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1、用心 爱心 专心1高中物理教学论文：物理概念的形成与规高中物理教学论文：物理概念的形成与规 律的掌握律的掌握物理概念和物理规律是高中物理基础 知识最重要的内容。在高中物理教学中， 帮助学生形成牢固正确的物理概念和准确 地掌握物理规律，具有十分重要的意义。 经过这些年的教学摸索，要使学生形成概 念，掌握规律，决不是简单的，被动地从 教科书上或教师那里接受一些概念和规律 的条文，而是在学生头脑深处发生一系列 极其深刻，极其复杂的心理变化过程。（一）教师应向学生介绍相关的感性 材料，使学生获得必要的感性认识，这是 学生形成概念和掌握规律的基础。在物理学习中，使学生对所学习的物 理问题获得生动而具体的
2、感性认识是非常 必要的。在物理教学中，如果学生对所学 习的物理问题还没有获得必要的感性认识， 还没有认清必要的物理现象，教师就急于 向学生讲解概念和规律，采用“填鸭式” 的教学，学生靠灌输得来的“概念”和用心 爱心 专心2“规律”就将是空中楼阁。其实，当学生 对教师介绍有关的物理现象和物理事例有 了比较充分的感性认识，而学生自己用已 学的知识又无法合理地说明和解释这些现 象与事例时，便会有强烈的求知欲。例如， 我们都有这样的体验，一个身高体壮的大 人从你身旁走过，不当心碰了你一下，可 能使你打个趔趄，甚至摔倒。但是，如果 碰你的是个瘦小的小孩，尽管他走得跟那 个大人一样快，打趔趄甚至摔倒的可能
3、不 是你，却是他。学生便会产生“这究竟为 什么？这到底是什么？”的探究心理，这 种探究心理，这种对学习内容的浓厚兴趣， 正是学生学习概念掌握规律的内部动机。 可见，当我们考虑一个物体的运动效果时， 只考虑运动速度是不够的，还必须把物体 的质量考虑进去。物理学上把物体的质量 和速度的乘积叫物体的动量。每一个物理概念和规律都包含着大量 的具体事例。在物理教学时，特别需要注 意的是，并不是具体事例越多越好，为了用心 爱心 专心3帮助学生能在感性认识的基础上进行分析， 我们教师必须精选典型事例，这样才能收 到预期的效果。（二）在学生形成概念，掌握规律的 过程中，引导学生正确进行科学抽象，由 感性认识上
4、升到理性认识阶段，这是形成 概念，掌握规律的关键。观察同一个物理 现象，不同的学生会得出不同的结论。因 为在每一个物理现象中，存在着多种因素 的影响。如果把握不住抽象思维的正确方 向，就会得出错误的结论。例如，在“马 拉车”的问题上，尽管学生把牛顿第三定 律背得滚瓜烂熟，思想上总还认为“马对 车有拉力，车对马没拉力”或者“马对车 的拉力大于车对马的拉力”。学生“最有 力的证据”是：反正是马拉着车向前走， 而不是车拉着马向后退。学生主要是固执 地盯住了马拉车向前走这一直观的表面现 象，而没有对车，马的启动过程以及车， 马与路面之间的作用力做深入细致的饿分 析。用心 爱心 专心4（三）学生对相关物理问题的感性材 料进行科学抽象，得出结论后，为了强化 概念和规律，还得使学生理解所学概念和 规律，那么学生怎样才算形成了物理概念 呢？至少明白为什么要引入这个概念，能 说出这个概念是如何定义的，对于物理量 要记住它的单位，对于有定义式的物理量 要记住它的定义式，明确概念的适用范围， 弄清楚一些容易混淆的物理概念之间的区 别和联系。对于物理规律要知道物理规律是怎样 得来的，能记住物理规律的文字叙述及数 学表达式，还要抓住表述规律的关键词语， 明确规律的适用范围，了解规律的应用并 能解决有关问题。要深入领会概念和牢固掌握规律，还 需要系统的练习才能达到领会概念和牢固 掌握规律的目的。
