幼儿园保教工作等级标准解读

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1、LOGO幼儿园保教工作管理（一）幼儿园保教工作是什么v 保育（护； 健 ；养；育）工作教育（影响；指导；培育）工作保育和教育虽然是两个不同的概念但是它们对 幼儿的发展却有着整体性的影响，因为幼儿的身 心发展是一个统一的整体，保教对幼儿的影响也 是统一的。保育与教育是在同一过程中实现的。纲 要保教工作：保和教结合的教育保教工作：以保为先的教育（二）保教工作的重要地位与作用v 保教工作是幼儿园全部工作的 中心v 直接关系着幼儿的发展和幼儿 园的教育质量。幼儿园保教工作的地位与作用1、保教结合是幼儿健康成长的保障幼儿生长发育特点决定幼儿教育是以保为 先，保教结合的教育l 生长迅速但远未完善； l 可

2、塑性强但经验匮乏； l 活动欲望强力但自我保护意识差； l 心灵纯洁稚嫩易受伤害；幼儿园保教工作的地位与作用2、保教工作是完成双重任务的基础。幼儿园任务决定：幼儿园的保教工作是双重任 务的核心。v承担着双重任务幼儿园工作规程中也有明确 的规定。保教幼儿：促进其身心健康发展。服务家长：保教好幼儿，而实现为家长服务。(三)保教工作内容v确立保教结合观念是我国幼儿教育的基本要求，一大特色，也是 幼儿园一贯坚持的原则。v 落实保教工作内容：体现在幼儿园的一切工作中渗透在幼儿园一日活动；环境；家庭；卫生保 健工作中；落实在幼儿的实际发展中保教 工作40分一日活动 (10分)作息制度（4） 教育活动（6）

3、育人环境 （5分）区角墙面（4） 师幼关系（1）家长社区 （5分）家长工作（3） 社区工作（2）卫生保健 （10分）健康监测（4） 疾病预防（3） 饮食营养（3）幼儿发展 （10分）健康（2） 语言（2） 科学（2） 社会性（2） 艺术（2）（一）一日活动 （10分）v一日活动的基本要求认真贯彻落实幼儿园教育指导纲要和 重庆市幼儿园一日活动行为细则，尊重幼儿身 心发展规律，坚持保教并重，游戏为基本活动， 环境育人，全面奠基的原则，对幼儿实施全面发 展的素质教育，促进幼儿身心和谐发展，完成双 重任务。 v两个全面：身心和谐发展 完成工作任务 v一个规律：身心发展 v一个原则： 幼儿教育的基本原则

4、1、作息制度（4）（1）什么是作息制度作息制度是指 一日活动与保教工作的程序化。程序化意味着工作顺序的标准化。标准化的工 作顺序有利于提高工作效率。要使保教管理工作 程序化，必须安排好幼儿园各类活动的时间，建 立科学的制度，有效地利用时间资源，最大限度 地发挥其效益。 （2）作息制度的审核要素v1. 生活作息安排符合幼儿身心特点和季节特点， 每天户外活动时间2小时以上，其中户外体育活 动时间1小时以上，游戏时间不少于1个半小时， 两餐间隔时间不少于3个半小时。（2）四项时限 两个特点v2.建立良好生活常规，一日生活动静交替、室内 外结合，各环节之间衔接紧凑、有序，无消极等 待现象。 （2） 三

5、个要点：活动性质、场所 、环节 五项要求：良好常规 动静交替 内外结合 衔接紧凑 合理有序v（3）注意的问题 v生活环节的组织 v生活环节的转换 v活动的有效性，提高活动对儿童发展的影响力 v集中教育活动时间超时v对一日活动的全面诊断，进行时间管理（3）保证措施 一日生活作息时间表 教师日计划 2、教育活动（6）（1）什么教育活动纲要：幼儿园的教育活动，是有目的、有计划 引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的 教育过程。（2）审核要素1、科学安排和组织幼儿一日各类活动（生活活动、学 习活动、游戏活动、运动活动），各类活动有机联 系，发挥各类活动的教育价值。（1） 2. 保教目标明确具体，符

6、合幼儿年龄特点和班级实际 水平，关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性，培养 幼儿终身发展的基础素质，可操作。（1 3. 一周内各领域活动内容安排均衡合理，活动内容符 合幼儿生活经验，满足幼儿兴趣和发展需要，有宜 于目标的落实。（1）4. 没有小学化成人化的学习内容，没有珠心算和单 纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家 庭作业等。（1） 5. 以游戏为基本活动，一周内要平衡创造性游戏（ 建构游戏、角色游戏、表演游戏）与规则性游戏 （娱乐游戏、智力游戏、音乐游戏），有幼儿自 发、主动游戏的条件。（1）例：游戏制度（周 集体游戏 月平行班 期全园） 6. 平衡个别、小组和集体活动形式的时间，运用观

7、 察、操作、探究、游戏、合作、交流等多感官参 与活动的方式，注重活动过程，保证每天有自主 选择和自由活动时间 。（1）v五个均衡 与整合 各类活动 各领域内容 各类游戏 活动组织形式 活动方式v三保证：活动自主、自由、自选；活动教育价值有效性活动目标、内容、方式的适宜性：1、科学安排和组织幼儿一日各类活动，各类活动有机联 系，发挥各类活动的教育价值。 3. 一周内各领域活动内容安排均衡合理，活动内容符合幼 儿生活经验，满足幼儿兴趣和发展需要，有宜于目标的落 实。 5. 以游戏为基本活动，一周内要平衡创造性游戏与规则性 游戏，有幼儿自发、主动游戏的条件。 6. 平衡个别、小组和集体活动形式的时间

8、，运用观察、操 作、探究、游戏、合作、交流等多感官参与活动的方式， 注重活动过程，保证每天有自主选择和自由活动时间 。v五个均衡 与整合 各类活动 各领域内容 各类游戏 活动组织形式 活动方式v三保证：活动自主、自由、自选；活动教育价值有效性活动目标、内容、方式的适宜性：2. 保教目标明确具体，符合幼儿年龄特点和班级 实际水平，关注幼儿的情感、兴趣、态度、个性， 培养幼儿终身发展的基础素质，可操作。 4. 没有小学化成人化的学习内容，没有珠心算和 单纯的拼音、识字、写字等内容，没有布置书面家 庭作业等。（3）薄弱与问题：以活动区活动（自由活动）代替了集体游戏集中活动等同集体活动重规则游戏，忽视

9、创造游戏（二）育人环境（5分）（1）基本要求：因地制宜地创设促进幼儿全面发展的教育环 境，环境美观、富有童趣，有教育意义，能激发 幼儿与环境互动，幼儿参与度高；师幼关系宽松 、平等、合作，温馨。 v 物化环境：四项要求：本土资源 视觉美观 儿童特性 教育价值 两个实效：幼儿与环境互动 参与度高 v 心理环境：师幼关系（2）审核要素区角墙面（4） 1. 活动区（角）、墙面布置能结合保教活动内容、反映幼 儿当前的活动状态和发展过程，符合不同年龄班幼儿的特 点和发展需要，并及时更新。（1） 2. 活动区（角）的内容及玩具材料内容涵盖幼儿全面发展 所需，活动区（角）数量一般小班设置35个；中班设 置5

10、7个；大班设置68个。（1） 3. 活动区（角）空间布局合理，各活动区（角）动静相对 分开，墙面美观，有教育性，高矮适宜，可更换。（0.5 4. 活动区（角）有规则，玩具柜和玩具箱有标识，便于自 取和有序使用。（0.5） 5幼儿参与度高，每天有自选活动区（角）活动，有幼儿 的观察、对话记录和作品展示区域。（1）v功能：呈现功能 ： 活动功能：互动功能： v基本要求：内容 ：全面发展的保教活动内容幼儿当前活动和发展过程 数量； 区角 材料空间； 布局 高矮管理； 更换 规则 标识 ；师幼关系（1）1.教师对幼儿有爱心和耐心，正面引导，无体罚和 变相体罚幼儿。（0.5） 2. 能用平等尊重的态度与

11、幼儿互动，与幼儿说话时 ，视线高度与幼儿一致，对幼儿的需求做出合宜 的回应，兼顾集体与个别幼儿的需要。（0.5）基本要求：坚持正面教育 平等师幼关系 关注每个个体 积极师幼互动v“变相体罚”是一个有丰富含义的词，什么叫变相 体罚， v律师说“变相体罚就是对学生的过错采取的为达到 惩戒目的一切非暴力方法和手段。”心理惩罚：教师言语上对儿童心理的伤害；教师 行为上对儿童心理的伤害。心理惩罚造成儿童心理偏差。25v尊重幼儿热爱幼儿v 欣赏幼儿个性v 管教有方，但不压制幼儿v 赏罚公平，奖惩适当v 态度友好，但不过分亲近个别幼儿v 一视同仁，满足有特殊需求的幼儿v 不挖苦嘲笑幼儿v 不公开或私下损害幼

12、儿名誉（3）薄弱与问题活动区的幼儿特点与发展-上海活动功能-活动区简单不等同材料区 例记录维 持、引导活动（阅读角）活动区利用率：时间 活动区管理：材料及时跟进 （三）家长社区工作5分（1）基本要求与家长、社区建立平等合作的伙伴关系，形 成良性互动机制，利用家庭社区资源，扩大幼儿 生活学习空间，发挥幼儿园宣传科学幼儿教育知 识的作用，形成教育的合力。 v平等合作 良性互动 v利用资源，扩大幼儿生活学习空间， v发挥专业优势：宣传科学幼儿教育（2）审核要素v家长工作（3）1.发挥家长委员会的桥梁作用，听取意见，改进工作 。（1）2.通过多种形式（如家长学校、家访、家长会，开放 日、宣传栏、咨询等

13、）向家长宣传幼教法规政策和正 确的幼儿教育知识，帮助改善家庭育儿质量。定期介 绍本园情况，让家长了解或参与教育活动，让家长知 晓或参与幼儿园的重要决策，形成教育合力。（1） 3.家长工作的针对性和实效性强，家长满意率高？ （1）健全组织：家长委员会 工作形式：家长学校、家访、家长会，开放日、宣 传栏、咨询 工作内容：幼教法规政策和正确的幼儿教育知识， 本园情况，教育活动，幼儿园的重要决策 工作效果：家长满意率达90% 以上 投诉率低于5%v问题：个体家长工作（约谈便条） 特殊需要的 针对性 形式化v信息：查看： 家园栏 班务计划 家长工作记录访问： 家长 社区工作（2） 1.与社区密切合作，充

14、分利用社区自然、人文资源 ，保教活动能反映当地环境的特色。（1） 2.鼓励幼儿园拓展社会服务功能，利用幼儿园场地 设施、师资、保教方面的条件，向社区开放，向 社区传播科学的幼儿教育知识，开展社区内婴幼 儿早期教育及家庭教育咨询工作，成为社区婴幼 儿活动中心、幼儿教育宣传咨询中心。（1）v两个充分利用：社区自然、人文资源v两项服务功能：传播科学的幼儿教育知识婴幼儿早期教育及家庭教育咨询工作v问题：活动的功利服务意识不强服务形式单一（0-3 社区教育）v信息: 查看：宣传栏 活动计划 活动资料 活动室（五）幼儿发展10分基本要求, 幼儿素质全面发展。 v 健康：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快

15、，喜欢老师，亲近同 伴；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；喜欢体育活动， 动作发展较好；有必要的安全健康常识和方法。 （2） v 语言： 能与人交谈，会倾听，有一定理解力和表达能力，喜欢听故 事、看图书，能听懂和会说普通话。 （2） v 科学：有好奇心，喜欢提问，能够参与探究活动，思维活跃、想象力 强。（2） v 社会： 能积极参与各项活动，有自信心，在活动中初步懂得互助、 合作、分享，有同情心；活动中有基本的规则意识和任务意识，活动 后能及时整理物品，能做好力所能及的事，有初步责任感。 （2） v 艺术： 喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，能用自己 喜欢的方式进行艺术表现与创造。 （2）1、幼儿发展的评价v“评价过程，是运用专业知识审视教育实践，发现 、分析、研究、解决问题的过程。 v“教育评价是幼儿园工作的重要组成部分，是了解 教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进 每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。” 幼儿发展的评价是一个重要的问题、须回答 的问题、严肃的问题、专业的问题。困难的问题 、发展中的问题、v等级管理中对