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1、大学语文教学课程任课教师：杨晓彩一、绪言1.本课程学习的内容和目的本课程学习的内容是简要而略带系统性 的一定数量的古今文学名篇。这些名篇是我 国传统精英文化的重要组成部分。每篇课文 里就融入了作者的思想和人格。Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 首先，本课程的学习，要比较深入解读并熟读(或背诵)这少量文学名篇。古诗文的学习是以熟读乃至背诵作为理解的前提。从学习的过程来说，也只有理解了东西才能达到真正的记忆。 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 其次，本课程的学习目的，是通过一定的课时教学，帮助学生提高阅读和鉴赏文学作
2、品的综合能力，从而开拓思维，增强表达能力。从狭义上说，是提高语文的阅读、理解、分析、综合和表达的能力。从广义上说，是要达到提高学生个体的整体素质的目的。另次，按照有关语文专家的调查，全国大学生的语文及格率仍不超过三分之一。所谓不及格，是指文字阅读（包括对于较浅近的古文类文字）困难，理解、分析、综合表达未能文从字顺。如还将大学语文当成单纯的语文知识来学习，就无法达到此课程学习的目的。Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 因此，无论是学习哪一个专业的学生，都要尽快转变对于学习语文的模式，即单纯从应 试阅读转变到深入理解、综合分析的学习方法 或模式上来。这是要将课文放到特定的时代和 特定
3、的人生体验里去思考。只有对于祖国优秀 的传统文化有了深刻了解，对于华夏民族的历 史有了足够的民族自尊心，才能坚定地走向未 来。 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 大学语文的学习，是一个大学生在走向社会之前，在大学学习期间接受传统文化教育的 一个综合学习和思维训练。文字的阅读，首先 是文本在字词意义的理解要准确，文句意义或 语气的联贯把握，尤其是特定场合或语境情形 下的言外之意的领会，抓住问题的本质是离不 开语文的修养的。忻州师范学院 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩2.教学方法，以课堂讲授为主。课堂教学力求从课文的文本出发，联系作者生平思想乃至结合当时社会文化的特点，以知人
4、论世的方法对课文作出分析，力求体现课文的时代特色。因此，要求同学们听课时或课后所发现的问题，应及时反馈。Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 附录(一)：杨振宁教授谈教育（节录）：1934年我念完初一，暑假我父亲想找一个人来教我 。他没有找一个人来教我数学，也没有找一个人来教我 物理。他去找雷海宗教授。那个时候雷是清华大学的历 史系教授，是我父亲的好朋友。他跟雷先生说，你可不可以找你的一个学生，来教振宁孟子。雷先生就介绍了他的一位得意的学生，叫作丁则良。丁后来是一个很有名的历史学家。 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 我记得很清楚，每个礼拜五天，每天早上我 到科学馆
5、，我父亲的办公室里，然后丁先生也来 ，教我一两个钟头的孟子。这样持续了一个 暑假，跟第二年1935年的半个暑假。一个半暑假 里我可以把孟子从头到尾背出来。当然现在 不行了。孟子里头有很多关于儒家的哲学， 你可以了解整个中国的思想方式。现在回想起来 ，这对于我这个人整个的思路，有非常重大的影 响。远比我父亲那个时候找一个人来教我微积分 要有用得多。 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 假如我能再生几个孩子的话，我要让他们在家时讲中文，还要让他们能看中文书。能不能看 中文书，不仅对于思路、做人的方法，而且对于 一个人整个的素质，都有很大的影响。我想一个 人既能流利地看英文书，又能流利
6、地看中文书， 应该是一个很令人羡慕的长处。当然，如果还能 会另外几种语言更好，当然那比较难。（以上见 光明日报1997.6.27我的治学经历与体会 ） Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 附录（二）钟南山论学习基本功抗非典名人钟南山于03.11.21.在华南理工大学参加“ 挑战杯”科研比赛活动时论为学 ：“大学期间必练的五大 基本本功：语文知识，本专业基础知识，外语，电脑和交 际能力。”又说，“理工科学生绝不能忽视语文，因为学好了语文，不仅能准确表达，更能准确地抓住任何问题的主要矛盾从而确定正确的方向。”见羊城晚报03.11.22.A2版 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州
7、师范学院 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 李斯（？前208）战国时楚国上蔡人。先做秦相吕不韦舍人，后拜为客卿，官至丞相 。事秦王40年中，对内主张废诸侯，行郡县，销兵器，统一文字，统一度量衡；对外主张武力兼并，维护中央集权。他的书法泰山刻石 仍然是隶书的范本。课文是他仅留存的几篇奏章文中的名篇。 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 李斯上书的缘由是：据史记 李斯列传 “会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。李斯，议亦逐中，斯乃上书曰”。秦王乃除逐客之令，复李斯官。 2、背 景Unit 1谏逐客
8、书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 3、作品及分析第一段： 臣闻吏议逐客，窃以为过矣 ！ 提出中心论点，统领全文 态度谦卑、语气缓和 Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 第二段：昔穆公求士，西取由余於戎，东得百里奚於宛，迎蹇叔 於宋，求丕豹、公孙支於晋，此五子者，不产於秦，而穆公 用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗， 民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师 ，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西 并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据 成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之纵，使之西面事秦，功 施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强
9、公室，杜私门， 蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之 ，客何负於秦哉！向使四君却客而不纳，疏士而不用，是使 国无富利之实，而秦无强大之名也。Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 昔穆公求士，西取由余於戎，东得百里奚於宛，迎蹇叔 於宋，来丕豹、公孙支於晋，此五子者，不产於秦，而穆公 用之，并国二十，遂霸西戎。方向：西东态度：取、得、迎、来国度：宋、晋、戎、宛结果：并国二十，遂霸西戎Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富 强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里 ，至今治强。思想上: 移风易俗经济上：民以殷盛，
10、国以富强政治上：百姓乐用，诸侯亲服军事上：获楚、魏之师，举地千里Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收 上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险， 割膏腴之壤，遂散六国之纵，使之西面事秦，功施到今 。先分：四面扩张 西、北、南、东后总：散六国之纵，使之西面事秦Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门 ，蚕食诸侯，使秦成帝业。简短的分句：废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门语气急促、气势急迫显 示 斗 争 尖 锐Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 今陛下致昆山之玉，有随、和之
11、宝，垂明月之珠，服太阿之 剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生 一焉，而陛下悦之，何也？必秦国之所生而然後可，则是夜光之 璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充後宫，而骏马 駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰後 宫、充下陈、娱心意、悦耳目者，必出於秦然後可，则是宛珠之 簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进於前，而随俗雅化、佳 冶窈窕赵女不立於侧也。夫击瓮叩缶、弹筝搏髀,而歌呼呜呜快耳 者，真秦之声也。郑、卫、桑间，韶虞、武 象者，异国之乐也。今弃击瓮而就郑、卫，退弹筝而 取韶虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不 然，不问可否，不论曲直，非
12、秦者去，为客者逐。然则是所重者 在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯 之术也。Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠， 服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此 数宝者，秦不生一焉，而陛下悦之，何也？必秦国之所生 而然後可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充後宫，而骏马駃騠不实外厩，江南金锡 不为用，西蜀丹青不为采。宝物角度： 七个动宾排比句铺写秦王享用七宝均来自异国 （正面论证 ） 六个“不”字句作反设推论（反面论证）Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 所以饰後宫、充下陈、娱
13、心意、悦耳目者，必出於秦然後可 ，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进於前 ，而随俗雅化、佳冶窈窕赵女不立於侧也。女色角度：整齐的短语总提一笔两个“不”字句分别叙 写Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 夫击瓮叩缶、弹筝搏髀,而歌呼呜呜快耳者，真秦之声 也。郑、卫、桑间，韶虞、武象 者，异国之乐也。今弃击瓮而就郑、卫，退弹 筝而取韶虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣 。音乐角度：写秦国之声原始，异国之乐精巧秦王态度：弃秦声就异国之乐原因：快意当前，适观而已矣Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去 ，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所 轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术 也。 今取人态度：不问可否，不论曲直，非秦者去， 为客者逐 （点题）概括本段内容 重物轻人 切中要害Unit 1谏逐客书 大学语文杨晓彩忻州师范学院 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以
