《《伤仲永》教学设计—武军红》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《伤仲永》教学设计—武军红（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1人教版语文七年级伤仲永教学设计教学设计山东省临朐县冶源初中 武军红一、一、课前准备课前准备(一)学生准备（1）学习小组根据老师课前展示的与本课有关的问题，凭借兴趣预习本课内容。（2）小组或者个人利用百度，搜集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好相应的读书笔记。解决部分疑问并拓展知识面。（3）整理自己的预习所得知识信息和剩余疑问以备课堂互助解疑。（二）教师准备（1）老师利用百度搜索，搜集与本文有关的资料，包括图文、视频等。通过图文、视频来激发学生的学习兴趣。（2）将重点字词、重要语句的翻译。设计到幻灯片上或制成多媒体课件（或写在黑板上）。（3）提前了解各小组的预习成果和知识疑惑，设计好课堂
2、流程，特别是准备好精讲点拨和学生的合作探究内容。2二、教学课题以成长的历程为主题，以伤仲永的故事为例，培养学生正确的人生观和价值观。（一）让学生通过了解方仲永的成长足迹，正确对待自己成长中的苦与乐。（二）认识后天教育的重要性，帮助学生树立终身学习的意识。三、教学目标（一）诵读课文，注意节奏，培养能力。（二）理清脉络，了解写法，明白道理。（三）感悟文意，认识教育，热爱学习。其中教学重点：理解方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化及其变化的原因。教学难点：文章的立意。课时安排：一课时四、教材分析伤仲永是人教版初中语文七年级下册第 5 课，是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年
3、时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们必须注重后天的教育和学习。这个道理对学生的成长有很好的指导作用。新课程标准指出初中文言文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体，并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做3出自己的评价; 对作品中感人的情景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。 在教学中，应当以“读”为课堂学习的主要活动方式，以“方仲永”成长经历为红线，设疑而读，设疑而进，让学生真正以读的方式融入到故事中。将课堂内的课文学习分成“引出课文，诵读课文，译读课文，品读课文，比读课文” 几个环节，在每一
4、个环节充实具体的学习内容与学生活动。五、教学方法教学方法（一）遵循本校“自主学习，交流展示，合作探究，精讲点拨，拓展提高”五环节课堂教学模式。（二）利用百度搜集图片、视频等直观教具近距离组织教学，加深学生对文言知识的理解。六、教学过程（一）引出课文1、由孟母三迁的故事导入：参考【百度文库】http:/ （二）诵读课文参考【百度视频】http:/ 1、圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。2、疑难词语探究：以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当点拨、指导。3、解难释疑，重点翻译文章第三段参考【百度知道】http:/ 得玩味的词、句并进行品析）
5、理清文章思路，把握作者的观点，理解文章所要说明的道理。多媒5体出示相关题目：参考【百度文库】http:/ 5 条。参考【百度文库】http:/ （一）激情导入，引出课文一开始由孟母三迁的故事导入，激发学生对本文的兴趣。通过教师的步步引导，引出本文的课题。设置这一环节的目的就是为了达到先兴夺人，以事明理。让学生先从心理上喜欢上6这篇文章，接受这个人物。（二）诵读课文，加深理解先放视频，让学生听读课文。要求学生在听的过程中，注意给生字词注音。接着，由学生自由朗读课文，师提出朗读要求：注意读准字音、停顿、节奏、表情。让学生进一步感知课文内容。诵读也是学生学习文言文的关键，读准、读好一篇文言文对理解这
6、篇文章有很大的帮助。这一环节，除了强调诵读外，我还十分注意指导学生对知识进行积累，归纳整理，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。 较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。（三）译品课文，提升能力学习文言文只读不理解一场空。这两个环节我要求学生以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当点拨、指导。整个过程学生的学习积极性，参与度都很高。尤其是对品读中第二题：用自己的话说说：方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？和第三题：方仲永的父亲是怎样的一个人？你最想对他说的一句话是什么？在同学们积极的讨论中让我们紧扣住目标三，使同学们对方仲永
7、及其父亲的认识跃然纸上。通过这一环节学生讨论、互动、合作、探究的学习，使学生受到了思想教育：天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才，天资不聪明的人，更要勤奋，有理想，有追求！（四）比读课文，内外结合7文言文在初中语文教学中占有十分重要的地位，在中考试卷中也占了很大的比重。然而，我们的学生系统接触文言文的时间还很短，缺乏学习文言文的能力，使文言文学习成为他们的弱点。设置本题的目的意在培养学生的语感。由课内延伸到课外，使他们所学知识得到进一步提升。但是对于课外文言文的阅读，学生理解起来有一定的难度，整个环节我虽进行了及时的点拨，但对最后一句的理解还是有一定的难度。对于初一的学生能达到这种程度也算可以了，以后要多加强这方面的训练、指导。
