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1、压缩语段之提取关键词考点扫描 提取关键词在考纲里并不是一个单设的考点 ，它其实是信息筛选和压缩语段这两个考点的一 个综合，主要考查学生概括思想内容，提取关键 信息的能力。要求考生具有较强的理解、分析、 筛选、概括、语言表达等各项能力。它首先要求 考生在准确理解文段的基础上找到有效信息，并 从中筛选出核心信息；然后用最简洁的语言加以 概括，且概括时只能用词或短语。 能力提升指导 尽管这是近几年出现的一个新题型，但它涉 及的能力要求在以前的相关考点中早有规定，只 要大家掌握我们下面介绍的几种方法，解答起来 ，仍然可以得心应手。 一、研究语段话题 任何语段，无论是记叙、议论或说明，它 总是围绕一个话
2、题来展开的，体现话题的 词语肯定是关键词之一， 提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个 关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍 中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷 需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过 10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计 3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修 复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以 这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使 夜以继日地工作也需要近千年。 这个语段谈论的话题是古籍修复的处境问题， “古籍”“修复”两个词是我们在答题时首先要考虑 的。文段通过一系列的数据告诉我们古籍修复的 处境不好，具体表现是
3、事多人少，这样，我们就 又可找出另外两个关键词“人才”“不足”。 提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个 关键词。 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍 中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷 需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过 10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计 3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修 复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以 这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使 夜以继日地工作也需要近千年。 中心概括为：馆藏古籍亟待修复，但这方面 人才非常缺乏。 四个关键词：古籍、修复、人才、缺乏(不足) 二、寻找中心语句 有的语段有较为概括
4、的中心句，或 提起下文，或总结上文，或承上启 下，我们可抓住这个句子，顺藤摸 瓜找到相关关键词。【例1】提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语 。(2006年广东卷第19题)从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映 了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的 意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感， 使人们从意象中体味到其间所蕴舍的美。这也就是一些讲 书法的文章里常说的“舍貌取神”舍弃客观事物的具体 现象特征，而摄取其神髓。关键词：口口口口 口口 口口 口口口口答题示例：书法艺术 抽象意象 启发人们 舍貌取神现实属性 抽象的意象 蕴含的美 神髓意象 想象力 情感 神
5、髓启发 调动 体味 概括书法 意象 舍貌取神 美4分3分2分1分0分书法（艺术）通过意象体现美，即书法（艺术）通过意象体现美，即“ “舍貌取神舍貌取神” ”。解题时可以分三步走：一是浏览 文段，划出文段中的名词性的概念 ，能画出的可能不止一个，如“意象 ”、“视觉”、“想象力”、“感情”、“ 美”、“舍貌取神”等，但题目要求只 要四个关键词，在这几个中就要有 所取舍，既要看它们各自出现的频 率，也要看它在整段文字中的作用 ；二是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心 观点。文段的主要表述对象（主要概念或主要 事件）“书法”或“书法艺术”是个主题词，不可 不取。再看有否与主概念相对应的总结性的词
6、语或宾概念；如“舍貌取神”就是对文段表述内 容的一个总结性词语，不可不取。剩下几个属 于过渡性的关键词。根据对整段大意的理解， 明确“意象”一词在过渡中不能跳越过去，因为 它是前面具体形式概括出来的结果，又是启发 想象力，调动感情的凭借，更是“美”的体现者 ，这是几个过渡概念中最重要的一个，不可不 取；“意象”后面的过渡性概念只有“美”了；三是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能 大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如 本题可连缀成：书法（艺术）通过意象体现 美，即“舍貌取神”。这有点像提取句子主干 ，可以利用语法分析的方法来做，基本程序 为：压缩内容提取主干筛选比较 整合表达（一般可以表述为：
7、“谁或什么怎 么样了”这样一种主谓结构）。压缩语段，题 型虽然千变万化，但不管它怎么变化，解题 的方法和技巧是相同的，只要牢记“压缩后的 语句其实是一个关键信息的集合体”这句话， 善于提取“有效信息”，问题就会迎刃而解。2、用一句话概括下面这则消息的主要内容。（不超 过18个字） 中国人民大学的一位教授指出：在中国，最维护 职工权利的组织莫过于工会；然而在许多民营和外资 企业，普遍没有工会组织；即使有，也是由资方掌握 ，发挥不了维护职工权益的作用。 据调查统计，中国目前有一亿多民工游离于工会 之外，其中绝大多数是在非国有企业的民工；他们没 有加入工会组织，也没有规范的行业组织，权益无法 得到维
8、护。虽然许多民工认为协商是解决问题的好办 法，但他们苦于缺乏维护他们权益的工会组织以及专 业的法律顾问。由于法律程序时间过长等原因，民工 通常不会求助于劳动监察机构；这时如果有工会组织 提供义务法律咨询，或指导他们与业主谈判协商，民 工的权益就能够得到维护。 关键词：“工会”、“维护”、“权益”、“民工 ” 工会应该承担维护民工权益的责任”,或者“民工需 要工会来维护权益”。 今天中国独特而强烈的爱国主义热情，直接源于 “鸦片战争”以来的民族生存危机。在今天开放 时代，中国与世界的关系发生了巨大变化，中国 不但摆脱了民族生存危机，而且成为全球化竞争 中的最大受益者之一。中国离不开世界，世界也
9、离不开中国。这时的爱国主义应当注入新的因子 和意识。它不再应当仅是一种内聚型的强烈感情 ，不应当是封闭的、种族的、排外的，而应当具 有理性、深沉的意识，即开放的世界观、积极的 进取心、普世的价值观念。 3、提取下面一段话的主要信息，写出三个关键 词开放时代爱国主义理性深沉4、提取下面一段话的主要信息，写出三个关键 词由教育部、公安部、国家安全生产监督管理总局组成 的联合检查组，日前对河北、河南、辽宁、重庆等四省 市的中小学安全和管理工作情况进行了联合检查。在检查中也发现了一些隐忧：如许多学校体育运动场 地普遍紧张；部分农村中小学校办学条件团难，学生食 堂、宿舍等设施条件较差，亟需当地政府加大投
10、入予以 解决；有的学校应急预案内容不全面或过于笼统，缺乏 可操作性，极个别的教育行政部门和学校甚至还没有建 立应急预案，没有组织开展过紧急疏散演练活动；有的 学校教学楼或学生宿舍疏散通道不畅；部分学校食堂尤 其是农村学校食堂管理不到位，安全隐患较多。 中小学安全工作存在问题（隐患多）5、提取下面一段话的主要信息，写出三个关键 词本报雅加达2月4日电 记者管克江报道：菲 律宾首都马尼拉东部的一家体育馆今天早上发生 严重踩踏事故，造成至少88人死亡、340多人受 伤。据此间媒体报道，约近万名菲律宾群众4日 早上聚集在该体育馆门口，等候当地一家电视台 发放一场电视娱乐节目的入场券，幸运观众将可 获得
11、约合1.9万美元的大奖。事故发生后，菲律宾副总统到现场视察，要求 军警加紧救助遇难者。目前警方正对事故原因进 行调查。据报道，有关方面已取消了演出计划。 马尼拉踩踏事故警方介入本报北京2月23日讯 记者吴兢报道：由建设部起草的 建筑节能管理条例（征求意见稿）正在互联网上向全 国公开征求意见，目前已收到了数十封电子邮件积极参与 讨论。该条例要求新建住宅必须执行节能标准，并注重使 用可再生能源；同时要求审计政府办公楼的耗能情况，并 根据审计结果予以整改。 1月1日起，可再生能源法及与之配套的9部 规定陆续施行，相关的专项资金管理办法和税收优惠规定 正在制定；1月24日，经国务院批准，一个由15家单
12、位组 成的 能源法起草组正式成立，拉开立法序幕；北京等地也 将为节约能源制定地方性法规这些法律规定正在为节 能开道，为新能源保驾。 6、提取下面一段话的主要信息，写出三个关键 词能源立法节能慈溪市有297个村中，已有108个村建 起了村文化宫，散落在慈溪广袤的田野间 ，使农民随时随地可在家门口享受“文化 小康”。有了这样的村落文化阵地，先进 文化得以扎根于基层群众，并焕发出越来 越旺盛的生命力。7、提取下面一段话的主要信息，写出三个关键 词农民文化小康现代汉语词典（第5版）的这次修订，在贯 彻汉语规范化标准方面作了很多工作目前国家语委的重要课题规范汉字表正在 研制，原有的 一些有关汉字字形、字
13、音等方面的 规范标准也正在修订之中。为了跟即将出台的新 标准相一致，我们 在修订工作中始终与有关部门 保持密切联系。在新的规范没有公布之前，对原 有规范尽可能做到既全 面贯彻执行，又对其中学 界公认的不妥之处作适当处理，同时争取做到尽 量符合即将出台的新的规范标准。有的字形、字 音暂时保持原有的处理办法，俟新的规范标准出 台后再作改动。 8、提取下面一段话的主要信息，写出五个关键 词词典修订贯彻规范标准记者从中国最大的煤层气开发公司中联煤层气有 限责任公司了解到，煤矿瓦斯事故是我国煤矿安 全的最大威胁之一。仅根据最近 15年的统计，因 瓦斯事故而死亡的人数约占煤炭行业工伤事故死 亡人数的30%
14、40%，占重大事故的 70% 80%，直接经济损失超过 500亿元。9、提取下面一段话的主要信息，写出五个 关键词瓦斯威胁煤矿安全损失10、提取下面一段话的主要信息，写出四个 关键词我国现行小学、初中的重点班背后，反映的是 等级化教育体制问题。教育本身的等级化是催生班 级设置“重点”“非重点”的体制性土壤，前者不除， 后者必然难止。具体而言，这种教育等级化有以下 几个方面学校体制的等级化，教育评价体制的 等级化，教育投入保障体制的等级化。总之，除非 上述这些等级化的教育体制弊端得到根本解决；否 则，依附其上的包括重点班在内的不合理教育现象 就很难遏止。教育等级化重点班遏止具体方法注意用词频率 寻找中心语句 明确具体要求 分析构段特点 关注层次（标点）变化研究语段话题
