《让学生个性化地 学习数学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生个性化地 学习数学（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育不需要“克隆” 让学生个性化地学习数学 主讲：溧阳市平陵小学 周 强2002.11.30z 一切教育教学改革的设想都必 须落实于学，都 必须通过学生充满 个性的学习起作用。 z “个性教育”是对”划一性教育” 的否定。 z 只 有 学 生个性得到充分发展， 素质教育才能摆脱应试教育的阴影。 z 培养创新型的人才也必须重视 学生的个性发展,强调个性化学习。 一、个性化学习的意义。1.什么叫个性化学习？ “个性化学习”是指按 学生群体或集体的个性学习，也指按每一个学生 的个性学习，即每个学生在学习中表现出与他人 不同的优势或特色，如在学习目标、学习内容、 学习方式、学习手段、学习风格、学习策略
2、等方 面充分体现个人的特色和特长。如果从教的角度 来讲 ,“个性化学习”的实质就是“因材施教”;如果 从学的角度来讲，“个性化学习”的实质就是自主 创新的学习。 2.个性化学习的三个要素： z 那就是教师、学生和学习资 源，教师是个性化学习的促进者 和帮助者，学生是个性化学习的 主体，学习资源是个性化学习的 载体。 3.个性化学习的模式是： z 首先在教师的引导下产生学习需求 与动机。 z 然后由学生自主确立个性化学习目 标。 z 再有学生自主选择个性化学习内容 和方式， 进行个性化学习。 z 最后进行自主评价个性化学习效果。 二.个性化学习目标的确定。教师应根据每一个个性独特的 学生，从他们
3、不同的学习需求出发 ，确定个性化的学习目标。 三.个性化学习内容的确定。z 首先、允许学生对学习内容有所选 择，学什么？多学或少学，先学或后学 ，快学或慢学等，由于学生的基础不一 样，个性有差异，他们对学习内容必然 会有所选择。 z 其次、学习内容根据学生的学习需 求和学习个性可分为基础达标型、拓展 延伸型、提高发展型。 z 第三、布置个性化、开放性的作业 。 四.个性化学习环境的营造。z 现代教学模式论认为: “教学就是环 境的创造.” 创造一个有利于培养学生健 康、丰富个性的环境,强调教学中师生民 主、平等、友善与合作，把教学过程视 为学生的个性发展与完善的过程，是教 学中实现培养学生健康、丰富个性这一 首要目标的基本条件。 五.个性化学习方式的确定。z 个性化学习的方式对每个学生 来说，更强调它的独特性、适合性 和有效性。每个学生喜欢的学习方 式是不同的，有的学生喜欢结对子 学习、有的学生喜欢小组学习、也 有的学生喜欢独立学习。 六. 个性化学习的评价。z 评价时强调让每个学生成为自己个性化学 习的评价的主体。 z 评价的方式，突出学生个体的差异评价， 能善于发现自己的进步，让学生在自我纵向发 展的自我评价和自我反省中获得成功的信心和 前进的动力。z 评价的最终目的是让学生全面地了解自己 ，认同自己，悦纳自己，进而赏识自己 。
