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2、rved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2罗伯特加涅认知主义心理学:学习是信息获取和存 储的过程。B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory
3、 and Capacity DevelopmentMODULE 2建构主义学派: 学习是对知识的主动建构。 杰罗姆布鲁纳B. F. 斯金纳行为主义心理学:学习是对新行为的获得。认知主义心理学:学习是信息获取和 存储的过程。罗伯特 加涅C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2社会建构主义学派: 学习是参与活动的 社交过程。维果茨基 B. F. 斯金纳行为主义心理学: 学习是对新行为的获得 。认知主义心理学:学习是信息获取和 存储的过程。罗伯特
4、加涅杰罗姆布鲁纳建构主义学派: 学习是对知识的主动建构。C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2行为主义认知主义建构主义人们具有多元智能:霍华德加德纳利用多种媒体 以学习者为 中心的方法C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2大卫库伯体验式学习理 论发散型同化型聚合型调适型C 2008,
5、 The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2马尔科姆诺尔斯成人教育法理论成人 1. 自治的，自我指导式； 2. 了解自身的学习目标； 3. 将学习与自身经验紧 密结合； 4. 必须看到学习动 因；能将新知识 应用到工作或生活中。“成人与孩子的学习特点不同么?” C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2学习
6、 条件学习条件信息 来源可管理 的挑战动机 和能量指导 和反馈学习者 能力C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2学习和能力开发“受人以鱼, 不如授人以渔。”能力建设C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2组织制度环境个体学习和制度建设变革驱动者改变学习活动能力开发C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2能力开发 变革驱动者学习活动变革将如何有助于实现机构更大的 目标？ 知识/学习成果如何支持机构目标？需要什么样的变革？C 2008, The World Bank Group. All Rights Reserved.Learning Theory and Capacity DevelopmentMODULE 2设计、开发与制作 世界银行学院多媒体中心
