《第16课《社戏》多媒体课件2015年人教版七年级初一下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第16课《社戏》多媒体课件2015年人教版七年级初一下册（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元16 社 戏在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年在一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。1.理清故事情节，把握文章内容，理解作品深刻的思想意义。2.学习小说围绕中心选材、叙事详略得当的方法。 3.理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物形象的能力。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中华民族文化的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟二心集华盖集华盖集续编等。短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，鲁迅自然回忆起心中保留
2、的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他将这种思想感情融于作品之中。一、读一读归省 行辈 絮叨 潺潺 怠慢 撺 掇 凫水 惮家眷 皎洁 蕴藻 xnhnxchndicun duofdnjunjioyn二、记一记归省： 自失： 漂渺： 怠慢： 撺掇： 依稀： 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 （听得出神）忘了自己。 通常写作“缥缈”或“飘渺”隐隐约约，若有 若无。 客套话，表示招待不周到。 从旁鼓动人做某事。 隐隐约约。 1.请按时间
3、顺序，划分文章的结构层次并归纳段意、层 意。2.课文写了几件事？哪些事详写？哪些事略写？3.为什么有的情节详写？有的情节略写？（1）（13段）：写“我”随母亲回平桥村省亲，交代出看社戏的时间、地点、机缘和人物。交代看社戏的时间、地点和机缘。交代乡间生活的小朋友。平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏做铺垫。1.请按时间顺序，划分文章的结构层次并归纳段意、层意。（2）（430段）：写到赵庄看社戏的全过程。（49段）：写看社戏前的波折。 （1013段）：写去看社戏途中的见闻感受。（1421段）：写在赵庄看社戏。（2230段）：写看社戏后归航偷豆。（3）（3140段）：写看社戏后的余波。 2
4、.课文写了几件事？哪些事详写?哪些事略写? 随母亲归省小住平桥村钓虾，放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中在赵庄看社戏看社戏后归航偷豆六一公公送豆详略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、在赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，所以略写。3.为什么有的情节详写？有的情节略写？1.课文第11段和第22段这是从哪些感官写景?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 2.为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？一、景物描写第11段从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象的角度写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快
5、，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。第22段用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。 1.课文第11段和第22段这是从哪些感官写景?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用? 2.为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？ 这样写带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。 二、人物分析1.分析双喜的言行，谈谈双喜是一个怎样的孩子。2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。1.分析双喜的言行，谈谈双喜是一个怎样的孩子。当“我”想去看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明当外祖
6、母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！ 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。考虑事情周到吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。考虑事情周到双喜送“我”回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” 做事有始有终双喜回答六一公公的问话。反应灵敏双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的孩子。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆
7、，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。六一公公送豆给母亲和“我”吃。淳朴、好客、热诚六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。 好强六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢？” 淳朴、好客三、主旨探究文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？ 其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”；那夜的豆，第二天吃起来也实
8、在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年生活美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。本文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的XX（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。“我喜欢文中的_（人物），因为他（他们）_（性格品质），比如_（举人物言行）。”阿发午夜归航时阿发以 “我们的大得多呢”为由建议去偷自家的豆纯洁无私社戏月夜归航 船头看戏 夏夜行船 戏前波折 看戏中趣事 好友 乐土送豆 余波 戏后对童年美好生活的回忆和留恋看戏前看戏后时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 鲁迅
