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1、1 1教材分析教学过程板书设计学法指导教法分析说课程序4.2 元素4.3 离子4.4 化学式与化学价4.1 原子的构成教材的地位和作用教材分析教材的地位与作用教材分析原子的构成原子内部结构相对原子质量图表直观化强调“相对” 弱化推导 重在应用教学重点：教材分析教学难点:1原子不显电性的原因。2相对原子质量概念的形成。 1原子的构成。 2相对原子质量。教 学 三 维 目 标知识与技能目标教材分析(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。(2)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。(3)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。教 学 三 维 目 标过程与方法目标教材分析(1)
2、充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等 方法获取信息并进行加工。 (2) 在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨 论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习 惯和学习方法。 教 学 三 维 目 标情感态度与价值观目标教材分析(1) 对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。(2) 结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及 的实验较少，因此在教学中采用讲授法与指导学生 阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。在教材图 表基础上，尽可能利用多媒体等直观教学手段，使 微观构成形象化，抽象
3、问题生动化；这既能激发学 生的兴趣，又能培养学生的抽象思维能力。在讲授 的过程中，我设计出一个个问题情景，让学生带着 问题阅读课文、观看动画、思考讨论，引导并帮助 学生进行自主学习。教法分析学生是化学教学活动的主人。在 教师引导和帮助下，学生通过开展 阅读、讨论、推理、交流、总结等 活动，主动参与建立原子微观模型 的过程，理解相对原子质量并会查 阅。逐步形成自主学习和合作学习 的科学学习方法。学法指导回顾还可以通过修正各种观点使刚学过的知识 得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环境 中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了 解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，我 们是站在前人的肩膀上起
4、步的，所以要有更大的 成就，对学生进行人生观和价值观的教育。 （6）知识的延伸实验证明，质子和中子是由更小的微粒“夸克”构成。有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中此举可以培养物质无限可分的科学观念。有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中有关夸克的结构和性质仍有探索和研究中（四）第二部分教学 相对原子质量（1）通过数据说明问题1.67410-27 1.99310-26 2.65710-26 9.28810-26 氢 碳 氧 铁1个原子的质量/Kg原子种类几种原子的质量问题：1、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使 用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？2、什么叫相对原子质量？它是如何来表示原
5、子的质量的？ 以一种碳原子质量1/12作为标准, 其他 原子的质量跟它比较所得的值, 作为这种原子 的相对原子质量（Ar）。根据定义能不能写出相对原子质量的数学计算式？相对原子质量 =(Ar)某种原子的质量一种碳原子质量112相对原子质量的概念：粒子种类质量质子1.672610-27 kg中子1.674910-27 kg电子质子质量的1/1836构成原子的各种粒子的质量说明： 跟质子、中子相比，电子质量很小， 通常忽略不计，原子的质量主要集中在 原子核上。 铁 磷 硫 钠 氧 碳 氢 原子种 类相对原 子质量 1 12 16 23 31 32 56中子数 0 6 8 12 16 16 30质子
6、数1 6 8 11 15 16 26说明：相对原子质量 质子数 中子数1. 原子的相对原子质量( )A.是原子的实际质量B.可以用千克作单位C.没有单位D.是原子间质量之比，单位为1，一般不写（2）知识竞赛，突出重点、突破难点利用此题讨论归纳对比相对原子质量 与原子质量的区别和联系。2. 已知碳原子质量为1.99310-26kg、氧原子质量 为2.65710-26kg、铁原子质量为9.28810-26kg, 试计算氧原子、铁原子的相对原子质量？ 先由学生计算，然后同桌之间互相 批改，发展合作性学习方式；最后由老 师投影正确的计算过程，培养学生规范 的计算步骤。并且可以对比出相对原子 质量数字比
7、较简单，便于书写、记忆和 计算，从而得出引入相对原子质量的意 义。3. 相对原子质量可以从书中P153的附录查到， 下面我们举行一项比赛，看看哪位同学查阅相对 原子质量表既快又准。我们查阅如下几种元素的 相对原子质量：磷、铝、氮、碳、钠、硫、镁、钙借此题让学生学会查阅相对原子质量 表；说明现已发现一百多种元素的相对 原子质量，精确的相对原子质量有效数 字可高达八位，一般的化学计算多采用 它的近似值(整数或1位小数)。4、几种原子的构成：原子 种类质子 数中子 数核外 电子数核电 荷数相对原子 质量 氢10 碳 66 氧88 钠 12 11 氯 1817 11166128816111123171
8、735核电荷数=核内质子数=核外电子数 相对原子质量=质子数+中子数（3）借助资料，进行爱国主义教育组织学生阅读教材P69张青莲教授的资料交流读后感（五）分享收获，强化思想升华1、这节课你学到了哪些知识？2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获? 作作 业业P P70 70 习题习题 1 1、2 2、3 3、4 4基础性作业：提高性作业： （选作）以“原子的自白”为题写 一篇短文向你周围的 朋友介绍原子。结束板书设计:1. 原子原子核核外电子质子中子（每个质子带一个单位正电荷）（不带电）（每个电子带一个单位的负电荷）一、原子的构成2核电荷数=核内质子数=核外电子数3不同种类的原子，其核内
9、的质子数不同，核外的电子数也不同 二、相对原子质量1概念以一种碳原子质量的112为标准，其他原子的质量跟它相 比较所得到的比，作为这种原子的相对原子质量(符号为Ar)。相对原子质量 =(Ar)某种原子的质量一种碳原子质量1122. 相对原子质量 质子数 中子数课题1 原子的构成我本着面向全体学生，让学生全面发展、 主动发展这一素质教育的要求，并把它渗透 到教学的每一个环节中去,使学生的主体地位得以充分体现。在教学过程中学生始终以探索 者的角色出现，使教学过程成为一个再发现、 再创造的认识过程，把所学知识转化为解决问 题的能力。 教学设计原则第 107 中 学 费 玲1.原子核所带的正电荷从何而来?2.质子数与原子核所带的正电荷数有何关系?3.电子数与原子核所带的正电荷数有何关系?（原子核所带的正电荷数简称为核电荷数）
