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1、儿童卫生保健袁芳芳学前儿童卫卫生保健小学生卫卫生保健第一章 学前儿童解剖生理特点及卫 生保健 第二章 学前儿童的生长发育及健康 评价 第三章 学前儿童心理健康及保健 第四章 学前儿童生活与教育的卫生 保健 第五章 学前儿童营养与饮食卫生 第六章 学前儿童生理疾病及其预防 第七章 学前儿童意外伤害的救护与 安全教育 第八章 托幼机构物质环境的卫生第一章 人体解剖生理知识概述 第二章 小学生的身体发育和有关卫 生 第三章 小学生的心理发育和心理卫 生 第四章 小学生日常的生活卫生习惯 第五章 小学生的学习卫生 第六章 小学生的体育锻炼卫生 第七章 小学生的饮食、营养卫生 第八章 小学生的常见病及其
2、防治 第九章 小学生的常见传染病及其预 防 第十章 小学生的安全教育和意外伤 害的处理八个专题解剖生理身体发育心理健康饮食营养卫生习惯安全问题疾病与预防托幼机构卫生计计划：解剖生理、身体发发育和心理健康用两个月的时间时间 ，其 余用两个月的时间时间 。 成绩绩：平时时成绩绩20%（考勤、回答问题问题 和作业业）；期中成 绩绩20%；期末成绩绩60%。儿童卫生保健概述目标： 1、理解健康的内涵。 2、了解影响健康的因素。重点：l 健康的内涵一、儿童卫生保健的概念儿童卫卫生保健是一门门研究保护护和增进进儿 童健康的学科。关键词键词 ： 儿童 健康二、关于儿童年龄的几种说法儿童心理学：从出生到18岁
3、，而且根据心理发展的特点，把儿童心理 发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、 婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期 (3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚 期或青年期(15至18岁)。 教育部门门：亲子阶段(1至3岁)、学前或幼儿阶段(3至6岁)、小学生阶 段(6至12岁)，中学生阶段(12至15岁)、高中生阶段(15至18岁)。 法律：1989年，联合国通过儿童权利公约，“儿童系指18岁以下的 任何人。”中国政府于1992年批准了儿童权利公约。中国的未成 年人保护法等法律的规定是018岁 。 儿童文学：将儿童划分为五个年龄阶段：婴儿期（13岁），幼儿期 （3
4、6岁），童年期（612岁），少年期（1215岁），少年后期（15 18岁）三、健康的内涵（一）健康的定义义1947年，联联合国卫卫生组织组织 （World Health Organization,简简称WHO ）提出了健康的定义义：“健康是生理、心理和社会的健全状态态，而不只 是没有疾病或虚弱。”这这个定义义超越了“没有生理疾病”的健康涵义义，明确提出健康是“生理 、心理和社会（适应应）的健全”，这这种健康观观念强调调了健康之正向、 积积极意义义，指出了健康的多维维特质质。（全面的和积积极的健康观观）1989年世界卫卫生组织组织 又一次深化了健康的概念，认为认为 健康包 括躯体健康(physi
5、cal health)、心理健康（psychological health）、社会适应应良好（good social adaptation）和道德 健康（ethical health）。道德健康是指能够够按照社会规规范的细则细则 和要求来支配自己的 行为为，能为为人们们的幸福做贡贡献，表现为现为 思想高尚，有理想、 有道德、守纪纪律。 （二）健康的特质质 健康是整体性的。健康是心与身之间间，人与人、人与环环境之间间整体关系和谐谐的结结果，它不仅仅具有生命形态态属性，而且具有社会形态态属性。 健康是动态的。它否认认了令人高不可攀的“绝对绝对 健康”；其次，它说说明了没有疾病并不意味着健康，健康与
6、疾病之间间存在着多种可以相互转转化的状态态；再次，它强调调了健康是生生不息的创创造过过程，健康的生命并非完全由自然给给予，而需要个体的积积极参与，健康状况因个体自身活动动而不断发发生变变化。健康是客观的。个体身心是否健康，可以运用一定的客观观指标标加以衡量。(客观观的测试测试 、标标准)世界卫卫生组织组织 建议议的衡量大众健康的标标准： 1、有足够够充沛的精力，能从容不迫地应应付日常生活和工作； 2、态态度积积极，乐乐于承担责责任，心胸开阔阔； 3、善于休息，睡眠良好，精神饱满饱满 ，情绪稳绪稳 定； 4、能适应应外界环环境的各种变变化，应变应变 能力强； 5、能抵抗一般的感冒和传传染病； 6
7、、体重适当，身材匀称； 7、反应应敏锐锐，眼睛发发亮，眼睑睑不发发炎； 8、牙齿齿清洁洁，无空洞，无痛感，无出血现现象； 9、头发头发 有光泽泽，无头头屑； 10、肌肉和皮肤富有弹弹性，步态轻态轻 松自如。这这10条准则则亦即健康的标标准，是就一般情况和普遍情况而言的，但对对不同年龄龄的人还还有不同的标标准 健康是主观的。强调调健康的自我知觉觉，突出了健康的心理层层面。健康是调适性的。健康意味着有机体能够够有效地适应应内外环环境，有效对对付各种身体威胁胁的挑战战。 儿童健康是系统的和谐发展、持续的正常发展、平等的 普遍发展、需要促进的主动发展。树立科学的健康观，是从事儿童教育工作的观念基础，
8、儿童教育的最终目标就是要促使其身心和谐、健康的发 展。四、影响儿童健康的因素世界卫卫生组织经组织经 研究提示影响个人健康和寿命有四大因素：生物学 基础础占15%、环环境因素占17%、保健设设施占8%和生活方式占60% 。 （一）生物学因素主要指遗传遗传 和心理。遗传遗传 素质质：与生俱来的解剖生理特征，是不可更改的因素。例如：同卵双生子 的精神分裂症发发病一致率为为69%，而异卵双生子17.5%。心理因素可以修改，保持一个积积极心理状态态是保持和增进进健康的必要条件。（二）环环境因素环环境因素包括自然环环境和社会环环境两个方面。自然环环境：人类赖类赖 以生存的物质质基础础。主要体现为现为 自然
9、环环境问题对问题对 儿 童健康的影响。如：全球气候变变暖（传传染病）、臭氧层层耗减，酸雾雾、酸 雨，室内污污染源增多（电电磁场污场污 染、吸烟污污染、噪音污污染等） 社会环环境：涉及政治制度、经济经济 水平、文化教育、人口状况、科技 发发展等诸诸多因素。良好的社会环环境是人们们健康的根本保证证。 （三）卫卫生保健卫卫生服务务的范围围、内容与质质量直接关系到人的生、老、病、死及由此 产产生的一系列健康问题问题 。 （四）生活方式这这是指个体所采取的日常行为为或养成的生活习惯习惯 之总总体表现现。它受到风风俗习惯习惯 、文化信仰、个性特点、经济经济 条件、家庭和同辈辈等方面 的影响和制约约，能够对
10、够对 个体的健康产产生影响，它具有可控性和长长期性。影响生活方式的主要因素： 个体的动动机与健康价值值取向。个体是否具有特定的动动机，是开始采取或改变变 现现有生活方式的决定因素。例如：对对于学前儿童来说说，不能想象和体会明天，是缺 乏改变变当前不良生活方式之动动机的关键键。（健康教育要让让儿童体验验到变变化，如：身 高的变变化） 团团体成员员的相互影响。（家庭、同伴） 环环境品质质与生活方式的相互依存。 社会习习俗与宗教信仰对对生活方式的约约束。例如：封建社会的女子“缠缠足”。专题一：解剖生理及卫生保健内容： u人体各系统的组成及其基本结构和生理功能； u儿童各系统形态结构特点及生理功能的规
11、律； u儿童的保健要点及方法。重点： u儿童各系统形态结构特点及生理功能的规律； u儿童保健要点及方法。第一节人体基本结构解剖与生理的区别别与联联系 区别别：系统解剖学是按照人体的各个系统划分名称、构造、位置。如大脑的形状，在什么位置。人体生理学是具体介绍各个器官如何运作， 如何维持人的正常活动。如：肺的呼吸功能、心脏怎样泵血，等等。 解剖结构，生理功能。 联联系：相辅相成、相互制约、相互促进。人体正常的生理活动依赖于人体正常的解剖结构，一个解剖结构不健全的人，生理活动就会受到阻 碍，相反，通过功能活动（或称生理活动）的反复训练，又能促进人体 结构的发展。 一、人体结构概述 头头部：头部包括眼
12、、耳、鼻、口、舌等器官和颅腔，颅腔内容纳脑。 颈项颈项 部：颈项部的前面叫颈部，后面叫项部。它是与头与躯干的连接部分，运动灵活。 躯干：躯干前面可分为胸和腹两部分，后面可分为背、腰、骶几部分。躯干部的体腔以膈肌为界分为胸腔与腹腔。腹腔下方骨盆内的部分叫 盆腔。 四肢：四肢分上肢和下肢。上肢由肩、臂、肘、前臂、手等部分组成；下肢由髋、大腿、膝、小腿、足等部分组成。图1 人体各部分名称 头部 颈项部 躯干 四肢 【腋窝 腘窝 】图2 人体各腔【腔,内空也。 说文新附】 颅颅腔：大脑，小脑 胸腔：肺，心脏 腹腔：肝，胆，胰，脾，肾，胃 肠 盆腔：直肠，膀胱，男女的生殖 器官（精囊、前列腺；子宫 卵巢
13、） 图3 人 体 内 部 器 官图4脊柱背面图图图五脊柱侧侧面图图二、细胞、组织、器官和系统（一）细细胞细胞是人体结构和功能的基本单位；人体细胞分为体细胞和生殖细 胞；人体细胞的基本构造包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。细胞的功能及其复杂，大部分细胞的基本功能是进行新陈代谢。此 外，每一类细胞还有自己特殊的功能。如红细胞能携带氧和二氧化碳； 白细胞具有吞噬作用；肌细胞有收缩作用；神经细胞受刺激后能产生兴 奋，并具有传导兴奋的作用等。（二）组织组织组织是有许多形态和功能相似的细胞和细胞间质共同组成，各种组织 有其自身的形态和功能特点。人体的基本组织有四大类：上皮组织、结缔 组织、肌肉组织和神经组
14、织。【细胞间质是存在于细胞与细胞之间的不具有细胞形态结构的物质，它包 括纤维、基质和流体物质（组织液、淋巴液、血浆等）。 它既是细胞分化 过程的产物也是细胞生活的外环境。】 上皮组织组织：上皮组织由排列紧密的上皮细胞和少量的细胞间质组成，它覆盖在身体的表面和体内各种内腔的内表面，具有保护、吸收、分泌 和感受刺激的功能。 结缔组织结缔组织：结缔组织由少量不同种类的细胞和大量细胞间质组成。结缔组织分布很广，肌腱、韧带、血液都属于结缔组织，脂肪组织、软骨组织、骨组织也属于结缔组织，器官与器官之间也存在大量的结缔组织。结缔组织起着支持、连接其他组织和器官，输送营养物质等功能。 【肌腱，骨与肉的连接处；
15、韧带，骨与骨的连接处】 肌肉组织组织 ：肌肉组织由肌细胞组成，分骨骼肌、平滑肌和心肌。它们都有收缩的特性，人体的各种活动都是由于肌肉的收缩而产生的。骨骼 肌组织构成了附着在骨骼上的骨骼肌，这种肌肉的舒张和收缩，能引起 颈、躯干和四肢的各种（大）运动。平滑肌存在于胃、肠、膀胱等内脏 器官的壁中，平滑肌的收缩和舒张，能引起胃肠的蠕动。心肌组织构成 了心脏的肌肉层，心肌自动地、节律性的收缩，引起心脏的搏动。 神经组织经组织 ：神经组织由神经细胞和神经胶质细胞组成。神经细胞受到刺激后能产生兴奋并具有传导兴奋的功能。神经胶质细胞是神经组织中除神经元以外的另一大类细胞，没有传导能力，对神 经元的正常活动和物质代谢有重要作用，其数量为神经元的10倍，但体积很小。 （三）器官器官是有多种组织构成、能够行使一定功能的机构单位。例如，鼻子是一个器官，它既是呼吸道的起始部分，又是辨别气味的嗅觉器官。 （四）系统系统是能够完成一个或几种生理功能而组成的多个器官的总和，许多在结构和功能上有密切联系的器官，按一定顺序结合在一起，共同执行某一方面全套的功能。如消化系统，由口腔、食管、胃、肠、肝、胰等组成，相互协调完成机体的消化、吸收功能。总结总结 ：细细胞是构成人体的基本单单位，由它形成组织组织 ，进进而形成器官、系统统，最后组组成人体。
