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1、English Teaching DesignJiyan_22 Y新课程理念下英语教学过程设计北京教育学院朝阳分院 季燕English Teaching DesignJiyan_22 Y英语教学过程与传统的教学过程的区别English Teaching DesignJiyan_22 Y一、新课程理念的教学过程设计具有三点要素 强调学生发展，包括知识与技能、过程与方法、 以及情感态度价值观三个层面的综合发展。 强调学生参与，要求以学习者为中心设计教学过程。强调学习过程，把知识与技能传授过程转变为学生建构知识与能力的过程。中学英语的总体目标： 学生综合语言运用能力的发展English Teachi
2、ng DesignJiyan_22 Y二、不同的学习理论和教学方法 (一) 理论行为主义学习理论建构主义学习理论信息加工学习理论English Teaching DesignJiyan_22 Y1. PPP 教学环节2. PP 任务型教学环节3. 任务型教学的环节4. 探究式学习教学环节5. 自主学习的环节(二) 不同教学方法的环节English Teaching DesignJiyan_22 Y6. 英语阅读课教学方法1. Bottom-up 2. Top-down3. Interactive Approach自下而上模式强调阅读中的语言形式生词-单句-段落-全文自上而下模式强调阅读中语篇和
3、语意的理解全文-段落-单句-生词先是自上而下模式自下而上模式。 先关注语篇语意， 获取信息；后关注语言形式,学习语言知识English Teaching DesignJiyan_22 Y7. 归纳法和演绎法归纳法（发现法）：是从具体到一般的一种思维方式，学生通过发现可以得到一般性的概念、结论或规律。演绎法（讲述法，阐述法）：是从一般到具体，先掌握规律然后运用。建议：把两种方法结合起来，或有选择的选用，还可以整合两种方法。注意：不管用那种方法都要注意新旧知识之间的联系，注意用已有的知识概念，帮助学生建构新的知识概念。English Teaching DesignJiyan_22 Y新五步教学法1
4、. Preparation (预备)内容：RevisionWarm up / Lead-in 目的：激活学生已有知识和经验(复习） 预测学习的内容English Teaching DesignJiyan_22 Y2. Presentation (呈现)在语境中呈现新的语言知识，要尽量用英语解释语言现象，使学生在英语语言环境中理解新语言。English Teaching DesignJiyan_22 Y3. Practice (练习)Controlled practice Drilling (操练) Half-controlled practice Practice (练习)English Te
5、aching DesignJiyan_22 Y4. Production (产出)Target tasks: 完成目标任务-真实交际性任务 ，Projects: 教科书设计的项目。English Teaching DesignJiyan_22 Y5. Progress (进步)Summing up(小结) Checking (检查)English Teaching DesignJiyan_22 Y三、不同版本的英语教学大纲、课程标准比较 （一）年代的英语教学大纲（二）年代的英语教学大纲（三）当前的新课程标准English Teaching DesignJiyan_22 Y四、教学目标的制定设计
6、者开始任何教学，设计以前必须能回 答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些 他们以前不会做的事?”或者 “教学之后学习 者将会有何变化？”加涅 Gagne, R. M. 教学设计原理Principles of Instructional DesignEnglish Teaching DesignJiyan_22 Y（一）首先要明确：英语课程的总体目标是什么？英语教学的任务是什么？English Teaching DesignJiyan_22 Y（二）三维目标和五维目标的关系知识与能力: 是课堂教学的基础系统。过程与方法: 课堂教学的操作系统。情感、态度与价值观: 是课堂教学的动力系统。五维目标
7、：语言技能、语言知识、文化意识、学习策略、情感态度English Teaching DesignJiyan_22 Y知识目标: 语音、语法、词汇、课文、对话、功能、话题等能力目标: 听、说、读、写技能；学习策略、文化意识（注重能力的发展）情感、态度、价值观: 兴趣、动机、自信； 对周围人的情感态度对学习方法和学习环境的态度对世界各国风土人情的正确态度培养积极向上的人生价值观确定教学目标时需要考虑的几个方面English Teaching DesignJiyan_22 Y（三）确定教学目标技巧Audience 对象是谁 Behavior做什么（行为）Condition在什么条件下Degree 做
8、到什么程度 English Teaching DesignJiyan_22 Y以学生为中心，从学生的角度考虑设计 教学目标的确定要明确、具体、全面（知识：语法、词汇、课文、对话、功能、话题）教学目标的定位要考虑学生差异，体现发展注重学习策略和文化意识培养目标重视真正提高能力的培养制定教学目标时要注意:English Teaching DesignJiyan_22 Y五、英语新授课课堂教学环节 .新知识的导入.新知识的呈现3. 新知识的训练4. 新知识的运用.新知识的评价English Teaching DesignJiyan_22 Y1. 新语言的导入英语课堂导入环节是教师在教授新知识前运用创
9、设情景的方式，激发兴趣，形成学习动机，建立新旧知识之间的联系的教学行为。English Teaching DesignJiyan_22 Y帮助学生在知识方面做准备帮助学生在心里上做准备引起学生注意激发认知需求形成学习期待促进积极参与 导入的目的：导入的要素：English Teaching DesignJiyan_22 Y从导入内容上可以采用： 语词导入、语句结构导入、语篇内容导入 情节导入、语篇形式导入从导入角色上可以采用：教师导入单个学生导入小组学生导入全班学生导入从导入方式上可以采用：图片导入文字导入故事导入新闻导入生活导入 歌曲导入 动画导入不同的导入方式 English Teachi
10、ng DesignJiyan_22 Y导入要有针对性导入要有关联性导入要有直观性导入要有启发性导入要有趣味性注意：English Teaching DesignJiyan_22 Y新知识的呈现环节1） 语言知识与功能的呈现2） 不同技能在教学中的呈现3）任务的呈现English Teaching DesignJiyan_22 Y新知识的呈现：1） 要在语境中整体呈现新语言材料2） 在语篇呈现中呈现语词和语句English Teaching DesignJiyan_22 Y在实际教学中呈现环节需要注意的问题一堂课可以有多次新知识的呈现呈现要清楚，具有示范性要区别呈现和导入环节的不同导入是一种准备
11、，只是指明方向呈现要详尽、细致，指明具体学什么English Teaching DesignJiyan_22 Y新知识的训练环节 通过训练环节，帮助学生准确发音和记住新语言的结构和简单使用。English Teaching DesignJiyan_22 Y训练环节活动的形式与方式组织形式： 全班操练(Corals)半班操练(Half Class)分组操练(Group Work)分行操练(Rows)对子操练(Pair Work)单独操练(Individue) English Teaching DesignJiyan_22 Y1. Repetition 2. Back chain 3. Chain
12、 work 4. Substitution 5. Expansion 6. Transformation 7. Combination 8. Sentence makingThe Drilling Modes of UsageEnglish Teaching DesignJiyan_22 Y训练环节活动的原则由易到难，由简单到复杂。变化节奏由慢到快。指令明确，形式多样。操练过程中不仅训练形式，还要考虑意义。English Teaching DesignJiyan_22 Y新知识的运用环节 帮助学生在有意义的情景中学习运用新知识。English Teaching DesignJiyan_22 Y
13、运用环节活动的形式组织形式：全班活动(Class Activity)分组活动(Group Work)对子活动(Pair Work) English Teaching DesignJiyan_22 Y运用环节活动的方式Provide: 1. Pictures and cards 2. Tables and charts 3. Skeletons 4. B/b drawing 5. Cue cards 6. TasksEnglish Teaching DesignJiyan_22 Y5新知识的评价环节 检测、激励、发展English Teaching DesignJiyan_22 Y评价设计活动中
14、的重要原则检测：评价的目的是检测。激励：要采用形成性评价去激励学生的学 习，评价是要学生知道自己能做什么，从而产生信心。发展：评价是为了发展，要考虑如何促进学生的发展。English Teaching DesignJiyan_22 Y评价的目的问题检测、激励、发展评价的层次问题要上升到语用层次的评价，才更有意义。评价的形式问题把形成性评价和学生的学习有效结合起 来，把评价的内容表现出来，记录下来。课堂教学评价设计要注意的问题 English Teaching DesignJiyan_22 YEnglish Teaching DesignJiyan_22 Y教学目标制定的核心依据：1. 课标研究2. 教材研究3. 学生研究
