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1、谈汉语拼音教学一、汉语拼音的定位二、拼音教学的要求三、实验教材的特点四、教学方式的变革一、汉语拼音的定位汉语拼音是小学语文 教学的重要内容，是帮助 识字和学习普通话的有效 工具。二、拼音教学的要求1、学会汉语拼音，能读准声母、 韵母、声调和整体认读音节。2、能准确拼读音节，正确书写声 母、韵母和音节。3、能借助汉语拼音认读汉字、正 音、学习普通话。4、借助拼音认读字词、句子、儿 歌，认识常用汉字70个。三、实验教材的特点1、内容组合更体现拼音学习的规律 。 2、音字结合获得学拼音的成就感。3、合理安排意境优美的情景图。4、以自主学习方式巩固复习拼音 。内容组合更体现拼音学习规律（1）第2课将y
2、、w、yi、wu、yu前置与i、u、 合并为一课。（2）第12课将前鼻韵母an、en、in、yin和un 、n、yun、yuan合并为一课。 音字结合获得学拼音的成就感（1）从第三课学习声母开始出现汉字 。P11： “爸、妈、我”三个生字 巩固拼音，熟练拼读音节。 发挥拼音帮助识字的功能。 激发学生学习拼音的兴趣。（2）从第四课开始出现儿歌。P13： 儿歌轻轻地新音节 de、t、le、n 巩固音节 发展语言 情感熏陶 合理安排意境优美的情景图（1）提示字母音和形，增强拼音学 习的兴趣。 p6、p16（2）在具体情景中学拼音、识汉字 、读儿歌，直观形象。 p27（3）提供充分的想象空间，便于教
3、师引导学生观察画面，发挥想象，运 用音节或词语说话、编故事，发展学 生的语言。 p13 以自主学习方式巩固复习拼音以“我会写”、“我会读”、“我会连 ”等方式变教师教为学生自主学。（1）区别形近或音近字母的题目 。P14 复习一的“我会写 ”P25 复习二的“我会读 ”P32 复习三的“我会读 ”（2）联系生活实际的题目。P24 复习二的“我会想 ”P41 复习四的“读读画画”（3）进行思维训练的题目 。P25 复习二的“读读连连”P33 复习三的“我会认 ”（4）动手做一做的题目P15 复习一的“我会连”P40 复习四的“我会 连”P24 复习二的“我会摆”P33 复习三的“拼拼读 读”语文
4、课程标准提出：语 文教学要遵循学生的身心发展和 语文学习规律，选择教学策略。 汉语拼音教学尽可能有趣味性， 充分利用儿童的生活经验，与学 普通话、识字教学相结合。四、教学方式的变革（一）、顺应学生的天性，增 强拼音教学的情趣。语文课程标准明确 指出：“汉语拼音教学要做 到有趣，宜以活动和游戏 为主。”1、口诀法小红练唱，嘴巴张大 a a a 公鸡打鸣，嘴巴圆圆 o o o白鹅照镜，嘴巴咧着 e e e妈妈晾衣，上下对齐 i i i乌鸦衔食，嘴巴突出 u u u小鱼吹泡，嘴巴扁扁 小汽车嘀嘀嘀，上坡下坡真欢喜。开汽车读字母，拼音声调牢牢记 。一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就
5、像下山坡。$ 辨口形的儿歌张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e,拢圆嘴巴 u u u.$ 辨字形的儿歌正6“b”，反6“d”，正9“q”,反 9“p”，单门n，双门m，小椅子h，机枪朝上k k k 。q字弯腿就念“g”。拐棍f，伞把t，小棍赶猪l l l。小棍加点i，i长尾巴j，木棍交叉就念x。扁2z，左半圆c，半个8字就是s。$ 模仿声音的儿歌公鸡打鸣 o o o，白鹅唱歌 e e e，小马跑步 d d d，叔叔砍木ei ei ei 。$ 区别发音的儿歌z c s和zh ch sh，发音不一样 ，h h h像把小椅子，看到小椅子，舌头就翘起，没有小椅子，舌头不翘起
6、。$ 拼读音节的儿歌 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 大y和大w，拼读站前头，小i和小w，拼读站后头，小朋友要牢记，排队时守纪律。$ 音节标调的儿歌有a先找a，没a找o e，a o e都不在，就去找i u，i u在一起，声调标在后。$ 拼写规则的儿歌 j q x三兄弟，从不和u做游戏。 小小有礼貌，见到j q x就脱帽。$ 读准四声的儿歌一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2、故事法 用情景图编故事。 想象情节编故事。 用卡通图编故事。有一个美丽的村庄，绿草如茵， 小溪清澈。一天，太阳公公还没爬上 山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起 了a字歌。一只大公鸡听到歌声也跟着 ooo地唱起来。他们的歌声
7、引 来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大 白鹅在水中翩翩起舞，它一回头发现 自己在小溪中的倒影，不由自主地e ee地大叫，几只刚刚学会游泳 的小鸭子跟在后面凑热闹爷爷家门前有棵大树 ，到了夏天，树叶（ye） 长得又绿又密。爷爷坐在 大树下，戴着耳（er）机 听着音乐。喜鹊（e）在 树上唱歌，蝴蝶（ie）在 花丛中跳舞。门的故事在森林里，有一位兔妈妈，它的五个 孩子非常可爱。老大叫小a，老二叫小e， 老三叫小i，老四叫小u，老五叫小。一天 ，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对它们说： “孩子们，我在商店里为咱们家的新房子 订了一扇门，你们五个今天得把它运回来 安上。”妈妈的话音刚落，老大小a就抢先 说：“我
8、是老大，我负责安（an）门。” 接着小e说：“好吧，你安好了门，我负责 在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃 。”这时小连忙说：“我最小，我负 责把门运（n）回来，可去商店的路我 不认识呀。”就在小为难时，小i开口 了：“没关系，我来给你引（in）路。 ”这时小u急了，问：“我干什么呀？ ”妈妈说：“你呀负责解决最后一个问 （un）题，给门安上锁吧。孩子们赶快 行动吧！”于是，五个孩子七手八脚地 忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大 门安在了小兔子家的新房子里。有一天，一只小兔子在 太阳下奔跑，看见前面有一 棵大树，就跑过去，在树阴 （in）下乘凉。这时一只蚊 （en）子看见了，于是向小 兔子
9、飞去，小兔子一挥手， 把蚊子赶到了白云（n）中 。3、游戏法教育家洛克说过：“教 育儿童的主要技巧是把儿童 应做的事，也都变成一种游 戏似的。”& 学配音& 找朋友& 悄悄话& 你说我猜& 拍手歌& 送信& 摘水果& 打电话& 开火车& 送动物回家& 单韵母超市购物& 迷宫闯关4、表演法区分b 和d、p和q左拳b来右拳d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念p q，左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。（二）、结合学生的生活经验和语 言实际，促进拼音教学的整合。学习要贴近孩子的生活，课堂 要构建生命高度上的一种“真正的 生活”。拼音教学生活化，就是让学 生从熟
10、悉的生活环境中提炼出对 拼音符号的认同、理解。Y 像妈妈晾衣的撑杆m 像麦当劳的标记i 像高尔夫球杆K 像柯达彩色胶卷的标记语言来源于生活，在拼音教 学中，我们要努力为学生创造一 种语言环境，最常用的手段就是 用带声调的音节组词或者说一两 句简单的话。如教ai时* 用四声组词* 说话练习如教g k h时g zigg ge h 我y zihkh鸽子咕咕叫。哥哥和我坐在椅子上喝水。小蝌蚪在湖里游来游去。（三）、创设良好的学习氛围， 优化拼音教学的环境。& 可以在教室里挂一张汉语拼音字母表。& 可以让每个学生动手制作拼音卡片。& 可以在教室物品上贴上拼音标签。& 可以设计一张图文并茂加拼音的课程表。& 可以利用黑板报开辟汉语拼音乐园。汉语拼音教学有法而定无法 ，在教学中要有联系的观点，发 展的观点，把拼音教学和训练语 言、活跃思维结合起来，把汉语 拼音纳入到整个语文教学体系中 去认识、去定法，使汉语拼音教 学真正能为整个语文教学奠基铺 路。
