《创造学与创新能力开发》

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1、创造学与创新能力开发段卫民 北师大珠海分校工程技术学院思考的重要性 物理学家卢瑟福有一次问他的学生：“你今天上午准 备做什么？”学生回答：“做实验。”又问：“下午呢？ ”答曰：“做实验。”再问：“晚上做什么？”学生仍旧 回答：“做实验。”卢瑟福遂不满地问道：“你整天都做 实验，那么你用什么时间进行思考呢？” 这件事告诉人们，要很好地进行创造，必须要有专门 时间进行思考。不善于思考就不能把学到的知识进行消化 ，就不可能发现问题，当然就谈不上有更多的想象和创造 了。 爱尔兰作家萧伯纳曾说“难得有人一年会思考二三次 以上，我则因一星期思考一两次而博得了国际声誉。”由 此可知思考的重要作用。创新思维训

2、练 请看图，尽快数一数两组图形各有多少黑点？创新思维训练 请你画一 根线条， 把下面的 梯形分成 两个完全 相等的三 角形。创新思维训练 如图中有一个正方形水池。水池的四个角上，栽着四株老橡树。现在要把水池扩大，使它的面积增加一倍，但要求仍然保持正方形，而又不移动老橡树的位置。 第三章 创造性思维及其训练 3.0 思维是什么？！3.1 思维的基本方式3.2 创造性思维的基本概念3.3 创造性思维的分类与特征3.4 创造性思维的有效途径思维是什么？ 思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、 概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的 过程。通常把这一过程的产物即理性认识也称思维

3、。 在认知心理学中，人的大脑被比喻为计算机，思维则被理 解成为程序的运行过程。思维的构成 明天中午，我打算堡鸡汤来喝，这时候，我 的头脑中就浮现出已经做好的鸡汤的模样，在我 的记忆中，存有制作鸡汤的方法，于是，我会根 据我记忆中的方法，去准备一些材料，以上这些 东西，都会以语言的方式在头脑中形成系统，就 好象你在跟谁讲话一般。 就其本质而言，思维是对问题或情景的内部 表征。比如你在做某件事之前会提前想好每一步 要做什么。你要运用思维的基本组成：表象、概 念、语言来完成这一过程。思维的构成 象棋大师在走盲棋的时候，头脑中会浮现出不同的画面， “釜底抽薪”这一招棋的画面，跟“黑虎掏心”这一招棋的画

4、面是不一样的。有了这三者，下盲棋是没有问题的，你也可以做得到，只不过你需要好的记忆力与好的棋艺才行，否则也会输掉的。表象、概念、语言 表象：表象这个词很唬人，其实就是指人的头脑 中，似乎看到真实物体的效果。（具有图画般特 点的心理特征。）例如做鸡汤的时候，头脑中浮 现出鸡汤的模样 概念：就是对某类事物的概括。 语言：用于思维和交流的词、符号，以及将词或 符号联系起来的规则。我们生活中每时每刻都在 使用语言，相信你在睡梦中也会用到。思维的构成思维的构成 人的大脑皮层由两个半球组成，两个半球由 一条厚厚的胼胝体的纤维带连接起来。（当一个 人演奏小提琴的时候，双手协调运动要求大脑的 左右两个半球必须

5、飞快地传递信息。因此，早期 的音乐训练是可以改变胼胝带大小的。） 人的左右脑按照一种很有趣的方式分工合作 。人的左脑主要从事逻辑性、条理性的思维；右 脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术 和经验学习的中枢。例如，语言的工作一般由左半脑负责，右半 脑只对一些简单的语言和数字有反应。 思维的构成在相当长的一段时间中，人们总以为右半脑 是“次要的”脑半球，但现在我们知道，右半脑 在知觉技能方面的功能超过左半球，在对模式、 面孔、音调、情绪识别等方面起着重要作用。 右脑的存储量是左脑的1万倍。可是现实生活中 95%的人，仅仅只使用了自已的左脑。科学家们指 出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%

6、-4%， 其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个 多么令人吃惊和遗憾的事实!我们无法判断哪个半球更为重要一些。 充分利用大脑的资源才是我们所追求的嘛！ 左脑模式 词汇性的（使用词汇进行描述） 分析性（有步骤一一解决问题） 象征性（用符号象征某些事物） 抽象性（取出很少的信息代表事 物） 时间性（将事物排列首先其次去做） 理性（根据理由和事实得出结论 ） 数字性（用数字进行计算） 逻辑性（把事物按照逻辑进行排列） 线性（进行连贯性思维，一个想法紧接一个想法去想）右脑模式 词汇性的（例如图片） 综合性（把事物整合为一个整体 ） 真实性（涉及事物当时原样） 类似性（看到事物相同的地方） 非时

7、间性（没有时间概念） 非理性（不需要理由与事实为基 础） 空间立体（看到事物与其他事物之间相联系，组成一个整体 ） 直觉性（根据不完整的规律、感觉洞察事物真相） 整体性（看到整个事物，感知整体结构，引出分散的结果）案例1 画“瓶子” 要求：用笔在纸张上画出这个“瓶子”的图片 这个练习可以帮助你了解大脑从统治地位的左脑转换为右脑。 案例1 画“瓶子”练习的意义： 几乎所有的人在做这个练 习的时候都会遇到困难和 抵触。而我们练习的目的 也就是为了制造这种困惑 。 在绘画的时候，你可能会 去考虑画两个人脸，但会 发现，画着两个人脸的时 候，他们的鼻子嘴巴很不 对称，即使画出了瓶子的 效果，也是歪歪扭

8、扭的。 因此，你需要转换思维， 从瓶子的整体入手。左脑思维的人，通常会先画这 半边，然后画另外半边，结果 发现瓶子很难对称！ 而学过素描的美术人员，则会 从整体开始布局，为瓶子先画 一个十字，找出对称的方位。 这才是右脑思维！ 3.1 思维的基本形式 3.1.1 抽象思维 定义：运用概念、判断、推理等反映现实的思维 过程。又称逻辑思维。 特点： 1.抽象性-撇开事物的具体形象，提取本质。 例如：AB,BCAC；归纳与演绎2.逻辑性-合理展开、科学抽取本质、推理过程。 例如：两小儿辩日远近；福尔摩斯探案抽象思维是一维的“线性”思维。归纳与演绎 归纳思维：从特殊的事物中找出一般的规律。 有的同学中

9、学时学习成绩很好，一到了大学学习就感到困 难，这在很大成份上是因为没有学会思维，特别是归纳思 维。而对大学知识的理解与掌握，一刻也离不开归纳思维 。 我们知道人的脾气有感性与理性之分，从认知能力上同样 有感知与理智之别，在小的时候，我们所接受的以感性知 识为主，我们通常也用感知的学习方式接受知识，即使用 机械的死记方法，学习成绩也不会很差。而到了大学绝大 部分的知识都属理性知识，如果你依然用感性的死记方法 当然是行不通的。学会学习的核心内容就是学会思维。因 此，学会分析与归纳就要改变原有的学习方式。归纳与演绎 演绎思维：从一般的 规律来认识特殊的事 例。 在一般看来，演绎思 维与归纳思维是相反

10、 的，但两者又是相辅 相成的，有了归纳总 结，才会有更大的演 绎。 逻辑性举例 看你这么疲倦 ，昨晚一定上 网聊天聊到很 晚吧！ 逻辑思维：从 已知的信息中 综合出新的结 论。福尔摩斯 就是用这样的 思维来破案的 。 在法律专业，学生们要学习一门叫做逻辑 学的学科，里面会详细讲解人类在处理问题 、思考问题时候的逻辑。 举个例子：所有的人终有一死，所有的女人 都是人，因此，所有的女人终有一死。这就是 逻辑思维中的三段论。 在读福尔摩斯的时候，你一定会惊叹他 的逻辑判断能力吧。他看到一个人，那个人手 上某个部位有块疤痕，福尔摩斯就可以依此断 定那人的职业。福尔摩斯使用的就是逻辑思维 中的三段论。只

11、不过他的观察比别人细致。 他的依据是：手上某个部位有伤疤的人是做某 个职业的；那个人手上这个部位有伤疤；结论 、那个人是做这个职业的。 3.1.2 形象思维 定义：借助于具体形象来展开的思维过程 。 特征： 1.以具体形象为基础。例如“汽车在雨中行驶”2.运用想象。例如“盲人摸象”的寓言 3.相似性。 例如字迹辨认、方言 形象思维是多途径、多回路的思维。 形象思维是“面型”思维。形象思维想象 想象思维：是人脑对记忆中的表象进行加 工和改造后，组合成新形象的过程。 实验说明：不管你是从事设计、营销、管 理、写作、体育竞技、还是其他创造性工 作，如果你有了一个既定目标，或有了一 个要实现的欲望，并

12、从各个角度周密地考 虑它，这个目标一定能 “辨认” 出来，只不 过时间有长有短。形象思维想象 想象思维的分类1.再造性想象：根据语言、文字、图样的描述，在头脑中 形成相应的新形象的过程。如根据机械图纸想象出机器的结构和形状；阅读文学作品时，眼前会浮现出各种人物形象。2.创造性想象：根据一定的目的和任务在头脑中创造出新 形象的过程。 如设计师设计新型飞机。3.憧憬性想象：是对美好未来，对希望的事物、对某种成 功的向往。又称幻想。幻想是极其可贵地品质。如小说哈利波特、嫦娥奔月等民间故事。形象思维想象 提高想象思维能力的方法1.培养丰富的情感。2.多跟小孩儿玩。3.多自己动手做东西，少买现成的。4.

13、多对今后的生活、科技发展等进行预测。形象思维联想 联想思维：根据当前感知到的事物、概念 或现象，想到与之相关的事物、概念或现 象的思维活动。 联想思维在创造活动中具有开拓思维和启 迪思维的引导作用。人们展开联想，就可 以突破感官的时空限制，海阔天空地、多 角度地进行各种思维的联系，进而由已认 识到的事物联想出有创意的新事物。形象思维联想 联想思维的分类1.相关联想：是由给定事物联想到其他有联系的事物的 思维 活动。如鹅可想到鹅毛，再联想到羽绒服。2.相似联想：是由给定事物想到与之相似的事物（形状 、功能、性质等方面）的思维活动。如由飞鸟联想到飞机 。3.类比联想：是由一类事物的规律或现象联想到

14、其他事 物的规律或现象的思维活动。如由琳琅满目的折叠式产品 联想到直升机是否可折叠呢？4.对称联想：是由给定事物联想到在空间、时间、形状 、特性等方面与之对称的事物的思维活动。如由光明联想 到黑暗，由放大联想到缩小。5.因果联想：由事物的某种原因而联想到它的结果，或 由一个事物的因果关系联想到另一事物的因果关系的联想 。如由冷想到热，由风想到凉，由科技进步想到经济发展 。形象思维联想 联想的综合训练（分三步采用联想链方式）1.从给定信息出发，尽可能多地用到各种联想，形成多种多样的联想链。以追求数量为主要目标。如 飞鸟飞机起飞降落机场车站2.给定两个没有关联的信息，寻找出各种各样的联想链将它们联

15、结起来。以追求数量为主要目标。如 粉笔教师科学知识科学家爱因斯坦原子弹3.强迫联想阶段，寻找任意两个事物的联系。如建立自行车和电线杆两个单词的强制联系。3.1.3 灵感思维 定义：在不知不觉中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维。 特征： 1.突发性。突然发生，没有预兆，与长期艰苦 思维过程活动有关，但发生时是突发的。 2.与潜意识有关。例如凯库勒、高斯，佛教等。灵感思维是一种三维的“体型”思维灵感思维 顿悟式思维：在解决问题过程中，如果答案 突然在你眼前出现，于是就发生了顿悟。 碳原子互相之间怎样结合？德国化学家凯库 勒在试验室里刻苦钻研不得其解，一天却在回家 的马车上顿时悟出了碳链结合的秘密。 德国数学家高斯数年求证一道数学难题未果，忽 然间却“像闪电一样，谜一下子解开了”。上述 事例都是科学家在不经意中的“顿悟”。 “顿悟”，即瞬间的领悟、觉醒。由于大都 产生于不相关的事情之中，又常常借助于灵感而 来，人们常把它理解为“灵感”的同义词。 灵感思维 菩提本无树，明镜亦非台 ，本来无一物，何处惹尘 埃。世间的万物本来就是 虚幻的，人生也不过如此 吧！ 空手把锄头，步行骑水牛 。人从桥上过，桥流水不 流。传说谁要看懂了这首 禅诗，