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1、关于课堂观察的一些思考一、课堂观察的意义l从不同的角度看问题，站在他人的立场上分 析问题，理解并运用他人的长处。l实现合作与共享，从有经验的、有特长的教 师那里获得启示。l学会如何判断教学过程的质量。l确定自己的目标。l获得自信，提高专业能力。二、课堂观察的领域l课堂管理l教学过程的清晰度l教学指导方式的多样性l教学目标的落实程度l教学过程中的学生参与程度l高级思维能力的培养三、课堂观察与记录的方式l叙事性记录案例型过程型主题型直观型l课堂行为频度记录l课堂行为度量记录四、课堂管理l事先制订与传达课堂规章制度制定规章制度的原则l与学习氛围相吻合。l必须具有可行性。l体现出对学生课堂行为要求的最
2、低限度。常用的规章制度内容l离开座位l回答问题、发表意见l小组活动或讨论交流时l违反纪律四、课堂管理l使用策略帮助学生养成良好的习惯用表扬和鼓励。“做得好。”给出解释。“这是很重要的原因。”给予帮助。“如果你有问题，不要担心，问我。”接受多样性。“我以前没有听说过这个，告诉我它 的意思。”给予特别奖励。“最快完成任务的人可以加分”四、课堂管理l运用策略阻止学生产生干扰课堂的行为预测将要发生的： 扫视、加快速度、拿走分散注意力的东西、激发 兴趣、改变作为安排控制正在进行的： 近距离控制、眼神交流、提醒纪律、点名、同伴 表扬结束非常严重的： 警告、取消感兴趣的活动五、教学过程的清晰度l向学生讲明学
3、习目标。多途径地讲述教学目标。指明学生的具体行为是什么。（命名、识别、解 释、总结、分析、使用、解决、证明、关联、区 分、创造、设计、判断、辩护、倾听、专心、注 意、遵从、服从、参与、偏好）五、教学过程的清晰度l提供必须的基础知识和背景材料与过去的学习内容联系。口头或书面提出即将要学的内容。与将来要学的内容联系。提供线索。补充学习材料。五、教学过程的清晰度l（如有必要）复习巩固相关的前提性知识。让学生相互检查作业。提问一些难点。让优秀学生做演示。五、教学过程的清晰度l清楚的指令活动、任务的类型明确（口头回答、动手练习、 分组讨论、上台演示）学生的反映（请求重复、不明白需要解释、直接 表示不明白
4、或相应的动作）教师对学生反映的处理（批评学生、重复指令或 指导、对学生的疑问进行解答、请学生重复、忽 视学生的反映）五、教学过程的清晰度l符合学生学习理解水平的教学活动低于学生理解水平：学生自言自语、学生不听讲 、学生做其他作业、学生挑战教师的权威和知识稍高（适合）于学生理解水平：学生注意力集中 在教师身上、学生主动回答问题、学生配合教师 的要求、学生问关键性的问题高于学生理解水平：学生无动于衷、学生回答问 题不正确、学生不理解教师的问题、学生没有对 教学内容做出应有的反应五、教学过程的清晰度l运用案例、图表和演示板书幻灯片模型演示案例个人经历联系以往学习比较与对照五、教学过程的清晰度l总结和
5、回顾与其他学科联系起来概括地陈述所教的教学内容利用简练的语言、图示表示知识间的联系六、教学指导方式的多样性l运用相应工具吸引学生的注意力口头陈述和提问：激起兴趣、引起矛盾、引出对 立观点、激起惊诧视觉工具：图表、板书、图片教学媒体：音乐、电影、电视、录像、动画、互 动软件真实再现：实物、模型、实验仪器六、教学指导方式的多样性l生动而富有激情身体移动，与所教班级、与讲授内容相适应，做 出适度的动作或姿势。目光接触，扫视全班、左右兼顾。语气语调，结合教学内容抑扬顿挫。姿态，姿态自然，富有表现力。六、教学指导方式的多样性l采用多种奖励措施口头表扬（“好”），点头，微笑口头表扬，讲明表扬的理由示范学生
6、的回答（写在黑板上、执行操作）让学生告诉其他学生如何做同伴赞许担任小组工作加分六、教学指导方式的多样性l提问方式的多样性教师提问：简单、发散、多种解释的问题教师对学生的答案的反应：认可、部分认可、不 认可教师追问的情况：没有追问、进一步说明、引出 新知识、专向新话题、让其他同学回答六、教学指导方式的多样性l运用学生的智慧认可，认可学生的观点。修正，教师用自己的话来复述或者重新组织学生 的观点。应用，用学生的话语引出问题的下一步逻辑分析 。比较，找出学生的观点与先前观点的联系。总结，用学生的话语作为总结七、教学目标的落实l科学地、系统设计教学过程理解课程标准分析教学目的分析学生实际情况编写教学目
7、标确定评价标准和方法制定教学内容和活动七、教学目标的落实l有效地解决教学过程中出现的问题活动开始或过渡时学生高声讲话活动过度时学生的课堂交流延误下一项活动的进 行学生在活动预定时间结束前早已完成任务下一活动开始后，学生还在进行前一项活动部分学生延迟完成前一项任务七、教学目标的落实l选择最合适的教学策略实现教学目标复习。呈现并构建新的教学内容。提供练习指导。立即反馈并给予错误纠正。布置联系。预先提供组织好的教学内容。七、教学目标的落实l选择最合适的教学策略实现教学目标预先提供组织好的教学内容。使用归纳法和演绎法使概念内涵不断丰富。运用事例和非事例性材料。使用复杂问题指导学生发现过程。鼓励学生通过
8、自身经历的事例和参考资料澄清问 题。允许学生对自己进行评价。鼓励学生展开批判性思维的讨论。七、教学目标的落实l构建真实有效的评价系统八、学习过程中的学生参与l在教师引导下完成任务以问题提示学生，得出答案帮助学生自己纠正错误八、学习过程中的学生参与l在轻松的环境中给予学生反馈个人。经过学生身边时，点头示意答案正确；给 学生指出回答的关键小组。与小组成员一起讨论问题的答案；让一组 去评价另一组的答案；让小组成员去检查另一个 小组的成员全班。当众公布答案，将答案写在黑板上，选出 几个同学读出他们的答案八、学习过程中的学生参与l进行有效的表扬向学生指明他们的能力或学习成绩引导学生欣赏自己以学生个体的进
9、步作为表扬标准让学生从自己内部找原因，让他们相信成绩是源 自于自己的努力和能力让学生关注自己的学习行为九、高级思维能力的培养l进行小组合作学习师生互动的类型学生间互动的类型运用的学习材料和安排的任务学生在活动中的分工九、高级思维能力的培养l确立思维的模式和学习策略陈述学生必备的逻辑推理过程让学生理解这个推理过程帮助学生将推理过程应用到实际的学习活动中去九、高级思维能力的培养l指导学生进行练习告知任务的复杂性运用合适的词汇和术语使用真实的事例进行说明与生活经历联系起来避免模糊和抽象的指导九、高级思维能力的培养l指导学生交流表达。l发音、词语、语调、语速、说话姿态内容选择与组织。l观点的质量和准确性l观点的逻辑性l观点的组织l
