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1、中学英语教学基本理念和发展方向（2005-07-21 北京）中央教育科学研究所 （邮编：100088） 张 志 远 Email: n一、中学英语教学基本理念n二、中学英语教学设计思路n三、中学英语教学发展方向n四、中学英语教学若干要素n五、中学英语教师专业发展n六、中学英语教师教育研究一、中学英语教学基本理念 n以人为本，师生共同和谐发展n面向世界 World-orientedn立足中国 China-basedn植根课堂 classroom-rootedn让每一个孩子成功跨入英语学习大门 n让每一个孩子体验欣赏英语语言之美n让每一个孩子养成良好英语学习习惯 n让每一个孩子有一定跨文化交际能力
2、n要融入我国社会两大主旋律n要确立英语易学的基本信念n要帮助学生成功迈开第一步n要培养学生良好的学习习惯n要在活动中用在思考中提升n坚持口头交际读写同步发展n发扬中国语言教学优良传统n借鉴五大五小英语教学模式n教育教学是艺术艺术要创新 n教育教学是科学科学要研究要融入我国社会两大主旋律n坚持科学发展观要求教师成为教育研究者。 n建设和谐社会 要求我们构建和谐课堂、和谐校园。 n以研究为切入点，发现、分析、研究和解 决教育教学中的实际问题，构建教学和谐 、师生和谐、师师和谐、生生和谐、自我 和谐、天人和谐的和谐课堂、和谐校园、 和谐社会。n要尊重和热爱每一个学生，尊重他们的主 观能动性和创造性，
3、倾听他们的心声，建 立起师生之间沟通的绿色通道。师生之间 的融洽关系有利于教与学的轻松氛围的形 成。只有感到轻松，才能做到放松，从而 形成教师乐教、学生乐学的优化心理状态 。 n成功的教师=心理健康+学生欢迎nLove your students, theyll love you back.nHate your students, theyll hate you back.学习动力源于师生和谐nHarmony is beauty.nHarmony is power.nHarmony is success.nHarmony is health.nHarmony is wealth.nHarmon
4、y can keep you beautiful, powerful, successful, healthy and wealthy.nBe patient. 要有耐心。nBe a parent. 做个家长。n不轻易纠错。nLet students experiment with English.让学生实验英语。nLet students play with English.让学生玩英语。要确立英语易学的基本信念 n汉语拼音方案采取的26个字母，与英语字 母一样，都是拉丁字母，汉语拼音也参考 了国际音标，某些发音接近英语音素。语 音和拼写方法都可正迁移。 n英语陈述句语序基本与汉语相同 n英
5、语的词形变化很少，越来越接近汉语。n脱离实际的理论把教学搅乱了n烦琐哲学把简单问题复杂化了n题海把学生的聪明才智淹没了n考试使英语教学的目标变味了要帮助学生成功迈开第一步 n入门学习两门槛-语音语调： 适时学习国际音标，听录音模仿 ，大 声朗读。师生自己听录音自己纠音。-单词拼读：音形结合 lake take cake make sake 总结规律 bad bag sad map cap catand band hand land sandn养成拼读习惯：口念 耳听 手写 眼看第一次就拼对读准n人人过好开口关两人为伙伴 人人开口讲能者为老师 弱者众人帮 篇篇小对话 人人能诵读每日三分钟 会话脱
6、口秀要培养学生良好的学习习惯n单词卡片随身带n养成读书好习惯“其余皆次要， 阅读最为先。” 葛传规 大声朗读大声诵读默读快读课外阅读n常复习，常运用用中复习 练中复习 唱中复习 玩中复习 n常反馈，勤补救确保孩子听懂确保孩子能说不等问题成堆不让孩子掉队 No child left behind学了就要用，学就学到手要在活动中用在思考中提升n把握动静结合，优化学习过程n动，主要指学生活动，在动中学，在动中 练，在动中用，在用中感受与体验语言、 习得语言。关注对子/小组活动时效，作 好组织工作，开展必要的培训。n静，主要指教师必要的讲解，学生思考或 阅读或写作，或构想某一活动/任务所需 的语言，或
7、反思活动任务，使行为形成与 认知深化有机结合 坚持口头交际读写同步发展天天堂堂口头交际，抓紧读写不放松。n让英语歌曲响彻校园n让英语对话充满课堂n让英语课堂魅力四射n让朗朗书声校园回荡n让研究进入教育教学n让师生尽情享受生活发扬中国语言教学优良传统n朗读诵读、背诵默诵、大量阅读、勤于写 作是中国语言教学的四大法宝。n“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”n熟读，就能形成语感，达到模仿，进而创 新。 借鉴五大五小英语教学模式n五大大预习 大听说 大阅读 大参与 大课 堂 n五小小对话 小演讲 小演唱 小写作 小背 诵n初中英语教学更要富有朝气和活力。充分运用唱 歌、角色扮演、游戏活动，适当设计 任
8、务活动，引入口试。低年级也可运 用TPR教学。高中英语教学n复习、梳理、整合初中知识n人人张口说英语，引入口试n加强听力练习，引入听写n大量阅读，天天读n加强写作，每周一篇语法的处理nLarsen-Freeman（2005）提出了语法技能 (grammaring)的概念，教师应当选用合适 的教学方法，在语境中教授语法。 Grammaring 不单指语法形式，而是指准 确、达意、适当地应用语法的技能。n把握好“时”和“度”。时，即时间，什么时机 教。度，即数量，教多少。就是说，语法教学要 本着适时、适量的原则。n适时：某一语法现象多次出现之后，再用归纳法 和学生一起归纳、小结。如：让学生说出名词
9、前 用 an 而不是a 的词：an apple, an egg, an orange, an eye, an ear 等，并和 a book, a bag, a girl, a boy等进行比较,从而归纳出相应 的规律。n适量：能不讲的不讲，要讲的一般宜粗不宜细。 为了省时并准确理解，建议用母语讲解。n享有“TESOL之父”盛誉的James E. Alatis（ 2004）在接受美国英语教学论坛杂志采访时 说：“The teacher can use the native language of the students to make grammatical explanations. It
10、 goes faster, its clearer, and you dont have to waste time. You can do it in minutes, and the rest of the class you can use for communicative purposes. It is more acceptable now than it used to be. I do it in my Greek classes.”北京四中坚持用汉语讲 解英语语法，受到良好的效果。除语法讲解外， 我们理所当然应尽可能多地使用英语。教育教学是艺术艺术要创新Art is I. S
11、cience is we. Claude Bernard 贝尔纳教育教学是科学科学要研究Science is we.二、中学英语教学设计思路n明确学习理念，把握学习过程n整体设计目标，关注学习实效n创设活动任务，建构知识技能n启动多种器官，发展多元智能n运用多种媒体，营造学习情境n注重过程评价，师生共同发展n开发学习资源，拓展学习时空明确学习理念，把握学习过程n英语学习是知识-技能-能力的转化过程， 是做中学的实践过程，是学生参与、体验 、互动、合作、探究、创新的过程。 n要关注学生的认知特点，关注学生的学习 是如何发生与发展的，关注他们的困难和 问题。整体设计目标，关注学习实效n课程目标的整
12、体实现要体现在各 单元和每节课的教学目标设计上 ，即用什么语言，在什么语境下 ，做什么事情。创设活动/任务，建构知识技能活动或任务教学是将教学过 程建立在学生活动的基础上, 让学生在丰富多彩的活动中 学习语言和应用语言，建构 知识和技能。启动多种器官，发展多元智能n要设计各种听做、说唱、玩演、读写 和视听活动，使学生在活动中眼耳口 鼻手体脑并用。多种器官的参与不仅 使其语言能力得到充分发展，而且使 他们的音乐智能、动觉智能、空间想 象智能、数学逻辑智能、人际关系智 能、自我调节智能等得到发展运用多种媒体，营造学习情境n做到现代教育技术手段与传统教 育技术的有机结合。多媒体不是 唯一，不是越多越
13、好。n黑板、粉笔、简笔画、挂图、实 物、录音机等仍然大有作为。注重过程评价，师生共同发展n关注过程评价，就是关注教和学的发 生过程，发现教师和学生在整个过程 中的成功与不足，及时调整教与学的 策略，不断提升师生素质。开发学习资源，拓展学习时空n学好一种语言，光靠一本教科书和每周几 个课时的学习是不行的，外语学习尤其如 此。要利用已有的学习资源，如图书馆、 英语报刊、广播电视、校园网、远程教育 网和INTERNET等。还要开发新的学习资 源，如英语角、英语晚会、英语壁报、英 语日记等，拓展英语学习时空。教学设计四要点n基础实：知识、技能、能力n技能全：听、说、读、写、译n步骤细：步步为营 环环相
14、扣n重情感：师生和谐 生生和谐n重整合：教学理论 教学内容教学目标 教学方法教学手段 教学情境三、中学英语教学发展方向n英语教学本土化n突出口语表达力n提升教师语言力（能者为师 同伴互助 自学为主）n初中学实用英语n高中学学术英语n教学模式多样化n教育研究大众化n双语教学适度开四、中学英语教学若干要素n知识与能力n任务与练习n外语与母语n背诵与活用n口头与书面n课内与课外n乐学与苦学n英语与汉语n教学与研究n外语与双语知识与能力n语音：直接拼读与国际音标n词汇：主动扩大词汇量和句型量的自主学 习意识。 n语法：语法技能(grammaring)的概念 任务与练习n任务不过是冠以新名称的练习Tas
15、ks are nothing new: they are just exercises with a new name. 任务型教学与语言形式练习各有优点，也各 有其局限性，二者应相辅相成。英语学习 的最终目的是培养学生的交际能力，能力 的形成建立在知识的基础之上，练习是语 言知识形成的重要途径，那种过分强调任 务而忽视语言练习的做法显然是错误的。n任务型教学法是交际法的一个发展非交际学习 前交际学习练习 交际语言练习 结构化交际 真实交际 （关注形式） （形式意义） （形式=意义） （形式意义） （关注意义）Exercises TasksEnabling tasks Communication tasks （Form-focused tasks） (Meaning-focused tasks)n非交际学习:完全关注语言形式，例如无语境的纯 语法练习，替换练习，语音练习等。n前交际学习练习:主要是语言练习，但同时给予意 义一些关注，例如问答练习。n交际语言练习:是在语境中使用先前学过的语言交 流新信息，例如信息差活动、问卷调查等。n结构化交际:主要关注意义，教师精心构建情景， 以使学
