家庭教育系列讲座(一)演示文稿1

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1、家庭教育系列讲座（一）更新家庭教育观念v一、定义v二、家庭教育的现状v三、家庭教育的误区v四、更新家庭教育观念定义n按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家 长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。n按照现代观念，家庭教育既包括：一、生活中家 庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育 ；二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教 育。家庭教育简称家教。n但是，反过来，家教既可以指家庭教育的简称， 也可以指家庭教师的简称。家庭教师属于家庭教 育这个大范畴。 v家庭是社会的细胞。社会离不开 家庭。孩子最早的教育来自家庭 ，因此，家庭教育至关重要。家 庭是个人成长的园地。 n 父母是孩子的第一

2、任老师，父母可以教 孩子第一句谎言，也可以教他做一个诚 实的人。父母可以教孩子做一个自私的 人，也可以教他做一个善良无私的人。 父母可以在孩子的心里种下暴力的幼苗 ，也可以在他的心里撒上爱的种子。一 位早期教育专家认为，一个人6岁之前所 受到的教育会影响他的一生。 n家庭教育是大教育的组成部分之一，是学 校教育与社会教育的基础。家庭教育是终 身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上 溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“ 人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的 作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育 既是学校教育的基础，又是学校教育的补 充和延伸。 当今儿童和青少年的教育状况不容乐观。 l1、据调

3、查，各地少管所自2001年以来人数剧增。我 们国家已经出现犯罪低龄化、罪种多样化、手段残忍 化的糟糕趋势。 2、中小学生非经济原因，在义务教育阶段因学业不 良、行为道德不良，迷网、厌学而流失的生员，正在 呈急剧上升之势。 3、中华民族传统美德，如勤劳、朴素、刻苦、诚信 、孝顺、和气、谦逊、关爱、礼貌等良好的道德品格 ，在为数不少的青少年中未能普遍形成。在教人做人 、育子成人的方面，家庭和学校都相对薄弱。德育的 难以落到实处，依然是普遍的难题。尤其是一批成绩 不错的学生，把成绩误认作成长，身体、心理、思想 、道德、行为、习惯等方面都存在不少明显缺陷。 俗话说：养不教，父之过； 教不严，师之惰。可

4、见家庭 教育是每个家长不可推卸的 责任。 o教育既是一门学问，又是一门 艺术。一门集爱心与智慧于一 身的艺术。 家庭教育的误区： o误区一：爱心无度，丧失原则。 o误区二：传统思想，武力解决。o误区三：变相体罚，由外及内。 有度的爱是良药，可以给予孩 子温暖；无度的爱则是毒药， 它可以悔掉孩子的一生。 l相对于体罚而言，又出现了一种新的 惩罚概念：心罚。心罚又被称为软体 罚。心罚虽然不会对孩子造成身体上 的伤害，却极易扭曲孩子的心灵，因 此也被人们称为：重于体罚的“刑罚 ”。但由于心罚的伤害是隐形的，所 以很容易被家长们所忽视。 心罚的主要形式有三种： o、控制支配型 o、冷漠遗弃型 o、贬损

5、激将型 新的家庭教育观念 1好家教没问题时抓家教，差家教出了 问题抓家教。 2两条腿走路更稳更快。 3、“把食指换成拇指”（换根指头试试） 4、“没有播种哪来收获？ 5、“学习状态决定学习过程，学习过程 决定学习结果”。 6、好方法不如好心情。 新的家庭教育观念 7、“磨刀不误砍柴功” 8、“湿柴禾引不着火种” 9、“面揉得太多会成死疙瘩” 10、“看得太近反而容易走样” 11、“左脑人，右脑人，何时成 为平等人？ 12、“可怜天下孩子心”孩子的学习，应该包括三个值得 关心的部分：学习状态学习过 程学习结果。如果说，结果是 看得见的发亮的电灯泡，那么过 程就是输电线，而状态才是发电 厂！它们的

6、关系是：状态决定过 程，过程决定结果。 现在的情况是，家长只看结果（ 下策），老师负责过程（中策） ，而激发和调整学习状态的上策 却没有人管！这是一个大问题。家教名言o聪明的家长总是站在孩子后面鼓掌，愚昧的家长 总是站在孩子前面数落。 o家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大 于道理教育。o培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现 在的成绩是怎样的更为重要。o良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值， 而人的一生就在享受着它的利息。家教名言o爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子 成为朋友教育才能发挥作用。o对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为 决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问

7、的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰 恰是影响人格发展的关键因素之一。o爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子 成为朋友教育才能发挥作用。 家教名言o父母要给予孩子自由成长的空间，对错误 的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓 励。o打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄 父母的急躁情绪。o父母不应把所有的教育都寄托在学校和老 师身上，因为孩子一年有一半的时间都在 家里，所以家庭教育和学校教育一样重要 ，甚至更重要。n没有教不好的学生，只有不 会教的老师。 n没有家长积极参预的教育是 残缺的教育，单靠学校无法 包打教育的天下。教育是合成词。“教”是让学生长智力， 获知识，练技能。是用语言、文字、

8、操 作等方式口手相传，可以让学生习得和 掌握的。而“育”是以思想感情去影响、 熏陶和培育孩子，使他们感动和感悟， 从而潜移默化孩子们的人格和情操，让 孩子们有良好的道德、健康的精神、优 秀的个性。是塑造孩子们健全的人格。 l引导认知称为“教”，引导做人称为“育 ”。这个“育”字又可分为“习育”和“化 育”，“习育”就是引导孩子养成良好的 习惯（学习习惯、生活习惯、礼貌习 惯等），“化育”就是默化陶冶人格。 在教的任务中，学校作用最大；在育 的任务中，家庭对幼儿、儿童青少年 影响最大。 o成人在家庭，成才在学校，成 功在社会” o成人在先成才成功在后 要想赢得家庭教育的果实，就 要远离误区，用心去实践 。