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1、1试论物理教学中的学习指导试论物理教学中的学习指导当前高中学习中，对大多数学生来说，物理科的学习是较大的障碍，许多学生因而产生较 强的畏惧情绪，对我们的物理教学很是不利。因而在物理教学中如何做好学生的学习指导， 提高学生的学习兴趣和学习效率，是我们必须认真研究和深入探究的问题。 一、物理学习指导的概念 所谓物理学习指导，指的是给物理学习者在学习心理的调整、个性品质的发展、思维能力 的培养、学习规律的探索、学习方法的指导等方面指出一些重要的、带有规律性的方法与 技巧。物理学习指导不同于物理学习方法指导，物理学习指导比物理学习方法指导具有更 丰富的内容和意义。物理学习方法指导仅仅是指导学生学习物理
2、学知识的方法与技巧。而 物理学习指导不仅如此，还要向学生指导物理学习活动中一些不可缺少的、带有规律性的 东西，不仅包括一般物理学习规律、方法技巧的指导，还包括学习物理的品格、心理、生 理等方面的指导。特别是还包括思维品质、物理意识方面的指导。因此，物理学习指导包 含着物理学习方法的指导。二、物理学习指导的内容 物理教学中的学习指导，应该体现出物理学特点和中学生心理特点，在非智力因素发展、 思维品质培养、物理意识形成、科学方法掌握、学习方法探索等方面予以指导。通过学习 指导，促进智能的发展，培养科学的态度，和谐地发展个性。这样，学生在物理学习中所 收获的就不仅仅是物理知识本身，而且有学习物理的方
3、法、研究物理的能力、探索物理的 志向、献身物理的精神。 1指导学生发展物理学习的非智力因素 学习的心理素质决定着学习活动的效果，而心理素质包括智力与非智力两个因素，智力的 发展，又与非智力的品质和发展密切相关。广义的非智力因素不仅包括动机、好奇、兴趣、 情感、意志、性格等人的内部心理素质，还包括外部的学习环境、学习目标、学习竞争、 学习信息的反馈、学习成功的获取、教师的赏罚等因素。教学实践表明，就大多数学生而 言，智力差异并不悬殊，导致学习两极分化的一个根本原因是由于非智力因素发展存在较 大差异。因此，在物理教学中，不仅要善于指导学生发展智力因素，还要善于指导学生发 展物理学习的非智力因素。2
4、指导学生养成良好的物理学习习惯 习惯，既可在自发中形成，又可以在正确的导向中形成。不良的学习习惯常常缺乏正确的 导向，给学习带来不利影响；良好的学习习惯却始终离不开正确的导向，并是学生获得知 识、运用知识、发展能力的重要条件。因此，教师在传授知识的同时，要强化学习物理的 习惯指导。使学生养成规范化解题、解题反思、课后小结、边听边记、有疑必问、观察思 考、独立分析等良好的物理学习习惯。 3指导学生自觉提高物理意识 所谓物理意识，是学生在面对物理问题时对自身行为的选择。它既不是对基础知识的具体 应用，又不是对应用能力的评价，而是关于该做什么及怎么做的问题。不少学生既有学好 物理的信心，又有刻苦学习
5、物理的精神，但学习成绩并不理想。究其原因，一是知识理解 不透彻，掌握不牢固，二是物理意识不足。有的学生面对一个物理问题，首先想到的是套2哪个公式，模仿哪道熟悉的做过的题目求解。对从未见过的题型便无从着手，一筹莫展， 缺乏审题意识、作图意识、研究对象意识、分析意识（过程分析与受力分析） 、类比意识、 寻找解题根据意识、能量意识、系统意识等等。因此，物理教学中，在强调双基的准确性、 规范性、熟练性的同时，要加强物理意识教学，指导学生以意识带动双基，将物理意识渗 透在具体问题之中。 4指导学生掌握科学方法 所谓科学方法，就是研究自然科学和社会科学的一般规律性理论，既是建立理论、发展理 论的重要工具，
6、又是学习科学、研究科学的重要手段。物理教学中，教师应有意识地不失 时机地指导学生掌握科学方法。中学物理课程中有着一定的科学方法内容，如观察实验 猜想验证归纳修正，推广法、理想实验法、模型法、类比联想法等。这些科学方法 都是学习物理必备的。笔者认为，在物理教学中渗透科学原理，指导科学方法，当属一项 不容忽视的教学任务。 5指导学生科学的物理学习方法 科学的学习方法，给物理学习带来高质量、高效率。科学的学习方法，不仅是在校学习的 一种知识技能，而且是人生之中取之不尽、用之不竭的一种知识技能，是学习步入科学知 识殿堂的航标，打开知识宝库的金钥匙，获取科学知识的法宝，将知识转化为能力的桥梁。 科学的物
7、理学习方法包括预习、听课、复习、应用练习、质疑、观察、议论、总结等内容。三、物理学习指导的途径 1在物理知识教学之中进行学习指导 物理教学中的学习指导，既需要潜移默化的熏陶，又需要着意进行的指导，脱离物理知识 对学生进行学习指导，则犹如建设空中楼阁；埋头讲物理知识而不注重学习指导，则犹如 给学生一堆砖瓦。只有植根于物理知识沃土之中的学习指导，才会结出丰硕灿烂的智慧之 果。 2在物理学史教学之中进行学习指导 一般说来，中学生有强烈的好奇心和自尊心，希望家人和社会把自己当作大人看待，希望 自己能独立去解决一些问题，因而创设一个生动活泼、自觉主动的学习环境是很重要的。 将物理学史引入到教学中来，让学
8、生自己“参与”物理知识发现过程，体会科学发现的乐 趣，领略前人科学发现和发明的思路与方法；向学生展示杰出科学家的失败与成功并存、 理论与实验交*、逻辑与非逻辑并用的丰富多彩的科学研究史画面，打破传统的逻辑教学给 学生留下科学发展是直线前进的印象，打破学生对科学家的迷信；将历史上物理重要发现 促进科技发展的事例有选择地介绍给学生，使学生认识到物理学的重要价值。这样，就有 助于培养并不断发展学生学习物理的兴趣和信心，实事求是的科学态度和脚踏实地的工作 作风。 3在物理习题教学之中进行学习指导 在习题教学之中进行学习指导，主要是指导学生解题的规范化行为，训练学生解题的科学 思维方法，培养学生解题的技
9、能技巧，因此，教师要站在科学方法论的高度上研究题型、 分类归档、精选例题和习题，通过一题多解、一题多变、一题多联、多题一解等多种习题 教学方式，渗透科学的思想方法，对学生进行逻辑思维与非逻辑思维、集中思维与发散思 维、正向思维与逆向思维、局部思维与整体思维、类比思维与联想思维、怀疑思维与猜想 思维等训练，培养学生从现象看本质的分析方法，以比较去鉴别的认识方法。 其次，在习题教学中进行学习指导，还要注重培养学生审题分析的能力和解题反思的能力。 所谓审题，就是解题者对题目提供的信息进行的认识发现、分析辨认、翻译记录活动过程 中伴之有思维参与的知觉活动。凡简捷迅速解题的人们都特别注重讲究科学的审题方
10、法，3细致、准确、全面、深刻地理解题意，获取信息。 4在物理实验教学之中进行学习指导 观察与实验是物理学研究和学习的基本方法。因此，物理教学要重视培养学生的观察实验 的能力，教给学生观察实验的方法。从而培养学生实事求是、严格要求、决不弄虚作假的 科学态度和任劳任怨、不怕吃苦、脚踏实地的工作作风。 5在物理课外辅导之中进行学习指导 物理课外辅导，是物理教学中不可缺少的环节。课外辅导不同于课堂教学，是教师与学生 单独交谈，因此，教师要善于抓住这个时机，与学生建立良好的师生关系，让学生感到不 学好物理，就对不住物理老师；恰当而又具体地指出学习中存在的问题，如习题练少了， 解题不规范；对学习情绪低落的学生予以鼓气，尽力发现他们学习物理成功之 处。
