护理论文撰写讲稿

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1、 护理科研论文的撰护理科研论文的撰写写华西护理学院华西护理学院朱朱 丹丹第一节第一节 护理科研概述护理科研概述一、护理科研的重要性一、护理科研的重要性1. 1. 发展护理学发展护理学2. 2. 形成我国护理理论体系形成我国护理理论体系3. 3. 提高护理质量提高护理质量4. 4. 提高护理工作效率提高护理工作效率二、影响护理科研发展的因素二、影响护理科研发展的因素1. 1. 缺乏科研意识缺乏科研意识2. 2. 经费短缺经费短缺3. 3. 信息资源不足信息资源不足4. 4. 选题困难选题困难三、护理科研开展的对策三、护理科研开展的对策1. 1. 加强科研意识，完善管理机制加强科研意识，完善管理机

2、制2. 2. 加大科研投资，改善科研环境加大科研投资，改善科研环境3. 3. 鼓励查新，提高研究的创新性鼓励查新，提高研究的创新性（一）课题来源和选题方向（一）课题来源和选题方向1. 1. 指令性课题指令性课题2. 2. 指导性课题指导性课题3. 3. 自选课题自选课题（二）选题原则（二）选题原则先进性先进性科学性科学性实用性实用性可行性可行性 （三）选题的基本过程三）选题的基本过程1. 1. 萌芽阶段萌芽阶段2. 2. 形成阶段形成阶段3. 3. 论证阶段论证阶段（四）选题的注意事项（四）选题的注意事项1. 1. 选题范围要恰当选题范围要恰当2. 2. 利用现有的设备和条件选择课题利用现有的

3、设备和条件选择课题3. 3. 研究课题不宜过大研究课题不宜过大4. 4. 注意选择短、平、快课题注意选择短、平、快课题5. 5. 追踪医学发展目标开展护理科研追踪医学发展目标开展护理科研第二节第二节 护理科研论文的撰写护理科研论文的撰写一、科研论文的作用一、科研论文的作用 信息交流的最好形式；信息交流的最好形式；开展学术争鸣；开展学术争鸣；促进社会生产力的发展；促进社会生产力的发展；保存科研资料；保存科研资料；代表专业水平。代表专业水平。二、科研论文的种类二、科研论文的种类基础研究论文临床研究论文实验研究论文调查研究论文学术论文学位论文研究对象不同研究对象不同研究方法不同研究方法不同论文形式不

4、同论文形式不同三、科研论文的基本要求三、科研论文的基本要求 思思 想想 性性 先先 进进 性性 科科 学学 性性 实实 用用 性性 逻逻 辑辑 性性 可可 读读 性性四、科研论文书写格式四、科研论文书写格式文文 题题作者署名和单位作者署名和单位摘要摘要关键词关键词正文正文致谢致谢参考文献参考文献（一）文 题1. 结构文题三要素：研究对象；研究对象；处理方法；处理方法；达到的指标达到的指标。例：例：对心肌梗塞病人溶栓治疗监护指标的观对心肌梗塞病人溶栓治疗监护指标的观察察（研究对象）（处理方法（研究对象）（处理方法) )（达到的指标（达到的指标）例：例：护士对病人实施关怀照护的效果研究护士对病人实

5、施关怀照护的效果研究（研究对象）（处理方法（研究对象）（处理方法) ) （达到的指标（达到的指标）2. 书写要求1）简短：简短：汉字文题汉字文题 10 10个字，用阿拉伯数字。个字，用阿拉伯数字。用作名词和形容词则不遵循以上规则如：十二指肠2) 准确：用词规范，实事求是。一般不用简称或外文缩写。3) 醒目：文题能够概括论文的主要内容。4) 新颖：研究有自己的特色。5) 富于吸引力：副标题的应用副标题的应用应用条件： 文题过长;标题不能完全表达论文主题;举例：急性心肌梗死患者的护理探讨附150病例分析(二) 作者署名和单位1. 1. 署名的意义署名的意义1) 1) 拥有版权的声明；拥有版权的声明

6、；2) 2) 文责自负；文责自负；3) 3) 利于联系。利于联系。2.署名形式集体署名、 个人署名。3.署名的资格课题提出和设计者、主要执行人、资料收集并统计处理者、论文主要撰写或修改者。4. 4. 署名的注意事项署名的注意事项1)1) 作者顺序；2) 真实姓名；3) 分清致谢对象。(三) 摘要(abstract)是论文内容高度概括的简短陈述，使编辑和读者能够迅速和准确地了解论文的概况。1. 结构和内容结构：独立、完整。内容：研究目的、方法、结果、结论。2.写作要求第三人称；不分段落；不用缩略语；无引文；规范化；200-300字为宜；摘要摘要 目的：目的：探讨探讨“ “以问题为基础的学习以问题

7、为基础的学习” ”教学法教学法与传统讲授法在教学中教学效果的差异。与传统讲授法在教学中教学效果的差异。方法：方法：实验组实验组9090名学生在统一理论讲授后名学生在统一理论讲授后采用采用PBLPBL教学法讨论实例，对照组教学法讨论实例，对照组9696名学名学生采用传统讲授法，两组用相同试卷测验生采用传统讲授法，两组用相同试卷测验，并对实验组发放问卷调查。，并对实验组发放问卷调查。结果：结果：实验组考试成绩高于对照组，差别实验组考试成绩高于对照组，差别有统计学意义（有统计学意义（P0.01P0.01）。）。学生反馈在理学生反馈在理解、记忆、自学能力、同学协作、课堂气解、记忆、自学能力、同学协作、

8、课堂气氛方面氛方面PBLPBL教学法优于传统教学法，同时教学法优于传统教学法，同时不赞同以讨论法取代讲授法。不赞同以讨论法取代讲授法。结论：结论：PBLPBL教学法有利于理论的理解和应教学法有利于理论的理解和应用，也有利于培养学生的团队精神和活跃用，也有利于培养学生的团队精神和活跃课堂气氛，但目前还不能完全取代传统授课堂气氛，但目前还不能完全取代传统授课法。课法。(四) 关键词( key word )1. 定义是反映文章主要内容的单词、词组或短语，目的为便于读者了解论文的主题，起到帮助人们在检索中通过此词迅速查到文献的作用。2. 选择关键词的依据1) 文题、摘要、正文；2) Index Med

9、icus；（IM)3) 医学主题词注解字顺表；4) 汉语主题词表。3. 使用关键词的要求1) 用专指性较好的原形词；2) 使用规范性语言；3) 关键词间采用空一格或分号隔开，但词末不加标点。4) 一篇文章3-5个关键词。(五) 论文正文的书写方法前言（introduction)材料与方法 (material and methods)结果 (results)讨论与分析 (discussion and comparative ) 感谢（thanks)参考文献 (reference)1.前言 (introduction)亦称导言，主要叙述本课题的研究背景和研究预期目的。点明主题；不宜过长；不宜自我评

10、价。文献回顾（查证）2. 材料与方法1) 意义 ： 是获得研究结果和论点依据的重要步骤。也是判断论文科学性和先进性的主要依据。也可称资料来源、临床资料与方法、对象与方法。 2. 内容：研究对象条件；抽样方法；观察项目；研究步骤收集资料的场所；选用的量表和仪器；研究工具的信度；资料整理和统计处理方法。3. 结果1) 意 义： 论文的核心部分，是论证研究价值和阐 述学术观点的依据。 2) 内 容： 将观察到的现象和收集的数据经整理和 统计学处理后，以文字叙述的形式报告 出来。3)表达方式：文字叙述；表格说明；绘图说明。4)表达要求：实事求是、具体、准确。(1)横表分段排当表格横向项目多、竖项向项目

11、少时，可把表格的横向裁为2段或3段，转换为上下叠置的形式，主语横标目重复排，上下两段用双细线隔开。 举例见表1。表1 两组心理健康状况各因子均分比较（xs）组别躯体化强迫敏感抑郁焦虑 研究组 对照组 组别敌对恐怖偏执精神病性总均分研究组 对照组 (2)直表转栏排当表格横向项目少、竖向项目多，即横短竖可长，可把表截断，平行地转排成2列或3列，每列重复排表头，列与列之间用双细线隔开。举例见表2。表2 66份标本来源标标本份数标标本份数 消毒液 7麻醉套管 4 氧化湿气瓶 4螺纹纹管 20 吸引器管道 3硬膜外套管 2 监护电监护电 极 1手术术床 1 血泵泵 2器械托盘盘 1 水泵泵 1手术间门术

12、间门 把2转转流液 1冰箱 1 04.讨论与分析1) 意义：论文的精华和中心内容，是针对研究结果的各种现象、数据及资料进行阐述、推理和评价， 作出理性的分析和解释。2)内容： 理论阐述及综合分析；理论意义；独特之处；新的观点和概念； 问题及努力方向。5. 感谢句式：本文曾得到的帮助（审阅、资助等）谨此感谢。6.参考文献 1）作用：证实论文写作言之有据；尊重他人研究成果。2） 种类： 期刊、书籍。3）著录格式： 期刊期刊 序号 作者. 文题 . 杂志名称，年，卷（期）：页次举例：2 林菊英. 应用概念性框架改进中专护理教育 .中华护理杂志，1991，26（1）：35书籍 序号 作者 . 书名 .

13、 版次（第一版不标注） . 出版地：出版社，出版年. 起止页举例：1 肖顺贞主编. 护理研究 . 第二版. 北京：人民卫生出版社，2002. 1201344）著录方法：在正文中将序号标在有关参考论述内容的右上角，外加方括号，称为角码。例如：以问题为中心的学习（ PBL）其基本特点是重视能力的培养，打破学科界限 1。参考文献1 .袁浩斌. 在护理教学中实施以问题为基础的教学方法J. 护理学杂志，2000，15（7）：4385 5）著录的注意事项）著录的注意事项序号按正文中出现的先后次序标记；文章中数处引用同一篇文献时，均按首次出现时序号标明；一处引用多篇文献，将各篇文献的序号在方括号内全部列出，各序号间用逗号隔开。例如：以问题为中心的学习（ PBL）其基本特点是重视能力的培养，打破学科界限 1。PBLPBL教学法有利于理论的理解和应用教学法有利于理论的理解和应用2 ，也有利于培养学生的团队精神和活跃，也有利于培养学生的团队精神和活跃课堂气氛，但目前还不能完全取代传统授课堂气氛，但目前还不能完全取代传统授 课法课法1 。内隐学习还能够将习得的复杂技能操 作潜移默化、融会贯通1，6，8。