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1、记叙文如何把内容写具体铺垫对比衬托先抑后扬写出心理变化的过程 写出感情变化的过程“上课，一定要举手回答老师的问题，一定要积极主动！”上 课前几分钟，我暗暗地下定决心。“唉，举就举呗，不就是回答 问题吗？有什么可怕的！”临上课前我又故作轻松的给自己打气 。上课铃响了，我的心不禁一沉。几分钟后，老师问：“哪位同学能概括一下文章的内容？”教室里鸦雀无声，我的心怦怦直跳，我偷偷向四周看了看 ，大部分同学低着头，似乎在沉思，还有的同学在摆弄钢笔， 好像老师的话与他无关似的。我真希望教室里能有举起的手， 哪怕只有一只，然而，我再次仔细地看了看，还是没有。我下意识地动了动胳膊，可这胆小的心又不争气地剧烈跳
2、动起来。“要是有人第一个举手，第二个就是我！”我给自己打气。然 而，还是没有。“ 怕什么，不就是概括主要内容吗？”我暗暗地鼓励自己。 我悄悄地把左胳膊放在桌子上，目光偷偷地扫了一下四周 ，没人注意。我一咬牙，举起了手，只是举得低低的，我感 觉这只手是那么沉重，在这个沉闷的教室里是那么地显眼， 那么的不协调。“同学们会不会笑我出风头？” 老师的目光向我这边投过来，我感觉心头一颤，连忙避 开他的目光，半举的手靠在头发上，装作挠头的样子 下课后，我狠狠地在自己的左臂上拧了一把：“这个不争 气的家伙！” 唉，只怪我的胆子太小了，其实我不想沉默！多角度描写视觉 听觉 嗅觉 触觉 心理 正面和侧面 一走出
3、教室 ，就感到热浪逼人。地上白白 的一片，不敢看太阳在哪里。红旗也有气 无力的，一动不动。我们一大堆人躲在墙 角的阴凉处，迟迟不肯去操场，直到尖锐 的哨声第四次响起，才慢吞吞地走到操场 上。才做了几节操，我感觉身上到处都在 冒汗，衣服贴到身上了，汗水从额头上流 到眼睛里，火辣辣的，我尽量躲在前面同 学的影子里。同学们不停用衣袖擦拭汗水 ，嘴里唠叨着：“这该死的天气！老师也真 是，这么热还做操！”操一做完，同学们就 争先恐后地以百米冲刺的速度向教室冲去 。“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横 杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高 出了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学向前 飞奔而去。在离横杆
4、不到0.5米的地方，他 纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动 会的记录。”真正写破跳高记录的情景很少，很不具真正写破跳高记录的情景很少，很不具 体。怎样将此写具体呢？体。怎样将此写具体呢？一、分解事物法 二、联想法 三、增添细节法 四、正面侧面结合法一、分解法所谓“分解事物法”，就是把某一事物的整体 从地点、时间、事件、人物等不同的角度 ，分成若干小部分，而后一部分一部分来 写。 我们可以将上文破记录的动作分解为：准 备、助跑、起跳、翻越、落地，然后按先 后次序一一描写。 哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯 的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼 一口气，（准备）这才迈出轻快的有力的 步伐，向
5、跳高架冲去。 ，（助跑）当快接 近跳高架时，他一个急转身，双脚一蹬， 两个动作几乎同时完成， ，（起跳）观众 还来不及眨一下眼睛，他的头部、肩部已 越过横杆，再一挺腰、翘腰， ，（翻越） 好一个“背越式”，他成功了！破了校记录。 四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎 也在跳跃二、联想法： 所谓“联想法”，就是展开联想，联想人物在事件 的过程中可能会有的神态、情景。 上文我们就可从这几个方面展开联想：起上文我们就可从这几个方面展开联想：起 跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？跑前李鹤同学的神情怎样？有没有信心？ 起跑时，他是怎样迈开双脚的？速度怎样起跑时，他是怎样迈开双脚的？速度怎样 ？到了横杆
6、前，她又是怎样向横杆跨越的？到了横杆前，她又是怎样向横杆跨越的 ？翻越横杆后，落地时，他的神情又怎样？翻越横杆后，落地时，他的神情又怎样 ？横杆已升到1.47米，哨声马上又要吹响了。这时 ，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，他显得更加精 神抖擞。他想到平时体育课跟同学们一起练跳的 情景，老师曾不止一次的鼓励他，说他可以跳出 最好的成绩。看来，这次他对打破校运动会的记 录是充满必胜信心的。他在原地蹦了几下，习惯 的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气 ，然后猛的向前奔去，大步从起跑线跑到横杆前 ，仔细的丈量了一下距离，然后又返回到起跑线 处。随着哨声的响起，只见他握紧拳头，向前冲 去，6米、5米、
7、4米1米，在离横杆不到0.5米 的地方，只见他右脚一抬，身轻如燕，一个“背越 式”，他成功了！破了校记录。动作是那样的轻盈 ，姿态是那样优美。三、 增添细节法 所谓“增添细节法”，就是围绕主要情节， 增添一些细节。如增加神态、动作、心理 。李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。他习惯的压 压左腿，再压压右腿，做完了这些准备活动后， 朝我们笑笑，又朝他要好的同学递了一个眼神， 似乎在告诉全班同学，一定不辜负大家对他的期 望。他从起跑线处用大步量了一下到跳高架前的 距离，每一步测量都那样仔细认真。生怕有一丝 一毫的差错。哨声响起，他往双手上用力吐了一 口唾沫，双手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去 。全场人
8、都屏住了呼吸，注视着这瞬间的精彩表 演。离横杆越来越近了，只见他一个急转身，双 脚一蹬，两个动作几乎同时完成，观众还来不及 眨一下眼睛，他的头部、肩部已越过横杆，再一 挺腰、翘腰，双脚合并，好一个“背越式”，他成 功了！破了校记录。四周的掌声震得跳高架上的 横杆似乎也在跳跃四、 正面与侧面结合所谓“正面与侧面结合法”，就是指正面对主 人公的描写与侧面其他人的烘托相结合。 本文可通过同学们助威来烘托。“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆 已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录高出了 1厘米。哨声响了，同学们的加油声戛然而止 ，千百双眼睛都盯着那悬在空中的一线。只 见李鹤同学开始向前飞奔而去，3米，1米， 0.9米，0.8米在离横杆不到0.5米的地方， 我紧张的闭上眼，心里默默的默念着。时间 好象过了很久。“怎么没有声音，难道没有？” 我睁开眼时，那横杆还纷丝不动的在那里， 好象凝固住了。忽然“打破校运动会记录啦！ 打破了”，顿时整个校园沸腾。同学们在 看台上跳起来。看着同学们那份高兴劲，就 好象自己打破了一样。而此时李鹤却神情平 静，但是嘴角还是不能掩饰住其兴奋的内心 。练习：写一场精彩的乒乓球比赛
