《高中语文 成绩好，就该受优待？论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 成绩好，就该受优待？论文（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心1成绩好，就该受优待？成绩好，就该受优待？每学期对学生座位进行调整，不少班主任的做法是：让前 10 名的学生自由挑选座位，然后再编排其他学生的座位；编排原则一般是成绩好的尽量在一起，而且尽量往前靠，成绩差的往往在教室后排拥挤成堆。我以为此种排座的办法给学生的印象是：成绩好了就能享有特权，成绩差了就受歧视。如此一来，成绩好的学生渐渐滋生了一种优越感：我成绩好，就该区别对待；成绩不怎么好的学生则意识到：人在分数面前不能“人人平等”班主任排座位就是明证。我认为不宜给成绩好的学生以优待，不宜让他们产生“高人一等”的优越感。用心 爱心 专心2因受优待而产生优越感，这个过程是容易的，是愉悦
2、的，但优越感不会永远保持，它的消减过程却是痛苦的。长期享受优待的人其心理不光会滋生优越感，还会变得脆弱，经不起挫折。我从教 7 年，每年都会遇到一些成绩特别好心理却又特别脆弱的学生。有个叫刘红梅的学生，初一初二到初三上学期的每个期末考试都是班上第一名，因为成绩好，于是总是坐好座位。但初三下期成绩开始出现波动，一次物理模拟考试，她由第一名退到十多名。就这么一次平时测验的失常，却令她几近崩溃。面对这样一位学生，我感到了沉重的悲哀，我不得不一次次找她谈心，甚至就此写了一篇文章来劝慰她，题目叫莫让眼泪冲用心 爱心 专心3走了你的人生 。经过反复的思想工作，这位优秀的、常受优待的学生才终于走出了阴霾，重新以平和的心态投入到学习中去。我发现，像刘红梅这样的学生，由于成绩好而享受一系列优待，变得特别在乎自己在班上的名次，老师把他们和其他同学一视同仁他们也会感到不习惯、不舒服，老师在形成其优越感方面也负有一定的责任，必须调整自己的想法和做法，避免酿成严重后果。所以，我认为，学生成绩好，适当给予精神和物质的奖励是无可厚非的。但奖励不是特殊优待，不是享有特权，像让优生随意挑座位这种易让其产生优越感的做法，我以为还是不要采用为好。
