《2009浙江省历史说课比赛课件：明末清初的思想活跃局面(人民版必修三)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2009浙江省历史说课比赛课件：明末清初的思想活跃局面(人民版必修三)（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人民版高中历史必修 课题：明末清初的思 想活跃局面总体设想 一、亲近历史、把握方向 二、保持兴趣、掌握方法 教材地位：承接前三节儒家思想从汉朝以来被 确立为封建的正统，成为中国传统思想的文化主流，到明 清之际，一些有文化个性的学者再一次开创了思想活跃的 局面，他们批判儒学正统，使儒家文化在批判中不断的完 善 学情分析：高一学生在初中历史与社会学科基 础上，对历史有了一定的感知，具备了一定的历史思维能 力并且对该课进行了预习 （预习法）教学目标：【知识与能力】 掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思 想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展 脉络。 【过程与方法】 教师收集材
2、料，创设情境，引导学生通过阅读法、比较 法来理清线索 【情感、态度与价值观】 通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学 习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格 ，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力 重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要 思想难点：分析明清之际思想活跃的主要原因 教法：问题导学法 情境教学法 以学生阅读、讨论、思维、表达为教学外显线索，以学科 知识结构，难易关系为内潜线索（创设情境、分析解决问 题、深化问题）导课环节：问题：1、春秋战国、西汉、宋明时期儒学的代 表人物是谁？ 2、从哪个时代开始儒家思想被确立为封建的正 统思想？认识：西汉
3、，儒家思想不断地融合其他学派的精 华，逐渐确立了思想正统的地位第二篇：求索中别开生面一李贽的反正统意识1.李贽的生平与性格： 生平：求学做官入狱 性格：“离经叛道”的不羁性格2.李贽的思想代表作： 焚书、藏书 教师讲述李贽的生平事迹，引出问题问题一：你怎么理解“正统”？李贽有哪些违背正统的“离经叛道”的思想？ （1）否定儒学正统的权威性 （2）认为“理”在百姓的日常生活之中 （3）提出“绝假纯真”的“童心说” 设计意图：学生阅读教材解答，为了基础 知识目标的达成面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，奋起揭露统治阶级和道学家的空疏与无能；他敢于向封建传统观念 挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想
4、。 明朝史话问题二：他的思想真的违背的时代的潮流吗？你怎么看待李贽的“离经叛道” ？认识：具有鲜明的反封建色彩和战斗精神，有力地冲击了传统的纲常，推动人们的思想解放和反封建民主思想的产生。 .李贽的进步思想主张顾炎武黄宗羲王夫之明末清初三大思想家二黄宗羲的“天下为主，君为客”说（16101695年）小人好恶以己， 君子好恶以道。黄宗羲材料三：世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣 王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。明夷待访录.财计三材料一：其（君主）既得之（天下）也，敲剥天下之 骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，然则为 天下之大害者，君而已矣。 明夷待访录原君 根据材料并结合所
5、学知识归纳黄宗羲的主要思想？材料二：夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许 。君与臣，共曳木之人也。明夷待访录原君（1）批判君主专制； （2）提出君臣平等思想； （3）提出限制君权的主张，学校是决定是非的 最高机构； （4）反对传统的重农抑商思想,认为工商皆本。黄宗羲的主要思想三.顾炎武思想的启蒙精神（16131682年）天下兴亡， 匹夫有责。顾炎武（1）强烈批判君主专制和官僚士大夫的腐败； （2）提出了“众治”的主张； （3）主张“经世致用”，注重实学。以天下之权，寄天下之人自公卿大夫 至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权，以 各治其事。 顾炎武日知录根据材料结合所学知识，说说顾炎武的观点
6、。 王夫之“以天下论者，必循天下之 公，天下非夷狄盗逆之所可私 ，而抑非一姓之私也。”“一姓之兴亡，私也，而生 民之生死，公也。”王夫之读通鉴论根据材料结合所学知识归 纳王夫之政治思想的主旨。四. 王夫之的“孤秦陋宋”批判王夫之的主要思想：（1）对先秦至清初的文化遗产予以批判总结。 （2）政治思想：主旨是“循天下之公”，揭露了帝王 把天下当作私产的作法。批判暴政； （3）历史观：尊重规律，天地之化日新 （4）哲学思想：发挥了唯物论。问题深化材料一：“古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天 下也。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也 。” 材料二：“易姓改号，谓之亡
7、国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将 相食，谓之亡天下。”“保国者，其君臣肉食者得之。”“保天下者，匹 夫之贱，与有责焉耳矣。” 请回答： （1）上述材料分别出自哪位思想家？（黄宗羲、顾炎武） （2）两则材料反映的共同思想主张是什么？（反对君主专制独裁） （3）近代学者根据材料二归纳出的用于自勉的警句是什么？你觉得 当前我们应该如何实践这句话？（天下兴亡，匹夫有责。勤奋学习， 忠心报国；以天下为已任历史上无数志士仁人的孜孜追求，当今社会 更需要这种意识。学生时代的实践主要在于搞好学习，以便提高未来 服务于社会的能力）3.问题深化：（08上海） 明清之际是一个“天崩地解”的 时代，“一些最敏锐的心
8、灵”进行了一场痛定思痛的反思 ，期望为当时的社会找寻某种解决问题的方案。（1）“一些最敏锐的心灵”主要是指哪些思想家？（3分 ）（2）他们思考了哪些重要问题？（3分） （3）他们为什么要进行反思？（2分）（时代背景：经 济、政治、思想文化 认识：一定的）一个懂得尊重思想的民族，才会诞生 伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家 ，才能拥有不断前行的力量。 大国崛起解说词从明末清初的思想家身上，我 们能体会哪些精神？ 鼓励学生对重大历史问题发表个人的看法 培养学生的人文精神应运而生蔚然大宗春秋小结：板书魏晋南北朝正统思想遭到打击西汉武帝秦朝战国宋明 面临挑战隋唐 新发展明清之际新体系理学批判继承，构建
9、起具有时代特色的新 思想体系作业设计 1、介绍一些和本节课内容相关的网站或书籍 （对历史有兴趣的学生可通过网站拓宽历史知识；养成自主 阅读的习惯） 2、布置几道切合实际的学习作业题（客观题、主观题）教学反思（通过对这节课的设计和教学，出现了一些 问题，是值得反思的） 特点：以问题引导带动基础知识的落实、以问题解决来调动 学生兴趣，培养学生能力 （学生在课堂中随时都有可能出现新的认知问题，我认为在 多媒体教学过程中，课件的主要内容和流程不应该是机械、 固定的，教师应该根据自己教学设计、课堂上实际的教学情 况灵活地加以选择运用。 如何处理好高中历史和初中社会学科的知识衔接 如何处理好必修一二和必修三教材的关系 如何创设情境，引发学生的内心的情感体验（心理学）谢谢！
