七年级下语文二单元复习

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1、 课文理解和感悟1、黄河颂选自大型合唱音乐作品黄河大 合唱，光未然作词，冼星海谱曲。它以丰富 的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势， 表现出黄河儿女的英雄气概，号召我们学习黄 河精神。 2、最后一课是法国作家都德的一篇短篇小 说，作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公 ，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他的心 理变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲 痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国 的恋恋深情。3、艰难的国运与雄健的国民的作者李大钊，文章以大 河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所 逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民 族比兴，气魄雄健豪装，表现了革命乐观主义情

2、怀和强 烈的爱国主义感情。 4、土地的誓言作者端木蕻良，这是一篇抒情散文，充 溢着饱满、深沉的爱国热情。他把九一八事变以后东北 流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，表 达了要为故乡的解放而战斗、献身的愿望。 5、木兰诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，它是我 国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女 扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封， 辞官还家的故事。塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有传奇色彩 ，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾 帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿 。她勤劳善良又坚毅勇敢，醇厚质朴又机敏活泼，热爱 亲人，又报效国家，不慕高

3、官厚禄而热爱和平生活。一 千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱。新课标语文七年级下第二单元素质检测（A卷）一、基础知识及运用 选择（16题） 1加点字注音完全正确的一组是（ ） A气魄p 污秽hu 澎湃bi 哽gng住B哺p育 惩chng罚 懊o悔 胡骑j C屏障png 可汗hn 滋z长 炽zh痛 D燕yn山 泛fn滥 镐go头 逼狭xi 2加点字释义有错误的一组是（ ） A狂澜（大波浪） 哽（声气阻塞） 住亦复如是(这样) 木兰当户（门）织 B崎岖（形容山路不平） 阻抑（控制） 亘（遥远）古 出郭(外城)相扶将 C 炽(热烈)痛 哺（喂）育 旦(早晨)辞爷娘去 关山度（过）若飞 D澎湃（形

4、容波浪互相撞击） 山巅（山顶） 怪诞（荒唐的） 愿为市（买）鞍马DB3下列关于课文分析不正确的一项是（ ）A黄河颂是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以 热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的 决心。 B土地的誓言是作家端木蕻良在20世纪40年代写于九一 八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情 。 C最后一课是篇短篇小说，作者以韩麦尔为主人公，表 现了阿尔萨斯人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出 他们对祖国的眷恋深情。 D艰难的国运与雄健的国民是一篇杂文，它以大江大河 的流淌比喻历史前行过程，表现了革命乐观主义情怀和爱国主 义精神。C4下列句子没有语病的

5、一句是（ ）A祖国的安定团结更加激发了台湾 同胞和海外侨胞的爱国主义热情。B我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花 卉。C我国有世界上没有的万里长城。D他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海 中。A5指出下列句子没有使用比喻的一项（ ）A啊！黄河！你是中华民族的摇篮。B这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好 像许多面小国旗在教室里飘扬。C万里赴戎机，关山度若飞。D人类在历史上的生活正如旅行一样。C6.为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰 当的语句是（ ）能发问、勤发问的人， ，眼光 自然会日益敏锐。A.头脑自然会日益丰富 B.头脑会自然日益丰富C.自然会头脑日益丰富 D.自然头脑会日益丰富A二、现代文阅读

6、 （一）接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。 他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们 必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢 牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里 ，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容 易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐 心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全 教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的 字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法

7、兰西”，“阿 尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教 室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙 地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不 分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕 咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 吧！”16划线句中“监狱大门”指的是： _，“钥匙”指的是： _，全句的含义是： _ _。 17划线句中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先 生_ _的心情。 18小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ） A对韩麦尔的即将失业感到可怜。B对韩麦尔被 迫离开

8、阿尔萨斯感到同情。 C对亡了国当了奴隶的一种伤感。D对韩麦尔不 但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫 终止处境的同情。普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识， 从而团结起来，求得民族解放对敌人的抗争和对未来充满希望C19作者怎样描写习字课上的安静？20划线句是_（环境、细节、场面、心理）描写， 挂在铁杆上的字帖，烘托出_ 的气氛。（2分）21.划线句的含义是。22这两段文字给读者的教育是（ ）A集体主义教育 B认真学习本民族文字的教育 C爱国主义教育 D尊重知识、尊重老师的教育主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。细节 爱国嘲笑普鲁士

9、侵略者强迫他们学德语的愚蠢C（二）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传 来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起 来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写 了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做 了一个手势：“放学了，你们走吧。”23.第1段中的“钟声”意味什么？24.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的 感情？25.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？26.这几段文字主要描写了韩麦尔老师的哪两方面？27

10、.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法 语就是热爱祖国的同义语？最后一课的结束内心极度悲痛的感情韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。语言、动作因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自 己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情， 他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法 国。三、古诗文阅读归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百 千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足， 送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红 妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐 我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓， 对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊

11、忙：同行十二年 ，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我 是雄雌？33.解释下列词语。 策勋（ ） 强（ ） 愿（ ） 著（ ） 帖（ ） 安（ ） 34.画横线句子的修辞方法依次是 。 35.第2段的中心意思是 。 36.诗中怎样描述木兰回到家中的心境的？试简略分析。37.木兰在战争中战功赫赫，为什么她要执意辞官还 乡？这样写对塑造木兰这个形象有什么作用？38.“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨 我是雄雌？”这句诗用了哪几种修辞手法？是以谁的 语气来写的？这样写有什么好处？ （思念父母，出征不是为了功名，本是女儿身） 等都可，更好的刻画了木兰不贪功名利禄的高贵 品质。比喻、对偶、反问。这句话以木兰的语气来写，即是木兰对“火伴”的回答 ，这样写既给人以亲切生动的感觉，又能表现木兰开 朗、风趣的性格特点和自豪的神情。