现在的大环境让我们的孩子又怎样才能得以解

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1、关于高中新课程改革的几个问题杭州师范学院数学教育研究所叶立军联系电话：057128865315（O）E-mail:Date1111111-叶立军由两份错误的预言说起1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育 ，回国后写了一份三万字的报告，在见闻录部分有四段文字：学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大 有“我因我之为我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字 不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。在他们 眼里，让地球掉个个儿好像都易如反掌似的。重音体美，轻数理 化。无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，而数 理化则乏人问津。课堂几乎处于失控状态，学生或挤

2、眉弄眼，或 谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者如逛街一般，在教室里摇来晃 去。 结论是美国的基础教育已经病入膏肓。可以这么预言 ，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级 大国。 Date2111111-叶立军由两份错误的预言说起在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来 中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也 写了一份报告，在见闻录里也有四段文字：中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除 非老师发问举起右手，否则轻易不改变；幼儿园的学 生则喜欢把胳臂放在身后，室外活动除外。中国的学 生喜欢早起，7点前在中国的大街上见到最多的是学生 ，并且他们喜欢边走边吃早点。中国学生有一

3、种作业 叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，它是学校 作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称 为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得 到一张证书，其他人则没有。 结论是中国的学生是世界上最勤奋的。他们的 学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的 。可以预测，再用20年时间，中国在科技文化方面， 必将把美国远远甩在后面。Date3111111-叶立军由两份错误的预言说起25年过去了，仅仅在1979年到1999 年的20年间，美国“病入膏肓”的教育制 度共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位 知识型亿万富翁，近几年来从美国走出 的诺贝尔奖获得者更是比世界其他国家 的总和还要

4、多得多。2003年共产生11名 诺贝尔奖获得者，美国占了半数左右。 Date4111111-叶立军由两份错误的预言说起美国对中国教育的考察报告体现的却是中国教育 观念的陈旧，对学生个性的扼杀，对学生动手能力、 发问精神和自由支配时间权利的剥夺。中国小学生坐 姿统一，这只是我们看到的表面，千千万万个“统一” 中的一个。要求学生整齐划一，最终导致学生个性的 泯灭。 遗憾的是，中国教育改革孜孜以求了数十年， 却仍然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚。素质教育的 东风吹进新鲜空气之时，现实的羁绊却又使一些“有识 之士”大声疾呼：素质教育不是不要教育质量，而是要 更高的教育质量。这本来没错，但却又被扭曲了：

5、更 高的教育质量的最好体现就是更高的考试分数！在课 改进行得轰轰烈烈的时候，我们更应警惕这些貌似先 锋的“回头箭”！课程改革，绝不应再有掣肘了。 Date5111111-叶立军一、我国历次基础教育课程改革 注重课程内容量的增加或减少注重课程内容量的增加或减少 ，忽视了课程自身结构的调整；，忽视了课程自身结构的调整； 课程改革缺乏必要的理论论证课程改革缺乏必要的理论论证 和指导；和指导； 课程改革主要体现为课本改革课程改革主要体现为课本改革Date6111111-叶立军w为什么要对高中课程进行改革 ？ w新课程提倡什么？ w新课程带来了什么？ w高中教师如何面对新课程？Date7111111-叶

6、立军改革开放以来高中课程沿革 时间改革要点 1981年 制订侧重于文科、理科的分科性 选修教学计划，从高二开始分流 。 1990年 课程结构由单一的学科类课程改 变为学科课程和活动两部分，学 科课程采取必修课和选修课两种 形式。Date8111111-叶立军时间改革要点 1996年把高中作为独立学段制订课程计划 ；优化必修课、规范选修课、加强 限定选修课；各学科教学内容、教 材构思都根据时代要求、学科发展 作了较大更新；建立了国家、地方 、学校三级课程管理体制。 2000年信息技术从选修课正式列入必修课 ；增加了综合实践活动作为必修课 ；设置了研究性学习，取消了活动 课。Date9111111

7、-叶立军基础教育课程改革进程 一、研制进程1999年1月, 基础教育课程改革专家工作组 成立，课程改革工作正式启动 。2000年1月，部分师范大学先后成立了“基 础教育课程研究中心”，在本次课程改革中发 挥了重要的作用。2000年16月，向社会各界公布“国家基 础教育课程改革项目概览”以及项目的申报、 评审、立项办法，并最终确定了首批34项国 家基础教育课程改革项目。Date10111111-叶立军2000年7月至2001年7月， 200多名专家正 式开始研制新的九年义务教育课程标准工作 正式。经过一年的艰苦努力，2001年7月初 ，“义务教育课程标准（试行）”定稿，并由 北京师范大学出版社出

8、版发行。2001年7月初，普通高中课程改革方案及 其课程标准研制工作正式启动。至今，普通 高中新课程方案研制会议召开了多次，新方 案已经通过教育部的审查，将于2003年4月 颁布。Date11111111-叶立军基础教育课程改革 实验工作的整体部署w20012004 实验阶段w20042005 推广阶段二、基础 教育 改革 概况Date12111111-叶立军义务教育课程改革实验2001年38个实验区2002年15%2003年30%2004年65%2005年100%Date13111111-叶立军2002年12月，报部党组审议， 通过后颁布高中新课程方案和各 学科课程标准的实验稿；2002年1

9、2月2003年12月，组 织教材的立项、编写和审查；普通高中新课程实施进程Date14111111-叶立军2003年1月，向各省介绍高中新 课程方案，3月底前有意向实验 的省份提出实验申请，经教育 部核准后，确定首批实验区；2003年2004年暑期，组织实 验区开展新课程研修活动，筹 备实验工作；2004年9月，海南、山东、宁夏 、广东正式开始实验。Date15111111-叶立军我国中小学教学中有着普遍重视基本知识 和基本技能的优良传统，强调落实“双基”和 培养“三个能力”，使得我国中小学生普遍具 有扎实的基本功，这是国际教育界所公认的优 势。坚实宽厚的基本知识是良好适应能力的根 基，是环境

10、变化中迅速更新知识技能的保障。 素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进 ，瞬息万变，越是要重视基础。 三、新课程标准实施的必要性Date16111111-叶立军基础中所体现的思想具有根本的重要性 ，从中学会的方法和思想使人的具有迁移性 ，这为建国以来，特别是改革开放以后，我 国教育研究与实践的丰硕成果所证明，有许 多经验和成果成为制定符合时代要求的新课 程标准的宝贵财富。三、新课程标准实施的必要性Date17111111-叶立军目前教学存在的问题： 1. 教育教学观、教学方式、教学手段滞后的 情况严重目前，虽然新的教学理论、教学思想、 教学观和教学方法层出不穷，但由于受升学 指挥棒的作用，这

11、些教学观念仍然难以到位 ，在教学实践中仍自觉不自觉地沿袭诸如“ 大运动量”、“题海战术”的教学方法，教师 的教学方式大多以讲授为主，教学方法手段 单一，从某种意义上来看学生不是在学而是 在“听”。Date18111111-叶立军2在教学手段上，依然是“教师主持工 作一支粉笔一张嘴”，而极少考虑学生对数 学学习的体念以及学习过程中作出的努力。 许多学校配备了现代化的教学手段，但现代 教育技术在教学中的应用在教师中远未形成 一个正确的认识。虽然，不少教师对这一提 高教学效率的先进手段认可，但基于时间投 入等因素拒绝使用或“我就用我的传统教学 法，升学考试时见高低！”。现代教育技术 在学校成了“作秀

12、”的工具。Date19111111-叶立军大多以教师为中心的“灌输式”（包括“言灌”和“ 目灌”），学生则是“容器式”的学习方式。启发性讲授 ，学生有意义地接受，本是我国传统教学的精彩之处，但 不少教师将次下降为“填空式的问答”，所谓“边讲边问 ，小步快进”，其实“讲是为了灌输知识，问是看学生收 到了没有”。学生学习方式单一、被动，缺少自主探索、 独立获取知识的机会，特别是合作学习的机会。目前，新教学新模式层出不穷，现代教育技术不断地 运用于教学中，教育新观点不断出现，特别是建构主义的 教育观点，学生为主体，教师为主导的思想，积极发挥学 生的学习积极性，培养学生的创新思维等思潮不断涌现。 这一

13、切无不影响着教育，要求对教育进行改革尤其是对课 程进行改革）。Date20111111-叶立军3由于考试指挥棒的影响，选修课变成了以应试 为目标的必修课的延伸，课外活动难以展开，原 本促进学生更加生动活泼、发展个性特长的想法 并未实现。学生学习的兴趣锐减，许多学生跌入了学习 的低谷。究其原因是这些学生由于学不懂或碰到 的困难长期无法解决，这又反过来影响了他学习 数学的兴趣，并产生兴趣与学不懂之间的恶性循 环。Date21111111-叶立军课堂教学应试为主教学目标定位偏低 巩固知识 熟练技能 教学内容肤浅狭窄 已知知识 浮于浅表 局限课本 固守单科 教学过程预设过多 严密周到 强迫牵制 被动跟

14、随 教学方式讲授演绎 教师讲析 师生问答 学生活动虚浮异化 有形无实 效度不高 机械练习 Date22111111-叶立军-钱江晚报今年1月大讨论w 现在的大环境让我们的孩子又怎样才能得以解放， 真的好悲哀（家长） w 哪一位教师不想爱护学生？哪一位教师不知道爱护自己 的健康？哪一位教师不想拥有一个真正的节假日？（教 师） w 解决学生的课业负担问题，首先要解决的是广大家长的 心态问题（中学老师） w 尽力提高教师素质和专业水平，多培养一些“高质 低负”的老师（教育局） w 适合自己的才是最好的（教育局）救 救 应 试 少 年Date23111111-叶立军（4）从现代教育观点看：当前的教学偏

15、重书本知识 和双基训练，缺少对学生学习情感、态度以及个 体差异的关注，忽视研究性学习和实践活动。在 学生的创新意识和实践能力的培养方面，与发达 国家相比，差距十分明显。有学者指出，按照知 识的外在程度，新经济时代把知识分为外显部分 与内隐部分，它们构成一个冰山模式，前者浮出 海面，后者在下托起整个冰山。后者就是内隐部 分，即智慧、情感和态度，它深深地嵌入于实践 之中。人的创新精神和实践能力主要依赖于内隐 部分。只有通过在行动中学习，才能达到培养和 提高的目的。当前教育的现状呼唤着符合时代要 求的新课程的诞生。 Date24111111-叶立军知识的冰山模型明确知识（是什么、为什么） 主要是事实

16、和原理的知 识存于书本，可编码（逻辑性 ）、可传递（共享性）、可 反思（批判性）默会知识 （怎么想、怎么做） 本质上是理解力和领悟 存于个人经验（个体性）、嵌入实践活动（情境性）Date25111111-叶立军教师学生主导性主体发展性主体教学是两组主体间的作用系统从被动到互动儒家文化：尊师重教 尊重学生（需求、现状、发展可能）要求学生（强调适切性）Date26111111-叶立军5评价体系存在着严重的弊端目前，学校的评价主要以考试为主，缺 乏反映学生全面发展状况的评价制度；但学 生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况 ，近一半的校长认为公布分数对学生的发展 有消极影响.Date27111111-叶立军97.5%的校长和75.5%的教师反映评价学生的主要方式是纸笔测试Date28111111-叶立军事实上，除纸笔测试以外，学生认为还可以通过