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1、1如何开启学生学习物理的兴趣之门如何开启学生学习物理的兴趣之门- -浅谈几种教学方法在物理教学中浅谈几种教学方法在物理教学中的应用的应用摘要：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 关键词：实验法、口决法、拟人法等。 古今中外，不少学者对“兴趣教学”有过许多精辟的论述，我国伟大的思想家、教育家孔 子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”可见，成功的教学所需要的不是强制， 而是激发学生的兴趣，爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师，它将永远胜过责任感。 ”那么，怎样才能让学生热爱你所教的物理学科呢？以下是我在教学实践中开启学生兴趣 之门的几点做法。 一、用实验培养兴趣，激发求知欲 实验
2、是物理学最基本的研究方法，无论物理概念的建立、物理规律的发现还是物理理论的 提出和检验都离不开实验。实验的真实、直观、形象、生动等特点对学生有很强的吸引力， 很容易唤起他们的直觉兴趣。比如：在探究摩擦力产生条件时，我让学生们讨论： 黑板擦 A 的毛面与黑板面 C 接触，且接触面粗糙， （如图 1 所示）黑板擦在黑板上滑行时， C 对 A 有没有摩擦力？这个问题在教学中是个难点，怎样化解这个难点直接影响学生对知识的理解，为此我 让学生们讨论并设法证明自己的观点，大约有七成的同学认为没有摩擦力，另外三成则认 为有摩擦力。我提示他们用实验证明自己的观点，一个同学提出，在与 A 黑板擦等高的水 平线上
3、，放另一黑板擦 B，且 A 与 B 同时释放，看谁先落地。 （如图 2） 实验结果，两物体同时着地，同学们得出结论：C 对 A 没有摩擦力。这个实验真实又直观， 持反对意见的同学也心服口服。同时学生也得出了产生摩擦力还必须具备第四个条件：相 互挤压。 二、用形象化口诀化解学习的难度 物理学科抽象、严谨、深奥，仔细揣摩，我们还会发现更多的精彩、美妙和趣味，在解题 思路的分析中，我发现一些形象化的口诀可以有效地化解学习难度。 例如，利用楞次定律的推广含义解题时，有这样一道习题：（如图 3）所示，光滑固定导 轨 M、N 水平放置，两根导体棒 P、Q 平行放于导轨上，形成一个闭合回路，当一条形磁铁 从
4、高处下落接近回路时（） 这道题我是这样讲解的：闭合电路总是千方百计、不择手段地阻碍引起感应电流的磁 通量的变化，只有我们想不到的，没有闭合电路做不到的，这样，很多同学就可以快速选 出 A、D 为正确答案。 三、化繁为简，化难为易，深入浅出，联系生活实际，可避免学生的畏惧心理 物理学的发展改变着人类对自然、宇宙的认识，也极大地丰富了人类文明的思想宝库，物 理学家探究的理论成果，廖廖可数的定律和原理，反映着自然界大千变化，是那么的简洁 和精致，既富有理性，又充满美感，现在，人们越来越清晰的认识到很多物理规律就是自 然界普遍遵循的规律，而这些规律用于解释人们的日常生活规律也是那么恰当，比如：熵 增加
5、原理， ，单纯从物理角度去理解，太抽象，考虑到“熵”增加原理可以延伸到现实生活 中，所以教材给出这样的解释“把事情搞的乱糟糟的方式要比把事情做得整整齐齐的方式 多得多”如果没有口令（第三者介入）操场上的学生将向乱糟糟的方向发展，这样深奥的 熵增加原理变得接近生活又浅显易懂。又如，物体温度升高不一定物体中所有分子的动能2都增加，对于这一点，学生理解起来有困难，我举现实生活中的例子帮助他们理解：某个 班级的平均成绩提高了，不一定每一个同学的成绩都提高，个别学生的成绩有可能下降。 又如，选修教材（34）第 61 页指出：尽管漏气、摩擦，机体热量损失，可以减少甚至在 理想情况下，可以消除，但是工质吸收的热量还是不能全部变成功，书中限于知识基础， 对其中的道理不做解释，可是学生却对此持怀疑态度，要寻根问底，我又用现实生活中的 事例做出解释：一个人为了买一台高质量的电视机，不肯浪费一分钱（相当于不漏气、无 摩擦、无热量损失） 。终于攒够了钱买电视（对外做功） ，可他攒的钱不可能完全用来买电 视，而不用于其他，车费、运费都是额外的消费，可见这钱的利用率不可能达到 1000/0， 学生顿悟。 总之，物理教学中的“有趣因子”包含在物理概念规律的探索以及习题的解法分析、歧路 辨析中，只要我们潜心钻研，精心设计，在讲解的过程中，完全可以做到妙趣横生，曲折 动人，开辟兴趣教学的灿烂前景，成功可待。
