《高中语文《语言的演变》教案2 北京版选修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《语言的演变》教案2 北京版选修4（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1语言的演变语言的演变教案设计教案设计戴小瑾 - - 【教学目的】 1调动已有的知识储备理解课文古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。 2理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。3了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。 【教学重难点】 1理清全文的论证思路。 2古今汉语在语汇方面的变化。 3古今汉语在语音方面的变化。 【教学设想】 教学方法 问答法、讨论法、阅读法等。 媒体设计 教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在 powerpoint 幻灯片中，以便 学生参与讨论，提高课堂教学效率。 教学时数两课时 【教学步骤】方
2、案一 第一课时 一、导语设计 2同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂， 句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化 呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。 （解说：从学生的亲身体会入手，更容易使学生关注这些问题。再者，吕叔湘先生的 这篇文章也是用学生学过的课文邹忌讽齐王纳谏开篇的。 ） 二、解题 吕叔湘，1904 年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有中国文法要 略 文言虚字 汉语语法论文集等。 本文选自语文常谈 ，原题为古今言殊 。 三、研习课文 1整体把握，理清思路。 (1)查阅工具书
3、，消除阅读障碍，熟读课文。 (2)整体把握课文的内容与形式。 （解说：这一步骤主要由学生自主完成，鉴于课文是一篇学术论文，且篇幅较长，学 习时，学生在头脑中先搭一个架子，是很有必要的，架子搭好了才能往里面填充具体的东 西。 ） 2具体研习。 （1）全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？（学生回答，师生讨论，共同 确认。 ） 明确： 语言是变化的。 语汇的变化。 语音、语法的变化。 （2)本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是很重 要的。请大家结合课文题目、三个小标题和具体内容，分析这篇课文的论证思路。 （学生思 考作答，师生探讨，得出结论。 ） 明确：本文题目
4、是语言的演变 ，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的素材证实了3语言和世界上万事万物一样，是不断变化的。这是一个前提，即我们先得确定“语言是演 变的” ，然后才能在这个基础上继续探讨“语言是如何演变的” ，作者正是依照这个思路来 谋篇布局的。 （解说：理清思路是当务之急，况且这篇课文的思路是很规范、很符合人们思维习惯 的。老师要引导得法并适量给予学生思考、讨论的时间。经过以上这两问两答，思路问题 即可迎刃而解。 ） 3着重研习课文第二部分。 （1）列出结构提纲。 默读课文，找出每一段承载作者观点的语句。 （解说：第二部分的写作思路基本上是先指出语言变化的情况，然后列举大量的实例。 因此，找出承载
5、作者观点的语句，对于列出第二部分的结构提纲是很有帮助的。 ） 依据这些承载作者观点的语句，相互讨论，完善课后练习第二题的答案。 （解说：这一课时并没有直接告知课后练习答案，有三个原因：一是借这个机会让学 生再次熟悉课文，二是养成学生严谨的作风，不断完善思维，三是促进学生之间的合作。 ）学生发表意见。 教师归纳总结并板书。 (2)质疑答疑。 吕叔湘先生对语言演变的每一种情况都列举了大量实例，学生对不理解的例子提出质 疑，可以由已理解的学生解答，也可以由教师解答。 （解说：吕叔湘先生举了很多例子，其含义学生未必都能准确理解。这个例子为什么 能验证这种语言演变，有的学生会想不通，师生在课堂上相互探讨
6、，是必要的，是一种互 动，也是一种民主。 ） 四、课堂小结 学生合上课本，教师结合板书中第二部分的结构提纲，让学生开动脑筋、积极回忆、 大胆发言，逐个为语言演变的每一种情况举出实例。 （解说：学习一篇学术论文只搭架子、列提纲是不够的，特别是这篇学术论文对中学 生的学习有现实的指导意义，因此对作为例子的语言现象也要予以一定的关注。 ） 4第二课时 一、导语设计 近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如“随身听” ； 有的是从国外引进的，如“作秀” ，想必同学们都有体会。可是，语音的变化好像很难察觉， 语音到底有没有变化呢？ 二、研习课文 1阅读课文第三部分。 2师生问答，
7、共同探讨，解决问题。 （1）语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现 语音的变化，是哪三种情况？ 明确： 古诗不押韵了。 古诗“平仄不调” 。 形声字的读音跟它的声旁并不相同。 （解说：结合这个问题，教师可以把押韵、平仄、形声字的有关知识复习一下，以便 下面的内容顺利进行。 ） （2）语音是由哪三个部分组成的？ 明确：声母、韵母、声调。 （3）吕叔湘先生提示我们的三种情况，分别体现了语音哪一部分的变化？ 明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化；有些“平 仄不调”说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母 有了变
8、化。 （解说：为了把问题说得更清楚，教师在和同学们一起归纳时，可以结合具体例子讲 解。 ） 三、课堂小结 通过以上学习，大家可以发现，吕叔湘先生提示我们的三种情况，不是没有目的的。5语音是由声母、韵母、声调三部分组成的，只要证明这三部分都是变化的，也就证明了语 音是变化的。而吕叔湘先生提示我们的三种情况恰好证明了声母、韵母、声调的变化，有 的放矢，在看似不经意间说明了问题。 四、布置作业 完成课后练习第三题。 方案二（适用于基础较好的学生） 第一课时 一、导语设计（同“方案一” ） 二、解题（同“方案一” ） 三、研习课文 1整体把握，理清思路。 （同“方案一” ） 2具体研习。 （同“方案一” ） 3课堂训练。 选择一段浅易文言文，让学生尝试使用吕叔湘先生在第一部分中的三种分类方法，亲 自分析、体会语言的演变。 （解说：这一练习的难度稍大，耗时也会较多，教师也要作细致、认真的准备工作， 以免归类有误。 ） 4着重研习课文第二部分。 （同“方案一” ） 四、课堂小结（同“方案一” ） 五、布置作业 这些年，社会生活发生了很大变化，在我们的语言中又出现了哪些新词语，可以尝试 写一篇小论文。 第二课时 （同“方案一” ）
