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1、语文版七上第四单元第十三课语文版七上第四单元第十三课华美实验华美实验 王艳琴王艳琴请同学们欣赏一段京剧片段。猜猜看这段京剧的名字叫什么？导入新课导入新课空城计视频1运用提炼概括法，理清故事情节。2把握人物形象。3学习刻画人物的方法。学习目标学习目标作者简介作者简介罗贯中元末明初小说 家、戏曲家。名本，字贯 中，号湖海散人。山西太 原人。 罗贯中是我国元末明初的一位杰 出的古典小说家，是他把章回体小说 这一文学式样推向成熟的阶段。在国 外，他的三国演义被称之为“一 部真正具有丰富人民性的杰作”，而 大英百科全书则称他为“第一位 知名的艺术大师”。故事背景故事背景魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即 位。
2、诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马 谡献反间计，令曹睿将司马懿削职回 乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率三十 万大军伐魏，一路上斩将略地，势不 可当。魏主曹睿闻之大惊，只得重新 起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反， 遣人密报孔明，愿里应外合，但不慎 走漏风声被司马懿部下所杀。街 亭司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀 军正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳 城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势 急转直下，变得十分被动，又失了内应，已无 胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭， 率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮率二千五 百军兵居西城，形势万分危急。课文选自三国演义第九十回“马谡拒 谏失街亭，武侯弹琴退仲达
3、”。故事背景故事背景要求：要求：（1）标出自然段序号；（2）画出生字词，查字典标注拼 音。（3）结合注释批注难字词，疏通 课文大意。自读课文自读课文 疏通文意疏通文意司马懿 城铺 鹤氅 纶 巾 笑容可掬 麈尾抚掌 遁 言讫 妄行出入： 莫非：不遵守规定，随便进出。 莫不是，大概。 跑，指逃跑。ypchnggunjzhfdnq检测字词检测字词走： 遁： 得不为司马懿所擒乎： 言讫：逃。说完。能不被司马懿擒获吗？第一步：速读课文，划分层次。 一、开端（第1段）二、发展（第2段）三、高潮（第3、4段）四、结局（第5、6段） 速读课文速读课文 理清情节理清情节第二步：提炼词语，概括段意。步骤：步骤：
4、（1）精读第一段，画出关键语句。司马懿、十五万大军、望西城而 来、孔明、只剩二千五百军在城中。（2）把语句组合后进行提炼压缩。司马懿十五万大军兵临城下。（3）用简洁的语言概括内容 。司马懿兵临西城兵临西城速读课文速读课文 理清情节理清情节第三步：总结方法，概括层意。提炼概括法：提炼概括法：画出文章中的关键词句；把关键 词句组合后进行提炼压缩；在保持原意 的基础上尽量用简洁的语言概括内容。请同学们运用这种方法，分别概 括其他各层层意。 第二部分：临危施计；第三部分：司马中计；第四部分：孔明释计。速读课文速读课文 理清情节理清情节再读课文第一部分，思考孔明是 在什么情况下设“空城计”的？从文中画出
5、关键语句进行分析。析读空城计析读空城计背景背景（1）军力对比悬殊。司马懿有大军 15万，诸葛亮只有2500军兵；（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边 别无大将，只有一班文官”，司马 懿有司马昭等大将;（3）情况危在旦夕。“众官听到这 个消息，尽皆失色。”官员们面对 险境无计可施，全都吓得变了脸色 。析读空城计析读空城计背景背景细读课文第二部分，讨论孔明的“空城计”“空”在何处？ 析读空城计析读空城计方法方法（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗 ，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。（2）“空”在城池。“大开四门，每一 门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道” 让人一看就是空城。（3）“空”在无人言语。“如有妄行
6、出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不 到有人说话声，突出空字。（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童 ，在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让 人感觉空闲。析读空城计析读空城计方法方法司马懿绝非等闲之辈，乃 “魏之名将”是个狡猾奸诈之 人，可他为什么会中计呢？原 因都有哪些？析读设计析读设计成功原因成功原因（1）司马懿谨慎、多疑。“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”司马懿不相信眼前是一座空城，就因为他自认为自己深知诸葛亮用兵之道，所以中计。析读设计析读设计成功原因成功原因析读设计析读设计成功原因成功原因（2）刚愎自用。没有听从司马昭的意见。在此前，他曾成功地识破了诸葛
7、亮的战略意图，感慨诸葛亮不肯弄险，不从子午谷径取长安，而选择了较为保险的路径，从而失去了取胜的机会。正因为如此，司马懿才会自负地认为这不是空城。三国演义中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么“空城计”中诸葛亮的“智”体现在哪里呢？析读设计析读设计成功原因成功原因诸葛亮的诸葛亮的“ “智智” ”体现在：体现在： （1）足智多谋。（2）处乱不惊。（3）神机妙算。（4）临危不惧。析读设计析读设计成功原因成功原因文中最能体现诸葛亮的“智” 是他的三次“笑”，请同学们在文中画出关于三次写笑的词语，并结合上下文分析诸葛亮当时的心理活动。析读设计析读设计成功原因成功原因一笑：
8、一笑：“笑容可掬，焚香操琴”（第三段），镇定自若的笑。心理活动：心理活动：别看你司马懿带来十五万大军，我只有一座空城，但你决不敢攻进来。析读设计析读设计成功原因成功原因二笑：二笑：“ “抚掌而笑抚掌而笑” ”（第五段），脱（第五段），脱险之后，如释重负，胜利的笑。险之后，如释重负，胜利的笑。心理活动：心理活动：司马懿果然中计矣。司马懿果然中计矣。三笑：三笑：“ “拍手大笑拍手大笑” ”（第六段），成（第六段），成功之后的笑，即是对司马懿的嘲笑功之后的笑，即是对司马懿的嘲笑 ，也是自豪的笑。，也是自豪的笑。心理活动：心理活动：我以一座空城就吓退司我以一座空城就吓退司 马懿，还要让他吃个败仗，司马
9、懿马懿，还要让他吃个败仗，司马懿 你真是太傻了呀！你真是太傻了呀！析读设计析读设计成功原因成功原因小结：诸葛亮“空城计”弄险成功， 主要原因是诸葛亮的出奇不意，足 智多谋，料事如神。一“奇”在一 反自己谨慎用兵的常态，二“奇” 在对司马懿的知己知彼，料定司马 懿必多疑上当。诸葛亮“出奇计， 用奇招”这就是“空城计”成功的 原因。析读设计析读设计成功原因成功原因本文为我们塑造了诸葛亮和司马懿两个个性鲜明的人物形象，在刻画这两个人物时作者用到多种手法，请同学们细读课文，分析本文都用到哪些刻画人物的方法？刻画人物的方法刻画人物的方法（1）对比手法。魏蜀双方军力对比，突出西城之险；用众官“必弃城而走”
10、的愚见与孔明的一番高见对比，突出孔明的足智多谋。（2）衬托手法。用司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。刻画人物的方法刻画人物的方法请大家阅读“马谡拒谏失街亭，武侯弹琴退仲达”的全文，比较诸葛亮与司马懿两个人物在性格特点上的异同点，课下写一篇我眼中的诸葛亮与司马懿比较文章。拓展延伸拓展延伸阅读三国演义完成下面各题。 1“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是 非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳 红”这是我国古典文学名 著_的开篇词。 2三国演义中智者的化身当属军师诸 葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事 ，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的 事迹，如火烧_
11、、七擒_、六 出_、空城计智退_、挥泪斩 _等。反馈练习反馈练习三国演义赤壁孟获 祁山司马懿 马谡3三国演义中桃园三结义的三弟兄分别是使双 股剑的_，使丈八蛇矛枪的_和使青龙偃月刀的_ 。4三国演义中忠义的化身是_，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千 里走_、华容道义释_、过五关斩 _、水淹_、败走_。 5写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语： _;_ ， _。刘备张飞关羽关羽单骑曹操六将七军麦城三顾茅庐万事俱备 只欠东风6.成语“万事俱备，只欠东风”是根据 三国演义中“周瑜定计火攻曹操”的故 事演化而来的。 请再写出源于三国演义的两个 成语，并写出相应的人物及故事。 成语：
12、故事： 成语： 故事： 三顾茅庐刘备三请诸葛亮身在曹营心在汉徐庶人在曹营不献一策7“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是三国演义中刘备和曹操的一段故事。这个故事是 。 煮酒论英雄8.下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参 考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出 具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四 十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金 木土爻神卦，水面偏能用火攻。 （示例）三顾：三顾茅庐 六出： 六出祁山 东和： 东和孙吴 收二川：收取东川、西川 七擒： 七擒孟获 北拒： 北拒曹魏 排八阵：摆设八阵图 知己知彼，百战不殆。孙子谋攻篇 不患人之不己知，患不知人也。 论语学而第一事之至难，莫如知人，事之至大，亦莫 如知人；诚能知人，则天下无余事矣。 陆九渊名言链接名言链接
