专业的了解。3、在一年级时定期 组织学生参观理科实验室。3、和导师座谈-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 和导师座谈的形式较多，如：学 生在确定专业前按文理分科与导师座谈； 导师与进入专业后的学生座谈；也有导 师与状元的座谈。和导师的座谈一般反应还比较好， 学生与导师的交流较充分，互动较好， 但是面对元培较多的新生来座谈，还面 临安排
