《2018年特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷(五)及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年特岗教师招聘《心理学》模拟题试卷(五)及答案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2018 特岗教师招聘心理学模拟题试卷及答案（五）一、单项选择题1.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的答案：D2.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是( )A.态度的核心成分B.动力性成份C.非智力成分D.内化了的成份答案：A3.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会( )A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑答案：D4.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )A.信息加工B.智力活动
2、C.信息输入D.心理变化答案：D5.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )A.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系答案：D6.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )A.行为方式B.意向或意图C.行为习惯D.语言或行为答案：B7.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )A.严重惧怕B.原因不明地惧怕C.非理性惧怕D.持久性地惧怕答案：C8.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( )A.各种智力活动B.各种子目标C.各种课堂行为D.教学阶段答案：B9.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人
3、的影响，使自己的态度和行为( )A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近答案：D10.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )A.社会适应B.社会化人格C.精面面貌D.精神状态答案：A11.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般( )A.不容易矫正B.容易矫正C.不属于性心理障碍D.也属于心理障碍答案：C12.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )A.信息加工B.学习活动C.复杂记忆D.理解答案：D13.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )A.
4、自觉性主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性答案：A14.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌答案：A15.教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能答案：C16.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略答案：A17.态度的认知成分是指个体对态度
5、对象所具有的带有评价意义的( )A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观答案：B18.强迫症包括强迫观念和( )A.怪异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧答案：B19.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )A.若干等级B.五个等级C.三个等级D.四个等级答案：B20.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )A.有所不同B.相类似C.有一定联系D.没有必然联系答案：B二、填空题21._是指在的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。答案：服从22._是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。答案：焦虑症
6、23.如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是_。答案：讲授教学24.在学校教育中，教师常用的教学方法有：讲解法、演示法、_、练习法、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。答案：谈话法25.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与_一致。答案：榜样26._是以持久的心境低落为特征的神经症。答案：抑郁症27.上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生_。答案：预期28.教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以_为中心的教学策略和个别化教学等。答案：学生29.所谓心理健康，就是一种良好的、_心理状态
7、与过程。答案：持续的30.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、_压力应对或问题解决方式所构成。答案：不适当的31.对所学知识材料的记忆，包括具体事实、_、过程、概念和原理的回忆。答案：方法32.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和_。答案：动作技能33.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与_进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。答案：行为表现34.教学目标是预期学生通过_获得的学习结果。答案：教学活动35.知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式
8、的方法表达自己的_。答案：思想36.行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、_和行为标准。答案：产生条件37.习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和_分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。答案：心理疾病38.教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，_的测量必须针对教学目标。答案：教学结果39.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及_等。答案：师生相互作用的设计40.行为目标是指用可观察和_的行为陈述的教学目标。答案：可测量三、简答题41.简述操作技能形成的阶段。【答案要点】(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟练。
9、42.常用的复述策略包括哪些方法?【答案要点】(1)自觉利用有意识记;(2)自觉排除互相干扰;(3)整体识记和分段识记;(4)多种感观参与识记过程;(5)复习形式多样化;(6)重点内容下面画线、注释等。16.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用( )A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略答案：A17.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观答案：B18.强迫症包括强迫观念和( )A.怪
10、异观念B.强迫行为C.强迫洗手D.强迫恐惧答案：B19.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )A.若干等级B.五个等级C.三个等级D.四个等级答案：B20.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )A.有所不同B.相类似C.有一定联系D.没有必然联系答案：B二、填空题21._是指在的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。答案：服从22._是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。答案：焦虑症23.如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是_。答案：讲授教学24.在学校教育中，教师常用的教学
11、方法有：讲解法、演示法、_、练习法、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。答案：谈话法25.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与_一致。答案：榜样26._是以持久的心境低落为特征的神经症。答案：抑郁症27.上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息，对所教内容产生_。答案：预期28.教师的教学策略可以分为以教师为主导的教学策略、以_为中心的教学策略和个别化教学等。答案：学生29.所谓心理健康，就是一种良好的、_心理状态与过程。答案：持续的30.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、_压力应对或问题解决方式所构成。
12、答案：不适当的31.对所学知识材料的记忆，包括具体事实、_、过程、概念和原理的回忆。答案：方法32.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和_。答案：动作技能33.学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与_进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。答案：行为表现34.教学目标是预期学生通过_获得的学习结果。答案：教学活动35.知识领会过程中的转换，即指用自己的话或用不同于原先表达方式的方法表达自己的_。答案：思想36.行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、_和行为标准。答案：产生条件37.习惯上，人们用
13、心理困扰、心理障碍和_分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。答案：心理疾病38.教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，_的测量必须针对教学目标。答案：教学结果39.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及_等。答案：师生相互作用的设计40.行为目标是指用可观察和_的行为陈述的教学目标。答案：可测量三、简答题41.简述操作技能形成的阶段。【答案要点】(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟练。42.常用的复述策略包括哪些方法?【答案要点】(1)自觉利用有意识记;(2)自觉排除互相干扰;(3)整体识记和分段识记;(4)多种感观参与识记过程;(5)复习形式多样化;(6)重点内容下面画线、注释等。46.论述提高问题解决能力的教学。【答案要点】1.提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识问的联系，建立网络化结构。2.教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法。外化思路，进行显性教学。3.提供多种练习机会4.培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题。鼓励学生多角度提出假设。鼓励自我评价与反思。
