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1、用心 爱心 专心1自感现象自感现象教材分析自感现象是一种特殊的电磁感应现象 由于导体本身的电流的变化而产生的 电磁感应现象，所谓“自感”，简单地说 ，就是线圈自身电流发生变化时，线圈本 身就感应出感应电动势（若电路闭合，就 会产生感应电流）这个自感电动势总是 阻碍原电流的变化，在教学中，要使学生 明白自感现象的规律都符合电磁感应现象 的一般规律本教材通过两个演示实验对学生认识 自感现象非常重要，教学中必须要设法做 好这两个实验，做好实验，效果非常明显 ，做好两个演示实验、对两个演示实验的 结果认真地分析，是突破教材难点、掌握 好本节内容的重要环节关于演示实验， 我认为还是采用课本中的传统的演示
2、方法 为好这两个实验的电路简单，现象明显 ，给学生的印象深刻，容易引起兴趣和激 发思维的矛盾只要引导得法，把它当成用心 爱心 专心2“探索型”实验来使用，可以有效地促进 逻辑思维能力的发展这两个实验说明以下两个问题：一是 ：导体本身电流变化，引起磁通量的变化 ，这是产生自感现象的原因；二是：自感 电动势的作用是阻碍电流变化，即电流增 大时，自感电动势阻碍电流增大；当电流 减小时，阻碍电流减小，总是起着推迟电 流变化的作用在教学中，建议教师给学 生强调：分析自感现象，关键是分清电流 的变化，确定自感电动势的方向以及怎样 阻碍电流的变化另外，教材还介绍了一个新物理量 自感系数教材是先做演示实验，观
3、察 实验现象，然后对实验现象进行分析，使 学生了解自感现象产生的原因和理解自感 电动势的作用的教法建议 自感现象非常普遍，只要电路中的电 流发生变化，都会有程度不同的自感现象用心 爱心 专心3发生我们需要利用自感电动势时可以设 法增大自感系数，反之则减小自感系数 课本从利、害两方面举了不同的例子，以 利于学生全面认识问题对于基础比较好的学生，为了使学生 对自感现象有比较正确的认识，在教学中 不能作深入探讨的情况下，教师可以向学 生定性地交待以下几个问题：1、通电时产生的自感电动势的最大值 等于外加电源的电动势（或外加电压）， 因此通电时的自感现象只能延缓电流的增 大，而不会完全阻止电流的增加，更不会 产生相反方向的电流；断电时产生的自感 电动势的最大值可以大于外加电源的电动 势（或外加电压）；2、一般情况下，自感电动势的平均值 （或瞬时值）与线圈的自感系数无关；3、电流的变化率不是决定于闭合或者 断开开关的快慢，而是决定于电路的参数教学设计方案用心 爱心 专心4教学重点：通过对两个演示实验的分 析，使学生掌握自感现象产生的原因、自 感电动势的作用
