《高中语文人教普通版第三册第一单元第4课：《魏晋诗三首》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文人教普通版第三册第一单元第4课：《魏晋诗三首》课件（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、魏晋南北诗三首1、洵美且异 2、泣涕涟涟 3、无与士耽 4、渐车帏裳 5、士也罔极 6、夙兴夜寐 7、纫秋兰以为佩 8、汩余若将不及兮 9、恐年岁之不吾与 10、日月忽其不淹兮 小测5分/小题 11、及时相遣归 21、好自相扶将 12、儿已薄禄相 22、君既若见录 13、自名秦罗敷 23、便言多令才 14、可怜体无比 24、自可断来信 15、槌床便大怒 25、始适还家门 16、会不相从许 26、阿母谢媒人 17、我自不驱卿 27、六合正相应 18、谢家来贵门 28、手巾掩口啼 19、物物各自异 29、蹑履相逢迎 20、久久莫相忘 30、多谢后世人 2.5/ 小题初初 七七 及及 下下 九九乞巧
2、歌 乞手巧，乞貌巧； 乞心通，乞颜容； 乞我爹娘千百岁； 乞我姊妹千万年。 古诗十九首主要抒发的即是士子仕途碰 壁后产生的人生苦闷、厌世情绪和离别相思之 情。他们在诗歌中表现出对生命短暂、人生坎 坷、乐少苦多的感叹。东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚专权，官僚 集团垄断仕途，文人士子备受压抑，中下层文 人为避祸或寻求出路，只得奔走交游，他们背 井离乡、辞别父母、夫妻分离，于是就有了游游 子的乡愁诗子的乡愁诗 和思妇的闺怨诗思妇的闺怨诗 .古诗十九首艺术成就之高主要在于它表 面看来消极、悲观、颓废，但实际上深藏着对 人生、生命、命运、生活的强烈追求和留恋。后人评价：刘勰文心雕龙评价“五言之冠冕 ”，钟嵘
3、诗品“天衣无缝，一字千金 ” 历代文人经常把古诗十九首奉为 五言抒情诗的典范。 特点： 叙事委婉曲折 抒情真挚深入 语言： 五言诗达到成熟的标 志,朴素自然 ，含蓄 动人的艺术风格 重 点 词 语擢发难数拔擢 擢素手擢涕泣涕涟涟感激涕零 涕泗横流泪水涕泣零如雨拔下提拔举起、摆动杼（zh）： 纾（sh） ：章黑质而白章终日不成章下笔成章杼、纾花纹有花纹的丝织品文章、作品自出机杼毁家纾难終日不成章， 泣涕零如雨。 此两句意为：一天也织不出一匹布来， 只是一直泪落如雨。思考：名为“织女”，为何“终日不成 章”？因为相距甚远！因为相思！分析理解再想一想：诗前两句说“迢迢牵牛星， 皎皎河汉女”意为织女星
4、和牵牛 星相隔遥远，而为何后面又说“ 河汉清且浅，盈盈一水间”，如 何理解这里远和近的矛盾？世界上最远的距离（节选）泰戈尔 世界上最远的距离/不是树与树的距离/而 是同根生长的树枝/却无法在风中相依世界上最远的距离/不是树枝无法相依/而 是相互了望的星星/却没有交汇的轨迹 世界上最远的距离/不是星星之间的轨迹/ 而是纵然轨迹交汇/却在瞬间无处寻觅世界上最远的距离/不是 我不能说我想你 /而是 彼此相爱/却不能够在一起这首诗巧借牛郎、织女被 银河阻隔而不得相见的民间传 说，主题主题抒发了（表达了）现实生 活中夫妻两人相隔异地，遭受 爱情折磨的痛苦感情。这首诗最大的特色是什么？ 叠词（叠音词）的妙
5、用。思考讨论：1、增添诗歌的音律美，显得韵味深 长，哀婉动人。2、深切地表现了景中情，情中景，（1）增强抒情性（2）增强诗歌的形象性请选择一例做分析。 示例 本文运用了大量的叠词，例如“皎皎 河汉女”中的“皎皎”，写出了明亮之星 光，从而塑造了一个美丽灵巧的织女形象 ，为下文她“终日不成章”形成对比，突 出其魂不守舍、心绪不宁的状态，其实突 出了人间思妇因夫妻相处异地不得相聚的 那种愁绪。深切地表现了景中情，情中景 ， 增添诗歌的音律美，显得韵味深长，哀 婉动人。迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉相隔甚远之距离 明亮之星光 修美之手 忙碌织布之声 河水清浅之貌 含情相视之态品味叠字，选两例做分
6、析（作业一 ）想一想：古代诗词表达 除了课 文所用的这 两个意象外，还有 什么常见的意象？ 例如：红豆、鸿雁等等。 还没为你把红豆 熬成缠绵 的伤口 然后一起分享 会更明 白相思的哀愁 最常见的就是月亮。思念之情 牛郎织女曹 操题解 长歌、短歌是就歌声长 短而言，一般说，长歌比较 热烈奔放，短歌节奏比较短 促，低吟短唱，适于抒发内 心的忧愁和苦闷。资料：创作背景 据考证，这首诗作于曹操的晚 年，即东汉末年的建安十三年（208 ）曹操大败于赤壁大战之后，当时 曹操已经53岁了，年时渐高，面对 战乱连年，统一中国的事业仍未完 成的社会现实，因而忧愁幽思，苦 闷煎熬。诗中“贤才”青青子衿青青子衿，悠
7、悠我心。，悠悠我心。明明如月明明如月，何时可掇。，何时可掇。月明星稀，月明星稀，乌鹊南飞。乌鹊南飞。讨论：如何评价曹操在诗歌开头四句中 所表露的人生态度？是一种积极的人生态度。因为 应从整体把握诗歌的基调来考虑。曹操 说人生短促，是感慨流逝的大好时光太 多，而自己已经53岁，年事已高，借此 表达渴望能抓紧时间，在有生之年招贤 纳才，建功立业的积极人生态度。所以 并非及时行乐的思想。主旨 本文通过表现诗人对人 生苦短的感概，从而反映了 其求贤若渴的诚挚之心以及 实现统一大业的豪情壮志。用典鹿鸣“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟 吹笙。” 鹿呦呦地鸣叫是在呼朋唤友一起享用苹草 啊，我如果得到嘉宾
8、（即当有贤士归顺我的时 候），我也会一样，奏乐宴请隆重款待。这里 运用了用典的手法，引用周代宴请宾客的诗句 来写除了曹操求贤既得，故尽礼娱宾的情景。 写出了他对贤才的礼遇和尊重。从而含蓄而深 沉地表达了对贤才的真诚和渴求之心。 请对诗中另外两处用典诗句进行分析。 曹操（155-220）字孟德， 沛国谯(今安徽亳州)人，东 汉末年著名政治家、军事家 、文学家。他“外定武功， 内兴文学”：统一中国北方 ；他知人善察，唯才是举； 也是建安文学的开创者和组 织者。 作品：蒿里行、观沧 海、龟虽寿、短歌 行 三曹：曹操、曹丕、曹植 归园田居 陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟
9、恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远 人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。“归” 从何而从何而归归归归？ 为为为为何而何而归归归归？ 归归归归向何向何处处处处？ 归归归归去如何？去如何？你觉得题目哪一个字最 具有深意，最值得去解读？一、一、从何而归？为何而归从何而归？为何而归尘尘网、樊笼笼庸俗污浊而又不自由的官场 生活形象地突出了对官场的厌恶 之情。运用了什么手法？二、二、为何而归？为何而归？“性本爱丘山”（本性）既然如此，为何又会“误落 尘网中”？资资 料料 ： 了
10、了 解解 陶陶 渊渊 明明|( (一一) )陶渊明大约生于东晋哀帝兴陶渊明大约生于东晋哀帝兴 宁三年（宁三年（365365年），出身于破落年），出身于破落 仕宦家庭。曾祖父陶侃，仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋是东晋 开国元勋开国元勋，军功显著，官至大司，军功显著，官至大司 马，都督八州军事，荆、江二州马，都督八州军事，荆、江二州 刺史、封长沙郡公。刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、祖父陶茂、 父亲陶逸都做过太守。父亲陶逸都做过太守。|（二）归隐后的作品：（二）归隐后的作品：杂诗杂诗 ：“忆我少壮时，忆我少壮时，猛志逸四猛志逸四 海海”; ; 拟古拟古：“少时壮且厉少时壮且厉 ”三、三、归向何处？归向何
11、处？诗诗人笔下写到了哪些 田园景色？这这些景物有何特点 ？诗诗人描绘绘了一幅怎 样样的画面？陶陶 渊渊 明明 田园田园 诗歌诗歌 风格风格|丰富的现实生活内容|感情真挚 |语言清新质朴，意境 恬静淡远一词概之：一词概之：返璞归真返璞归真四、四、归去如何？归去如何？请从诗中找出能侧面地反映 作者情感的诗句、词语来。 “无尘杂尘杂 ” “有余闲闲” “久在樊笼笼 里，复得 返自然”自由 安逸 喜悦全诗描述了作者由 官场回到农村之后所过 闲适恬静的田园生活， 表达了诗人置身于对田 园生活的自由安逸喜悦 之情，同时也抒发了他 对官场的厌恶之情。主 题延延 伸伸 思思 考考 ：有人认为陶渊明的归 隐是消极避世，不敢直面 现实，不思进取的表现。 有人认为他的归隐是对自 我本性的皈依，他在感受 自然万物和艰难的躬耕生 活中为自己的生命找到了 新的意义。你如何看待陶 渊明的归隐田园呢？说一 说。
