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1、用心 爱心 专心 1荷塘月色荷塘月色教学设计教学设计 1 1教学目标一、揣摩荷塘月色中典雅清丽、传神的语言，认识修辞方法及其艺术效果。二、掌握荷塘月色刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。三、把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情四、熟读课文，背诵第四、五、六段。教学重点、难点揣摩荷塘月色中典雅清丽、传神的语言，认识修辞方法及其艺术效果。课时安排：三课时教学步骤第二课时教学目标：1.学习文章第二部分，主要解析第 4 自然段，看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美景的。2.体会散文的语言美对生活化语言的巧妙艺术加工。3.认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生
2、的艺术效果。一、导入语：同学们，上节课我们通过对全文结构的分析，清楚了荷塘月色的内容和写作线索（出示幻灯片）；在结合作品创作的时代背景下，我们对作者在文中抒发的感情也有了初步的了解。这些都为我们进一步学习、欣赏荷塘月色奠定了基础。今天，我们将认真研读作品中写景状物的段落，欣赏其高超的语言艺术和独特的表现手法；我们还要进一步体味作者是怎样把深沉、复杂的感情寄寓在“景语”之中的。二、复习上堂课让同学们回去背诵第 4 自然段，现在请同学们集体背诵一遍，待会再分别请两位同学单独背诵。（教师针对学生背诵的情况，正音，矫正语速上的毛病。）三、解析第 4 自然段，看作者是怎样从多角度来描摹荷塘美景的。1、好
3、，相信同学们在会背诵第 4 自然段的同时，对荷塘美景也比较熟悉了，在这里我有个建议，就是给在座的各位同学三分钟的时间听一段音乐，闭上眼睛想象下当时朱自清月下漫步的整个画面，提示：可以通过想象朱自清先生的着装打扮，心情、所见景色等入用心 爱心 专心 2手（站在曲曲折折的塘岸上看荷池，头上是淡淡的月光。看荷叶、荷花，闻荷香，赏月色）。结合文章并根据同学们的发言罗列出荷塘所描绘的景物。答案：很好，同学们都非常有想象力，同时大家也都很详细地提到了月下荷塘的美景，我们一起归纳出来也是这五个方面：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵（出示幻灯片）作者先写满眼茂密的荷叶，次写多姿多态的荷花，顺笔写及缕缕的荷香，最后
4、写叶子和花的一丝颤动和流水，层次井然，形象精确。很明显这是按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序来写的。（引用原句，重点词语随手板书，如“弥望”、“袅娜”等等）2、作者是怎样从这五个方面来描绘这月下荷塘美景，请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。（出示课件） “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这句采用那种修辞手法？采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。“亭亭”与前面哪个词相呼应？与“高”相呼应，因为
5、叶子出水很高，才能清晰地看见叶子舒展的样子，作者才会联想到舞女的裙。“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”本句又运用了哪种修辞手法？拟人；拟人的运用可以回应上面的“舞女”， 荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。 “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，本句运用了比喻修辞格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢？月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似；白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似； 荷花是
6、“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似 。小结：上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的形态美，下面我们来欣赏一下荷塘的动态美。理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”用心 爱心 专心 3请学生分析这一句的比喻特点：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”写荷香的时候，开始写动态，“微风过处，送来缕缕清香。”这微风是一阵阵的，所以写香味的时候用了“一缕缕”。作者写到这里为了让我们更好地感受到它，用了一个比喻。说它像远处高楼上渺茫的歌声。远处传来的歌声可能受到这样那样的阻挡，当传到我们耳朵里的时候是怎样的？对，是断断续续的。我们分析下
7、这句比喻的本体是花香（作用于人的嗅觉），而喻体是渺茫的歌声（作用于人的听觉），作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上合理吗？合理：而且把花香的特点写清了，形象生动。荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。这两个“真实”便把不同类的感官功能沟通了，表明朱自清先生已完全沉浸在美景之中，全身心地去欣赏了。这种表现手法，修辞学上，叫做通感。这种手法，我们在日常生活中，常常不经意地用到。（出示课件）举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）文中还有一处“通感“修辞的运用，找出加以体会。（
8、3）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如同梵娜玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）因此我们可以得出“通感”即为：人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象，也叫“移觉”。通感在文中的作用：这些通感的运用，把荷塘超脱人世的迷人境界，描绘得迷迷离离，令人情动神摇，使意境渲染得更有淡远静穆、归朴返真的诗趣。可见比喻、通感的大量运用，使作品语言在清丽的色调之中，又蕴藉着一种淡远静穆的韵致，这种含蓄不尽的韵致也显示出一种典雅的美。 “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时穿过荷塘的那边去了。”
9、中的“颤动、闪电、霎时、穿过”等词，传神微妙地写出了微风过处一刹那间，荷塘的整体形态，往往不被人注意的动态。这是作者观察仔细，用词的精妙之处。“一道凝碧的波痕”，就给人一种船航行留下的痕迹的感觉，作者表达得生动传神。“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”怎用心 爱心 专心 4样理解？“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷，这是很精彩的一笔。【小结】作者从形态、动态、静态多个角度为我们描述了一幅景美，情真，词雅的山水画，使自己的心得到了暂
10、时的放松和慰藉，具有了“淡淡的喜悦”之情。板书：荷叶像裙荷花似星 形态美 荷香比歌 叶颤如电 动态美“波浪”凝碧 流水含情 静态美四、第 5、6 段的讲析。这两段，主要以学生自主分析为主，教师起引导的角色。这两段的阅读点，欣赏点似可放在对某些字词的品味上，也可以引导学生研究其中极有感情特色的比喻句。接下来，让朱自清先生带着我们走进荷塘中的月色，首先请一位同学站起来朗读这两段文字，其他同学找出文中你认为比较关键的字词。例如：（出示课件）本段有三个动词用得很形象生动，使一切的事物都充满了动感。 “泻”、“浮”、“洗”。1、第一句写月光泻在叶子和花上，能把“泻”改为“照”吗？前面写“月光如流水一般”
11、，当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，有一种自上而下的动感和立体感，这具有一种恬静的力度美。“照”字就显不出这种效果，只有呆板，平淡。2、若把“浮”换用“飘”在表达效果上有何不同？“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态；“飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散”、便“逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。3、“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”中的“牛乳”
12、、“轻纱的用心 爱心 专心 5梦”，回应了第二段中的淡淡的月光，把叶子和花都蒙上了一种朦胧的诗意，也显示作者淡淡的喜悦。用“洗”能理所当然地把叶子、花更淡淡的月色和薄薄的轻雾联系起来，“薄薄的轻雾”也成为了“牛乳”、“轻纱”。4、“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的”，这句再一次强调了淡淡的月光，一切显得朦胧，作者说“这恰是到了好处”是因为这样的景色恰是符合了作者但是淡淡的喜悦心情。5、下面是通过树来描写月色的。灌木参差的斑驳的黑影 杨柳稀疏的倩影这里用了反衬的手法来描写月光。6、“却又像是画在荷叶上”中的“画” 说明树影的错落
13、有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。6、最后一句用了什么修辞手法？作者为什么会产生这样了联想？刚才已经分析这句是运用了通感（视觉与听觉的呼唤）。写出了光与影虽不均匀，互相交叉，如名曲中的高、低音。却和谐如名曲，光与影融为一体，荷塘与月色融为一体，心境与物景融为一体，整个天地浑然一体，如梦似幻，如诗如画，一切融为名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悦。【小结】作者从正面和侧面描写荷塘上的月光。小结：金志华曾在中国现代散文欣赏辞典中提到：“朱先生的语言，历来是新而不失自然，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心拣练的遣
14、词用字。点活了月光和雾气的泻浮二字生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”使我们能够身临其境的感受到那种淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们朗读课文，同时再次体味作者写景的高明手法。（二）讲读第六段这一节重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周，接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。（出示课件）讨论：文章中有一句话“这时侯最热闹的，要数树
15、上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的用心 爱心 专心 6很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾？解答：（在讨论的过程中拿一支笔从半空扔下，再请全班学生不要发出一丝响声，拿起一支笔从半空扔下。）问：哪一次声音清晰？（答案当然是后者。）问：刚刚大家是不是很安静，笔落地的声音是不是很响？（是）那刚才那个问题还是不是自相矛盾呢？这是用了反衬的手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。提问：请同学们在这一段中继续找出运用反衬手法的例子。解答：“这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。”“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。”
16、这里的比喻与拟人，准确形象，但不能给人以美的享受，作者为什么不割爱此句，以使通篇流溢着美呢？解答：文中用两个“漏”字，借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的热闹衬托内心的烦恼，也就是所谓的借景抒情。处理以上内容时，可采用讨论式，让学生多说，拓宽思路。渐而使他们认识到，读文学作品决不能停留在“字面的识读”上，要利用所学的语文基础知识参与评论，所谓鉴赏能力便是这样一点一点培养起来的。五、小结。（出示课件）第二段着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。在写作上主要体现“三美”，即形象美手法多样（鲜明的比喻，明显的对比， 强烈的衬托，生动的拟人，传神的通感），语言美新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词），意境美融情入景、即景抒情 。其中尤其是语言运用得准确生动，有神韵，流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷
