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1、 让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 某市某开发区现代化幼儿园创办商业计划书让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 第一部分第一部分 概况介绍概况介绍某新区，取义“黄河之滨” ，位于“呼包鄂”金三角腹地，北与新都市区相接，南临黄河与鄂尔多斯市隔岸相望，总面积 117 平方公里，占稀土高新区面积的 73%。2007 年，中共某市十届三次全委会和某市第十三届人民代表大会第一次会议确定在万水泉地区建设某新区，提出了“推进城市向南拓展，全力推进某新区建设”的发展战略，建设某新区的大幕实质性拉开。目前新区常住人口约 15 万左右，主要由原万水泉地区居民，石拐棚户区迁回人口
2、和部分神华职工构成，整体收入水平不算高。待新区几大楼盘建成后，居民整体的文化水平和收入水平将得到大幅提升。目前，新区整体配套设施处于逐步完善阶段，教育资源相对不足，特别是幼儿阶段教育，公办教育力量严重不足，民办教育资源水平参差不齐，无论从数量上还是质量上都无法满足当地居民的需求。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，由于新区各项配套设施处于逐步完善阶段，政府在公办幼儿教育方面难以在短期内全面投入到位，从而使得新区目前现有的幼儿教育力量以民办为主，但民办幼儿园多数规模小且不正规，缺少活动场地，卫生条件无法保证，师资力量薄弱，存在安全隐患。新区目前幼儿教育阶段的适龄儿童约 2000 人左右，但是近三分
3、之二的儿童只能在条件较差的小规模民办园接受幼儿阶段教育，而且即使是条件较差、收费标准相对较高。所以某新区迫切需要组建收费合理、成规模、高质量的幼儿园（后附新区幼儿园现状一览表） 。如前所述，为充分发掘整合新区现有幼儿教育资源，我们拟定出“公办民营”或“民办公助”形式的实施方案，供教育主管领导作出决策。本项目位于民馨家园二区，建筑面积 3000 平方米，是新区早期配套规划建设的幼儿教育专用建筑设施，除教育用房外，还包括食堂用房、多功能用房及上千平米全封闭室外场地等，设施功能比较完善。由于该设施建成后，多年处于闲置状态，缺乏必要的日常维护措施，建筑面貌已显陈旧。若将此地开办为高质量、让让 孩孩 子
4、子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 低收费的正规幼儿园，将极大程度地解决新区适龄儿童接受优质幼儿教育的问题，同时也有助于政府规范整个幼儿园行业秩序。第二部分第二部分 幼儿园规划与设计幼儿园规划与设计【整体设计思路与风格整体设计思路与风格】设计思路：设计思路：突出品味和档次，多用木质装饰、实木器具呈现自然、绿色风格；突出“蒙氏”的环境理念：素雅、干净、温馨；设计风格：设计风格：现代、简约，略带异国情调，带有浓郁的艺术气息；以实用功能为出发点，围绕着儿童的体验为中心，进行环境设计。一、外观一、外观 根据现有建筑特点结合当下新型幼儿园发展需要我们将对本园做出修改，能够更好地提升该园的整体档次，可
5、以对整个区域的幼儿园起到标准化、示范性作用。如图二、内部构造二、内部构造内部装修的整体思路我们本着服务幼儿、服务家长、服务教师的原则，配合我园整体让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 办学理念，实现硬件服务软件，软件体现硬件，力求达到安全、环保、卫生、低碳的目标。在设计上我们将采用国内顶级专业幼儿园设计团队设计出的方案，分别设有前厅接待区，室内活动场所，游泳馆，儿童小剧场、花房等。设计完全达到当前我国幼儿园的高端水平，在全市幼儿园范围内将达到领先地位。使我们一些先进的办学理念能够充分的发挥优势，使幼儿受到最先进的教育，使家长感受到最人性化的服务，使教师团队在这里达到职业的巅峰，
6、从而带动整个地区幼儿园的办学质量的提升。让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 前厅接待区，可以给接送孩子的家长有一个休息和相互交流的地方让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 室内游乐区，在寒冷漫长的冬季让孩子们可以有足够的活动教室内部设施，完全满 足蒙氏教育的需要，良好的休息环境和独立的卫生间、盥洗室。让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 恒温儿童游泳馆，新时期幼儿园必备项目儿童小剧场，儿童才艺课程的汇报演出第三部分第三部分 办学理念办学理念让孩子攀登自己的高峰!每个孩子都有不同的个性每个孩子又都有共性引导自信，开发潜能让他们充分展示自己让他们健
7、康、快乐、向上同时，要更关注孩子心灵的成长用爱心、给予、奉献培养阳光、自信、健康的孩子让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 一、安全第一一、安全第一1.1.人身安全：人身安全：幼儿园的幼儿人身安全是整个幼儿园工作的重中之重，我们的内部设计装修都是由专业从事幼儿园设计与施工的工程队完成，坚决在设施设备上杜绝各种潜在安全隐患，所有玩具与设施每天例行检查与消毒，做到安全无死角。而且每个教室与全园每个场所都装有网络视频监控，并建立直播系统，家长以及各级领导都可以随时登陆网络实时察看孩子的状况。2.2.食品卫生安全：食品卫生安全：全园所有工作人员每年进行体检，每季度进行食堂餐厅工作人员的
8、体检，幼儿入园每天进行体温检测，对体温异常的幼儿进行温情陪护。厨房餐厅全部装有网络监控，家长以及各级监督部门可以随时通过登录网站察看厨房工作过程。在原材料的采购方面做到严格把关，米面油全部由代理商直供，减少流通环节，菜、肉、水果、尽量由幼儿园自己的小农场提供，剩余部分超市采购。二、教学体系二、教学体系幼儿园的教学体系听起来似乎是一个很虚的东西，但实际上成熟幼儿园的教学理念就像一个人的信仰，一个企业的价值观和使命感，甚至一个国家的崇教氛围和治国精神，如果没有明晰系统的教育理念作指导，幼儿园就没有自己的价值体系和精神，也不会有明确的定位。假如幼儿园本身没有明晰的教育理念作指导，就不会明白要培养什么
9、样的孩子，用什么方法培养孩子，最后要把孩子培养成什么样子，幼儿教师就会缺乏统一的价值体系和教学方法，所以教师在对待孩子的时候也根本没有标准可以参照，自然只能靠自己的感觉、爱心甚至良心，这是现存大多数幼儿园的现状。本园教学体系本着以下四大精神，1.幼儿为本 2.师德为先 3.能力为重 4.终身学习。要达到这四个精神，需要一支稳定、有活力、有内涵而且富有经验的师资队伍，我们不仅仅在开园前期优化选聘组合师资力量，还会进一步加强长期师资培训，办园初期由总部抽调全国其他地区的骨干教师参与教学，直到本园教师完全能够独立应对教学，充分保证教师队伍的专业和经验。具体的教学体系分别为以下几个方面。1 1、蒙台梭
10、利教学、蒙台梭利教学玛丽亚蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育法，深刻地影响着世界各国教育水平和社会发展。蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。教师和父母必须认真研究、观察儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 得身心发展。据此，蒙台梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。培养孩子广泛深刻的学习兴趣，使孩子们学会生存、学会学习、学会交往、学会做人，从而成就美好童年。以儿童
11、为主以儿童为主：为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界” 。提供充分的教具提供充分的教具：孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多, 就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的） ，以诱发孩子自我学习的乐趣。不不“教教”的教育的教育：反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。 把握敏感期的学习把握敏感期的学习：0-6 岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期” 。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期” ，而给予孩子恰当
12、的引导。教师居于协助启导的地位教师居于协助启导的地位：教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。2、多元智能教学、多元智能教学“多元智能”理论是在 1983 年，由美国哈佛大学加德纳教授提出来的。该理论对传统的智力定义和测量手段提出了挑战，拓展了对人的智能的研究领域，特别对教育方法和教育评价产生了很大的冲击。传统智能理论仅仅以人的语言智能和数理逻辑智能为依据，构建了与传统考试方式一致的智商(IQ)测试方法。它关注的是“你的智能有多高” ，是用典型的线性思维方式来审视学生的，因此“低能儿”理所当然地被学校教育所淘汰。“
13、多元智能”则认为每个人除了“语言智能”和“数理逻辑智能”以外，至少还有其他 5 种智能“空间智能” 、 “音乐智能” 、 “人际智能” 、 “内省智能” 、 “身体运动智能”等。它关注的问题是：“你的智能类型是什么？”孩子的智能是多元化的，存在智能倾向的不同和强弱的差别，各项智能之间又是相互联系相互促进的。因此，多元智能理论主张，评价一个学生应该从多元的角度，不能用单一的评价标准进行简单下结论。应该发现学生的智能特长,通过适当的教育强化、激活他的特长智能，从而促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。3.奥尔夫音乐教学奥尔夫音乐教学奥尔夫音乐教学法是德国著名音乐家卡尔奥尔夫所创。奥尔夫
14、音乐教学体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，主张在婴幼儿脑神经成长最快的时期，让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 给予音乐训练。奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。（1）综合性综合性：奥尔夫音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。 （2）即兴性即兴性：在奥尔夫音乐课中，孩子在接触到某个事物后，他们可以根据自己的
15、理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴表演，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。 （3）亲自参与亲自参与：原本的音乐是一种人们必须自己参与的音乐。音乐在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐响起，可以用身体动作表达。（4）从儿童出发从儿童出发：艺术是每个人的本能。每个孩子都能感受和体验。一个 6 岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，有时出现唱歌唱不准的现象，也是正常的，但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此奥尔夫最适于孩子。让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 三、办学特色三、办学特色硬件特色： 特色 1：儿童游泳馆 特色 2：儿童小剧场 特色 3：某品牌小农场 特色 4：视频直播 特色 5：信息化、网络化、计算机化管理 特色 6：崇尚自然、绿色的园所环境软件特色： 特色 7：蒙台梭利教学 特色 8：多元智能教学 特色 9：奥尔夫音乐 特色 10：丰富的免费选修课 特色 11：低密度、高师生比 特色 12：丰富的社会实践活动让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰 让让 孩孩 子子 攀攀 自自 己己 的的 高高 峰峰
