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1、第 页 共 5 页1课 题第第 3 3 节节 群落的结构群落的结构教 学目 标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。教方 学法讲述与学生练 习、讨论相结 合重点群落的结构特征。难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。教 材 分 析教具多媒体、实物投影仪教学过程引入以“问题探讨”引入，学生思考回答老师提示。 提示1.本讨论题关注池塘中的生物组成及其有序性，讨论池塘中的种群组成 （群落结构），具体有多少个种群并不重要。可以从肉食性鱼、植食性鱼、浮游动物、 浮游植物、微生物等方面举例。 2.本讨论题关注池塘中生物之间的相互
2、关系。池塘中的肉食性鱼大量减少，一些 小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及 其他一些水生植物数量会大量减少。随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减 少而数量减少。 板书第三节群落的的结构第三节群落的的结构 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。 问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 板书一、种群水平上研究的问题一、种群水平上研究的问题 学生活动阅读 P71。 板书二、群落的物种组成二、群落的物种组成 丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度
3、。 三、种间关系三、种间关系 学生活动阅读 P72 倒数第一段到 P73，完成资料分析的“讨论” 。 提示1.在合适的条件下，大草履虫和双小核草履虫均能正常生长繁殖。由于 这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同 一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表 现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对 食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数 量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。两种草 履虫没有分泌杀死对方的物质，进一步证明了该实验结
4、果缘于两种草履虫争夺资源， 这就是竞争。 2.90 多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间存在相关性。例如，从 1845 年到 1855 年间，猞猁数量的增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少， 之后雪兔又大量增加。从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种群数量保 持在一定范围内波动。 3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量， 使得植物雪兔猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进而使得另 一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳定的 状态。第 页 共 5 页24.资料 1 中两个种群之间是通过食物间接
5、地发生作用（竞争）；资料 2 中两个种 群是通过捕食与被捕食直接地发生作用（捕食）。资料 1 相互作用的结果是一方处于 优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资料 2 相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。板书种间的关系种间的关系（不同种生物的关系）包括竞争、捕食、互利共生和寄生等包括竞争、捕食、互利共生和寄生等 互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖互相从对方获利。如：豆科植物和根瘤；互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖互相从对方获利。如：豆科植物和根瘤； 人和肠道细菌。人和肠道细菌。 寄生：一种生物生活在另一生物体表或体内，对一方有利而对另一方有害。如：植寄生：一种生物生活在另一生物体表或体内
6、，对一方有利而对另一方有害。如：植 物和菟丝子；噬菌体和病毒；绦虫和猪。物和菟丝子；噬菌体和病毒；绦虫和猪。 竞争：两种不同生物为争夺资源和空间而斗争。如：牛和羊，田里的水稻和杂草。竞争：两种不同生物为争夺资源和空间而斗争。如：牛和羊，田里的水稻和杂草。 捕食：（斗争中最激烈的）一种生物以另一种生物为食。如：羊吃草，狼吃鹿。捕食：（斗争中最激烈的）一种生物以另一种生物为食。如：羊吃草，狼吃鹿。二、种群的空间结构二、种群的空间结构 学生活动阅读 P74P75。 1.垂直结构垂直结构 2.水平结构水平结构 想象空间学生思考老师提示。 提示首先，要明白自然选择的要意是什么。其次，要明白森林群落经垂直
7、分 层后，其中的植物种群在资源和空间的分配上有什么变化。由此想像出通过自然选择， 不同形态结构的森林植物在森林群落的空间分布上呈现垂直分层现象 探究学生阅读思考，师提示。 提示主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同， 取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定 点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（例如一瓶、一网等） 要相同。 小结见黑体字（板书） 。典型例题典型例题 （2004 年吉林、浙江卷）生活在一个生物群落中的两个种群(a、b)的数量变化如图 ， 下列判断正确的 Aa 种群与 b 种群为捕食关系,a 种群依赖于 b
8、 种群 Ba 种群与 b 种群为竞争关系,竞争程度由强到弱第 页 共 5 页5Ca 为 S 型增长,其增长受本身密度制约 Db 为 J 型增长,始终受到 a 种群的制约 解析解析 根据题意，种群 a 随着时间的延续，种群数量在不断增加，达到 K 值时趋于平 衡，呈现出“S”型增长曲线。之所以不能无限增长，主要是种群数量的不断增加，种 内斗争加剧而致。种群 b 在前期不断增长，尚未达到 K 值就锐减，既不是“S”型、 也不是“J”型增长曲线。从曲线图分析推出二者不是竞争关系，因为开始时二者的数 量同步增长了一段时间，排除竞争可能性；也不是捕食关系，捕食者与被捕食者之间 呈波动的关系，且不同步，相
9、差一个时间段。从图中看不出二者之间的关系。因此本 题正确答案是 C。目标检测目标检测 1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的 正确解释是 （ ） A过度密植导致害虫大量繁殖 B过度密植造成通风不良 C过度密植造成种内斗争激烈 D过度密植造成杂草生长旺盛 2.下列关于生物群落结构的叙述不正确的是 （ ） A在垂直方向上，群落具有分层现象 B动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C在水平方向上，生物种类分布也有差异 D在动物群落中没有水平结构 3.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第 一次捕获并标志 39 只，第二次捕获 34 只
10、，其中有标志鼠 15 只，则对该种群的数量 估计，哪一项是不正的 （ ） A种群数量可用 N 表示 B种群数量大约为 88 只 C该种群数量大约为 100 只 DN393415 4.下图是依据我国三次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面对三图的描述， 完全正确的是 （ ） A. 图甲是增长型，从图丙可以看出计划生育政策初见成效 B. 图甲、图乙、图丙都是衰退型 C. 图乙是典型的稳定型，可以看出计划生育政策初见成效 D. 图甲、图乙、图丙都是稳定型 5.下面的实例中，能构成群落的是 （ ） A亚马逊河流的热带雨林 B大兴安岭的红松林 C无菌培养基污染后长出的共生菌落 D无菌培养基上接种后长
11、出的大肠杆菌菌落 6.下图是一个鼠群迁入到一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表 示食物最可能成为鼠群繁殖速率的限制因素 第 页 共 5 页5A.EF 段 B.DE 段 C.BD 段 D.CB 段 7.（多选）在适宜的温度、水分和 CO2浓度条件下，分别测定强光和弱光时不同植物的 净光合作用量如下图所示，请据此判断，下列叙述正确的是 A. 在题中叙述的条件下，植物光合作用的主要限制因素是光照 B. 同等光照条件下，玉米比小麦的净光合作用量高 C. 植物在强光下，光反应较强，导致植物强光下的净光合作用量高于弱光下 D. 大多数农作物属于喜阳植物 8生态工作者从东到西对我国北方 A、
12、B、C 三种类型的草原地行调查。下表是 不同调查面积的物种数量统计结果：（1）A、B、C 三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是 。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是 。如果将 A 草原与 我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是 。 （2）调查 B 草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤： 选取 40cmX40cm 为最佳样方面积。 在该物种分布较密集的地方取 5 个样方。 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为 N1、N2、N3、N4、N5，则将 N3 作为种群密度的估计值。 请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。第 页 共 5 页5参考答案 1C 2.D 3.C 4.A 5.C 6.A 7.ABD 8 （1）A、B、C 水 A 草原（2） 选取的样方面积不对。应取物种数量达到 稳定的最小面积 100cm100cm。 取样方法不对。应在 B 草原中随机取样。 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为 种群密度的估计值。 作 业教 学 后 记
