语文课标及其解读

《语文课标及其解读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文课标及其解读（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、语文新课标及其解读凯里市师资培训中心 王 伟 二0一0年四月课标的组成 第一部分. 前言 第二部分. 课程目标 第三部分. 实施建议 第一部分. “前言”包括 课程性质与地位 、 课程的基本理念（包含四个内 容） 、课程标准的设计思路 。一、 课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人文性 的统一，是语文课程的基本特点。 工具性与人文性的统一 语文教育的任务是什么？ 中小学语文教育的性质是什么？ 语文教育一是给学生真、善、美的 熏陶和教育，二是培养学生的文学素养 ，三是让学生掌握恰到好处的语文能力 和知识。陆俭明 课程改革，重点进行了语文课程功能 的开发。语文

2、课程应培育学生热爱祖国语文的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国 语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思 维，使他们具有适应实际需要的识字与写字 能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 。语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健 全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展 。（语文课程标准）课程改革重点对语文课程功能进行 开发，体现在三个方面：一是阐明了语 文课程的性质；二是突出了情感、态度 、价值观在教学中的地位，并根据课程 的特点，将其贯穿于各阶段的目标中； 三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶 感染、潜移默化，而不是靠灌输。 二、课程的基本理念 （一）全

3、面提高学生的语文素养。 语文课程应培育学生热爱祖国语文的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖 国语文，丰富语言的积累，培养语感，发 展思维，使他们具有适应实际需要的识字 与写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力。语文课程还应重视提高学生的 品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格，促进德、智、体 、美的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点 重视语文的熏陶感染作用，注意教学 内容的价值取向，同时也应尊重学生在 学习过程中的独特体验。语文是实践性 很强的课程，应着重培养学生的语文实 践能力，而培养这种能力的主要途径也 应是语文实践，不宜刻意追求语文知识 的系统和完整。

4、 案例：2006年9月7日上午，温家宝总理到北京黄城根小学 听了一节五年级语文课新型玻璃，还进行了精彩 的评课：“我觉得，陈老师整堂课进行的很好。她让孩子 讨论，让孩子自己找资料，找答案。这就是启发式教学。 她尊重每一个孩子，对孩子充满爱心和学生交流，这就是 教学相长。” “这堂语文课也有值得改进的地方。比如表 达，用词、口语、习作的训练还可以加强一点，要告诉学 生，一个事物为什么这么表达？用你自己的话怎样表达？ ”案例：春天的脚步教学片段：师：请同学们再读读课文，一边读一边体会哪些字词用得特别好， 用波浪线画出来。（生边读边画）师：在四季中，你最喜欢哪个季节呢？把你最喜欢的那个小节读一 读，

5、然后同你周围的同学说一说你心目中的这个季节是怎样的。 （生朗读，议论）生：我最喜欢春天，我想读一读第一小节。（先读后说）我心目中 的春天到处是绿色，小草绿了，树枝也发芽了。师：还有谁在点缀着绿色的春天呢？生：小燕子也飞回来了，各种颜色的鲜花都开了师：说得好？你就带着这种感受读一读。（生读，语速较快，没有 读出春悄悄走来的语气）春的脚步悄悄地，悄悄地，她笑着走来。你能 悄悄地，笑着走到我身边吗？（生表演）请你再读读前两行。（生读， 语调还是有点高）想一想，你刚才是怎么走到老师身边的，脚步那么轻 ，我都没有觉察到。再读读。（生读，有进步）好，有进步，听老师读 一读。（师范读）你愿意再读一读吗？ 让

6、学生更多地直接接触语文材料， 在大量的语文实践中掌握运用语文的规 律。 应考虑汉语言文字的特点对识字写 字、阅读、写作、口语交际和学生思维 发展等方面的影响，在教学中尤其要重 视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学 习方式。 必须根据学生身心发展和语文学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习需求 ，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作 、探究的学习方式。 教学内容的确定，教学方法的选择，评 价方法的选择，都应有助于这种学习方式的 形成。 案例：作文课上，老师按学生作文水平不同分成 几个等级组，定出不同的要求和评价标准，

7、学 生自动“对号入座”。如C组的标准是语言通顺 ，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说： “我的作文经常不及格，今天老师给我打了100 分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又 及时鼓励达标的学生向A级B级进军。案例：某老师教赵州桥一课后，带领学生来到桥梁博 物馆参观。在观看桥梁模型、欣赏桥梁图片、听取相关 介绍的过程中，学生对进一步了解探究桥的相关内容产 生了浓厚兴趣，并根据关注点的不同自觉自愿组成四个 研究小组：有的组分工合作，收集关于桥的诗歌、散文 、成语、谚语等资料，并编辑成册；有的针对桥的坚固 安全，船舶违章撞击状况展开相关调查，写出调查报告 ；有的了解关于桥的传说故事，写想象作文；

8、有的搜集 古今中外桥的图片，了解、叙述桥的发展历程 随后 ，老师组织学生展开交流，畅谈自己的研究收获。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 尽可能够满足不同地区、不同学校、 不同学生的需求，并能够根据社会的需要 不断自我调节、更新发展。三、课程标准的设计思路 1课程目标九年一贯整体设计。课 程标准在“总目标”之下，按12年级 、34年级、56年级、79年级这四 个学段，分别提出“阶段目标”，体现 语文课程的整体性和阶段性。 2课程目标根据知识和能力、过程 和方法、情感态度和价值观三个维度设计 。三个方面相互渗透，融为一体，注重语 文素养的整体提高。各个年段相互联系， 螺旋上升，最终全面达成总

9、目标。 3阶段目标从“识字与写字”、 “阅读”、“写作”（小学12年级为 “写话”，36年级为“习作”、“口 语交际”四个方面提出要求。课程标准 还提出了“综合性学习”的要求，以加 强语文课程与其他课程、与生活的联系 ，促进学生听说读写等语文能力的整体 推进和协调发展。 4课程标准的“实施建议”部分，对 教材编写、课程资源的开发与利用、教学、 评价等，提出了实施的原则、方法和策略， 也为具体实施留有创造的空间。 第二部分. 课程目标（核心部分） 一、总目标 1在语文学习过程中，培养爱国主义 感情、社会主义道德品质，逐步形成积极 的人生态度和正确的价值观，提高文化品 位和审美情趣。 2认识中华文

10、化的丰厚博大，吸 收民族文化智慧。关心当代文化生活， 尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营 养。 3培植热爱祖国语言文字的情感 ，养成语文学习的自信心和良好习惯 ，掌握最基本的语文学习方法。 4在发展语言能力的同时，发展 思维能力，激发想像力和创造潜能。 逐步养成实事求是，崇尚真知的科学 态度，初步掌握科学的思想方法。 5能主动进行探究性学习，在实践中 学习、运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识 3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉 字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，注重情感体 验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学 会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文 学作品，受到高

11、尚情操与趣味的熏陶，发展 个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书 阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表述自 己的意思。能根据日常生活需要，运用 常见的表达方式写作。 9具有日常口语交际的基本能力 ，在各种交际活动中，学会倾听，表达 与交流，初步学会文明地进行人际沟通 和社会交往，发展合作精神。 10学会使用常用的语文工具书。初 步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段（12年级）分（一）识字与写字； （二）阅读 ；（三）写话 ；（四）口语交际 ； （ 五）综合性学习 （一）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字1

12、6001800个，其中8001000个会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母 ，熟记汉语拼音字母表。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典， 学习独立识字。（二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中

13、词句的意思，在阅读中积累 词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。 8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号 、感叹号所表达的不同语气。 9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。 课外阅读总量不少于5万字。 10喜爱图书，爱护图书。（三）写话 1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自 己对周围事物的认识和感想。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使

14、用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意 见。（五）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合 课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自 己的观察所得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方 式表达自己的见闻和想法。（一）识字与写字 1对学习汉字

15、有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用 毛笔临摹正楷字帖。第二学段（34年级）分 （一）识字与写字； （二）阅读 ；（三）习作 ；（四）口语交际 ； （ 五）综合性学习 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意 方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

16、5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语 言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引 号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得 的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（ 段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量 不少于40万字。（三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新 奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜 感的词句。 6根据表