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1、综合实践活动课例背景篇：纸与人们的生活息息相关，是学生十分熟 悉的物品，然而与纸有关的诸多问题却是学生 所不了解的。于是孩子们向我提出了建议，围 绕“纸”开展一次综合实践活动，解决他们的问 题。本主题活动的设计，目的是引导学生通过 实践活动，亲历探索的过程，了解纸的历史、 种类、用途和制造等知识，并引发思考，进一 步探究纸与环境保护、节约能源等现实问题， 从而培养学生的社会责任感和发现问题、提出 问题、解决问题能力。准备篇：我们的课题我做主选题课设计理念：一、创设情境，再现生活，引发学生对原有生 活经验与社会认知的回顾。二、激活学生的思维，建立起原有经验与现实 的联系，诱发学生质疑，即发现问题
2、、提出问 题。三、合作交流，整理筛选问题并确定课题。四、分析论证课题。活动流程：一、课前交流二、创设情境，导入课题出示一组生活中各种各样的纸制品。三、分析筛选，确立课题通过“学生质疑”“小组合作整理问题” “分组汇报”“师生整理，确立子课题” 的过程进行。四、论证课题1、学生自由选择课题2、分组进行论证3、小组派代表汇报4、老师小结附： 课题论证课题名称 组长组员研究的内容研究的方式研究过程中 可能遇到的 困难和优势 结论我们小组认为此课题 （有或没有）研究 价值，按我们现在的条件 （能或不能） 完成这项研究任务。五、结束激励通过今天的学习你有什么收获？从学生的反映来看，这节课是比较理想的，
3、不仅学到了对问题分类整理、论证课题的方法， 还激发了学生的探究兴趣，调动了学生参与实践 探究的欲望。接着，我们围绕大家提出的 问题，依托我们学校“七小”研 究的主题模式，开展了各式各样 有关纸的探究活动，学生兴趣盎 然，各种能力也在活动中逐渐培 养。小调查：走进纸的世界活动目的：1、选择研究主题，让学生对纸有进一步全 面的了解，培养他们主动探究的兴趣。2、通过引导学生对“纸”的研究，对学生 进行研究性学习基本方法的训练。3、培养学生搜集资料、整理资料、多形式 呈现资料的能力，并尝试与他人共同研究，提 高与人合作的能力。活动流程：一、各小组制定计划二、分小组开展实施情况三、成果展示小报告让纸的生
4、命更长久活动目标：意识目标：合理利用纸张，了解造纸业原料 与森林的关系及森林资源与水土保持的关系。技能目标：了解纸张浪费的具体行为，了解 纸张的生产过程与毁坏森林、水土流失的关系， 了解纸张回收方法、途径。态度目标：自觉节约用纸，自觉保护森林资 源和水土资源，保护生态平衡。参与目标：参与废纸的回收利用，参与植树 造林、种草种树等实际行动。活动流程：一、回忆造纸的过程，突出纸张的来源。二、品读短文纸的心声，体悟心情。三、小组合作，调查用纸情况，探讨自己的做法。四、拓展活动。我们可以为保护环境做些什么？五、小结：让我们从平时的生活中捕捉每一个细小的部分， 发现美好的事物，一双慧眼、一双巧手、多一份
5、琢磨 、多一份创造，改造自己周围的环境，增强我们的环 保意识。让我们行动起来，加入这一绿色行动中吧！小实验我也来当一回“蔡伦”活动目的：1.通过简单的造纸活动，体验纸张的来之 不易，懂得珍惜、节约纸张。2.了解古代的造纸技术和现代造纸工艺。3.通过活动，培养学生的动手操作能力及 团结协作的精神。 活动流程：一、古人是怎样造纸的？二、我来造一张纸。1、老师示范；2、学生动手试一试；3、我们造的纸与平常用的纸有什么不 同？ 4、要造一张彩色的纸可以怎么做？ 5、动手试一试。 三、了解现代的造纸工艺。 四、活动小结。附：学生日记选录小制作变废为宝旧报纸里淘出新花样设计理念： 设计中，我努力遵循儿童认
6、识发展的顺序，整 合了包括实验操作，观察，资料收集整理等多种活 动，从学生知道的事实出发，再通过小组成员的合 作交流，将各种信息资源进行重组，促进他们在原 有的认知机构上建构新的认知结构，形成新的观点 和概念。本课活动的组织方式采用了小组分工合作的方 式来实现学生活动的整合，每位成员根据自己的想 法，负责完成一种探究活动。直接告诉学生理论知 识，由学生自己根据经验推想成因，再寻找方法和 证据来验证自己的想法，然后与同组同学合作，经 过整合各种信息得出最后结论。学生从课堂获得的 不仅是自己发现的知识，更是获得知识的方法。活动流程：一、情景导入二、想一想旧报纸本身有那些特点，还有什么用途， 把自己
7、的想法在小组内说一说。三、比一比同学们可以用自己喜欢的形式来告诉大家， 你是怎样用旧报纸的，并且请亲自动手来检验一 下自己的想法行不行？四、活动总结通过这次活动，你有哪些收获？小观察玩 转 陀 螺活动目的：1、会用厚薄、大小不同的纸片制作陀螺。2、观察发现影响有关陀螺转动时间长短的有关因 素。3、在玩中体验探究过程，培养学生的合作能力， 解决问题能力和研究性学习能力。活动重点：做出关于影响陀螺转动相关因素的假设，并设计出 对比实验研究。活动难点：如何引导学生做出合理的假设。活动流程：一、玩中激趣二、玩中生疑为什么有的同学的陀螺转的时间长？三、迷雾重重1、初步提出猜想（各自提出自己的看法）2、分
8、组进行探究3、各小组制定周密的计划四、实验之旅同学们边实验边记录。附：小组计划表智 慧 小组研究计划组长组长楼舒悦组员组员李佳宁、虞振帆、何嘉琪 研 究 课 题盘的大小与陀螺转动时间长 短的关系 盘的厚薄与陀螺转动时间长 短的关系研 究 步 骤过 程方 法我们小组确定好我们要研 究的主要小课题，再分工 合作。先动手剪好我们制 作陀螺要用的小圆片，接 着寻找牙签做中间轴，制 作好实验要用的陀螺。然 后我们请楼舒悦做组长负 责实验过 程，李佳宁、虞 振帆负责计时 ，何嘉琪负 责转动 陀螺。调查法 实践操作 讨论 展示小组记录表 神速 小组组研究陀螺的秘密实验记录实验记录 表条件1条件 2条件 3条
9、件 4条件 5条件 6实验结实验结 果圆盘 的大小 是否与 陀螺 转动 时间 长短 有关。准备半 径为： 1cm, 1.5cm, 2cm, 2.5cm, 3cm 五组大 小不一的 圆盘 。圆盘 的形 状一 样。轴的 长短 一样 。轴的 粗细 一样 。盘离 轴尖 的距 离一 样。圆盘 的厚 薄一 样。半径为1cm的 圆盘转动 2秒 ，1.5cm转动 7 秒，2cm转动 9 秒，2.5cm转 动13秒，3cm 转动 20秒。因 此，我们认 为圆盘 稍大 一些的转动 时间长 一些 。五、真相大白六、学生心声（解密小组：詹妍）小发现玩纸圈活动目标：1、学会制作简单的莫比乌斯圈，了解莫比 乌斯圈的特征。
10、2、在动手操作的活动中，经历探索莫比乌 斯圈神奇特征的过程，通过观察、思考、验证 的过程，培养学生研究性学习的意识。3、感受莫比乌斯圈的神奇，体会活动的趣 味性和探索性。活动流程：一、“游戏之园”开启探索之源游戏引出内容二、“体验之园”焕发奇思妙想通过做普通纸圈与莫比乌斯圈的对比，体 会莫比乌斯圈的奇妙特点。三、“探索之园”揭开神秘面纱1、你有什么新发现？2、如果中间画两条线剪开会怎么样？3、动手验证。四、“开心之园”演绎纸圈魅力生活中哪些地方见到过这样的圈？五、“畅想之园”荡起无限遐想活动体会：我把综合实践活动课程教材内 容和学生的“玩”融于一体，不仅给予了孩子们 无比的快乐、无限的希望和无穷的激情，让他 们在多姿多态的享受中情不自禁地萌发了心中 的好奇和疑问，掀起了综合实践活动课程课堂 学习的一派生动涟漪和鲜活的动力之源。收获篇：学生在实践活动中的所做所思， 都是他们的收获。学生心声： 学生心声： 教师心声：我们在各种不同的活动中体会了“纸”世界的精彩 纷呈，它带给我们快乐，也带给我们很多思考。在整 个活动中，学生成长了，我也收获了，很多自己平时 没有注意到的问题都在不断生成和解决，学生学会了 探究，我也更懂得了怎样站在支援者、参与者的角度 与学生共同实践。活动在继续，问题在生成，我们在成长我们将一如既往，用最初的心，走最远的路
