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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈谈关于“后进生”的工作谈谈关于“后进生”的工作苏霍姆林斯基认为，在我们的创 造性的教育工作中，对“后进生”的工作 是“最难啃的硬骨头”之一。而作为一名 公办学校的教师，我们的主要职责是教 书育人，以生为本。当然， “后进生”也 是学生群体中不可或缺的一部分。不管 是学习上，还是行为习惯上引导这些 “后进生”，不管是学习上的，还是行为 习惯上的，只要有一个侧重点，这些学 生必定在我们的带领下，走向更正确的 道路。一、 “后进生”的定义在大部分人的眼中， “后进生”，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 就是指那些
2、学习差的那些学生。其实这 样的说法太绝对了， “后进生”一般是指 学习差，纪律差，行为习惯不好的学生。 过去人们把他们叫做差生，现在称为后 进生，即“后来进步”之意。需要强调的 是，后进生不是有生理障碍的学生，主 要是指在教育主导下，品德或学业方面 比较差的学生。不难看出， “后进生”只 是某个方面有缺陷，一类是成绩不理想 的，一类是行为习惯不好的。但是我们 不能把她们等同于差生，这些学生只要 经过教师的适当引导，就会有让人意想 不到的表现。二、学生个案分析学生姓名：王*学生年级：四年级学生优点：（在该学生接触的过 程中，我发现了他的很多优点。 ）1.对于学习也有自己的想法和规 划。对于每门课
3、都有自己的目标，并为 此不断努力奋斗。2.对于英语新知识的接受能力不-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 错的，上课积极配合，主动提问，作业 能够及时完成。3.认真完成老师布置的家庭作业， 包括预习，朗读作业。学生缺点：1.上课积极性虽然很高，但是容 易走神，影响其他同学。2.课后有问题宁愿回家问妈妈， 也不愿问老师。3.性格有点倔，只要是自己认为 没错的，怎么说都不肯听。三、转化目标：1.使学生树立学习态度，增强自 信心和学习积极性。2.注重发扬个性，积极参加学校， 班级组织的活动。3.打开心扉，和爸妈交流关于学 校，班级及自己的情况。四、转化措施1.提高学生的自信心对
4、于学生我更多的是发现他的优-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 点，哪怕是肯定平常学习生活中一个小 小的细节，也能极大地提高他们的自信 心。得到教师的肯定是对任何一个学生 来说都是一种莫大的鼓舞。例如，在一 次的英语课堂中，我发现平时不怎么提 题的他勇敢地问了一个问题，并且问地 非常有针对性，当场我就表扬了他。从 此，他上课的积极性高涨了，学习英语 的兴趣也越来越浓厚，走神的次数也在 减少。课后我也会时常关注他，问他有 没不懂的。毫无疑问，后进生的学习是 不尽人意的，成绩多表现为不理想。我 将把他的进步给予肯定，使他的自信心 得到恢复，看到了自己的进步，看到了 自己的长处
5、。2.发扬学生的个性这个学生本性比较倔，只要自己 认为是对的事情，一定会据理力争。他 的性格在我的课上，课后都暴露无遗。 记得有一次，他回家做功课，问他妈妈， playground 是什么意思。他妈妈反问， 上课没学过吗，他很肯定地回答，没学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 过，于是他妈妈鼓励他打电话问我。刚 开始他妈妈跟我说这个情况的时候，我 感到很惊讶，这个词是教过的，而且还 强调了。但是在电话的那头，他还是不 承认。于是我就在电话里告诉他什么时 候学过，学了哪些内容，这时他终于说 了一句，哦，我想起来了。所以对待他 这样的情况和性格，我总是找出事实， 让他自己知
6、道是他错了，他才会更加信 服我。当然，他的个性在课堂上也是有 优势的，比如有时候一个问题模棱两口 时，我再问一次的时候，有些学生就两 面倒了，而他却坚持自己的想法，这是 如果他答对了，我会适时地鼓励其他小 朋友向他学习。渐渐地，他也开始对自 己的坚持更加肯定。3.作好学生和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也 是一个关键的因素，没有家长的密切配 合，后进生是无法教育的。学期初，学 校开家长会，我对这班的学生也不是很 了解，所以跟家长也没什么沟通。有一-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 次，他作业做的一塌糊涂，我让他重做， 他却丝毫没有悔改的意思。实在是气急 了，我打电话叫来了家长。家长跟我聊 了很久，有他在家里的表现，有他的性 格等等，我也渐渐地从家长的话语里了 解了他是一个怎样的孩子。在以后的教 育教学工作中，我也时常和家长保持沟 通和联系，及时将学生的思想情况和上 课表现反馈给家长，让家长能在第一时 间了解孩子在校期间的各种表现，并要 求家长对自己的孩子加强辅导，以消化 在校学习的各科知识。这个学生现在在班上也不算是后 进生，老师看到更多的是他的改变和态 度。以上是我在教学期间的一些经历， 我相信每个学生都是可造之才，而老师 则是这些可造之才的创造者。
