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1、绘制知识树 把握新课标人教版语文七年级下册第二单 元说课标说教材说课标说教材说建议学段目标本册目标教材编写特点、 体例及内容结构立体式整合 教材教学建议评价建议课程资源的开 发与利用三 说基本理念研说流程研说流程一 说课标新课标基本理念 学段目标 本册目标正确把握语文教学的特点全面提高学生 的语文素养努力建设开放而有活力 的语文课程积极倡导自主、合作、 探究的学习方式新课标 的基本 理念语文新课标的基本理念丰富语 言积累 重视品 德修养以学法 定教法重视语 文实践 关注价 值取向生活处 处皆语 文以学生为主体七九年级 学段目标识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 认识3500个， 会写3
2、000个 会写正楷、 学写行楷， 体会审美价值 读朗读、默读、 略读、浏览表达方式 文学作品 领悟内涵 说出体验 品味语言 议论文 观点、材料 古诗词、文言文 背诵、理解 、提高品位 名著每年 2-3部总量 不少于260 万字 内容具体 感情真挚 修改、互评 每学年不少于14次， 练笔不少于1万字 观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲 有中心、有条理地发表见解 组织文学活动 写简单的研究报告 搜集整理资料 学会自主与合作学习相结合 学段目标本册教材的目标要求情感态度价值观过程与方法知识与能力识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会 深刻的语句。提高对不同体裁文章的
3、感知能力。关注综 合性学习,锻炼口语交际及习作水平。培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文 主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关 爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、 人生观和价值观奠定基础。编排特点编写体例内容结构知识整合二 说教材编 排 特 点教材紧扣课标，体现时 代特点，选文符合学生 的身心发展特点，关注 成长，关注人类、关注 自然，富有文化内涵和 时代气息。内容呈现上注重 学生的自主探究 ，强调读、写、 感、悟。注重情 感态度、知识能 力之间的联系， 致力于学生语文 素养的整体提高 。教材选文文质兼
4、 美、关注不同文 体的编排，知识 衔接紧密，注重 情境化、生活化 、综合化及与其 它学科的联系整 合。人教版语文七年级下册教材 编写特点附 录单 元 共六单元名 著 导 读课外古诗词 共十首昆虫记 法布尔童年高尔基单元提 示综合性学习选 文每单元五篇 课文阅读提示 读一读 写一写研讨与练习编写体例七年级下册本册内容结构单元一 成长足 迹单元二 我爱祖国单元三 走进名 人单元四 感受艺术单元五 经历探险单元六 倾听物 语课外古诗词 名著导读附录从百草园到 三味书味 爸爸的花儿 落了 丑小鸭 诗两首 伤仲永黄河颂 最后一课 艰难的国运 与雄建的国民 土地的誓言 木兰诗邓稼先 音乐巨人贝多芬 闻一多
5、先生的说和做 福楼拜家的星期天 孙权劝学社戏 安塞腰鼓 观舞记 竹影 口技伟大的悲剧 登上地球之巅 真正的英雄 在沙漠中心短 文两篇猫 斑羚飞渡 华南虎 马 狼教材横向整合写作口语交际综合性学习美文欣赏，拓宽 视野。附录 文体知识，丰 富积累。以 语文与生活的联系 为线索，将能力培养与知 识传授、科学育人与 人文教育整合在一起与单元阅读相照应，听说 读写能力综合发展，语文 与其他学科沟通，课堂与 实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力， 主要环节：整体感悟、理清 思路、体验情景、把握意韵 、品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读阅读现代文阅读第一阶 段七上 下第二阶 段八上第三阶段 九上下记叙文
6、说明文关系：相互衔接 简繁 浅深 易难 写人叙事的 一般阅读能力在写人叙事基础上 增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目 结合文学作品和议论文的文体 语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。 阅读散文、浅易文言文的 能力，贯穿全书始终 教材纵向整合戏剧散 文了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两 种基本的方法。 八下二学习美的散文语言 ，学会如何描写景 物。七上三了解史传散文 ，分析理解文章的 思想内容和艺术特 色。九上六议论性散文单元阅 读、理解、体会作者 是如何通过多种形式 ，运用多种表现手法 抒发情感，表达哲理 的。九下三了解墨子庄子 孟
7、子散文的不同 特色。读懂并了解所选 课文中表达的思想观点 及表达方法。 九下五具体以散文为例说整合单元提 示课文口语交 际综合性学习自读课文讲读课文黄河颂艰难的国运与雄健的国民土地的誓言最后一课木兰诗单元编写体例文体区域诗歌小说散文外国中国古代现代当代祖国单元内容结构近几年中考语文试卷结构分析 作文 （约占42%）古诗文阅读 （约占12% ）积累与运用（约占16%）试卷结构分 析现代文阅读（ 约占30%）三说建议教学建议 评价建议 课程资源的开发与利 用阅读教学，能 抓住主要信息， 积累好词佳句， 捕捉作品亮点， 吸纳思想精髓； 比较各类文体的 不同，掌握基本 的文体知识。对于文言文 教学,要
8、以读读 背背为主，借 助注释弄懂文 意，背诵名家 名篇，积累文 言词语，了解 文言常识。在综合性学 习中，加强口 语交际与写作 能力的培养， 指导写作与批 改。逐步养成 学生搜集资料 、筛选信息、 研究问题的能 力。教学建议识字与写字 阅读综合性学习习作用好随笔化写作 ，倡导说真话说实 话；小组合作，自 我修改、相互修改识用结合，让 学生形成良好的 习惯，如组词造 句，课外做好辅 导与过关。口语交际情境设置 形式多样 活学活用学生生活 的维度 课程目标 的维度 学生自评家长评价 课程标准教材 特点终结性 评价形成性评价评价建议学科的维度两个结合多种形式学生 互评围绕教师评价 各大教育网站：人教网 、无忧无虑语文网、中 学语文教育资源网文本资源网络资源 多媒体资源用好多媒体，发挥 音像资料在调动学生积极性 方面的作用课本引领，以点带面， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用 开发和利用 课程资源的课程资源社会资源实地考察地域风情文字资料、 FLASH动画 等辅助资源 多媒体信息音频视频图像社会资源课堂 高效扎实、厚实智慧活力高参与高认知高情意乐教乐学
