苏北五市2007届高三年级调研考试答案

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1、苏北五市2007届高三调研联考语文试题参考答案 1D A项为形近字，“骼”读g，“烙”读lo“ 赂”读l ，“恪”读k；B项为音近字，“簪”读 zn，其余都读zhn；C项为形声字，“谙”读n， 其余读yn；D项为形声字和多音字四字都读ju。 2B A项“出道”“出山”两词应对调。“出山” 比喻出来做官，也泛指出来担任某种职务，从事某 项工作，如“他这次担任篮球教练，已是二度出山 ”。“出道”指学徒学艺出师，泛指年轻人初入社 会，开始独立工作。C项“充耳不闻”指“塞住耳 朵不听，形容不愿听取别人的意见”。不能用作形 容“人专心，没有听见”。D项 “不忍卒读”指“ 不忍心读完”，形容文章的内容悲惨

2、动人。常误用 为形容文章写得不好。 3C A项搭配不当(主宾不当)，句子主干成了“ 李俊被逮捕成为大案”。B项成分残缺，造成句意 不明，“以便”后应补上“社会车辆”一类词语； D项句式杂糅，删掉“的原因”。） 4C C项将或然说成必然，夸大了多巴胺的作用 。D项有一定的迷惑性，它是从其“负面作用”的 角度来理解的，当然也是正确的。 5D A、B和C三项都是围绕“多巴胺”与“人的 幸福感”之间的“关联”来论述的。D项是说用技 术手段解决人的精神问题时的局限性，而不是论述 “多巴胺”与“人的幸福感”之间的“关联”。 6 D 第3节中说“这种幸福感的负面作用 问题。多巴胺是否就成了一种精神麻醉 剂？

3、”表明了作者对采用技术产生幸福感而 产生负面影响的一种疑问，而非肯定或否定 。所以D项不正确。 7 D A项依据是第1节的“人们对一些事 物受多巴胺控制”和第3节的“采用技 术上网成瘾的机理”。B项依据第2节的 两句话。C项依据是原文中“即使在幸 福指数”。D项的推断“首先必须人文 手段一样持久”，在原文无依据，所以这一 推断是不正确的。文言文译文：欧阳頠，字靖世，长沙临湘人，是长沙郡的豪 富家族。祖父欧阳景达，梁代担任本州治中。父亲 欧阳僧宝，做过屯骑校尉。欧阳頠年轻时质朴正直 有思辨能力，凭言行举止忠厚诚信在岭外闻名。父 亲死了，因哀伤过度而消瘦得很厉害，家产积蓄， 全部让给兄弟们。州里郡

4、里频繁征召他做官他都没 有答应，于是在麓山寺旁建造房屋，专心精进，研 习学业，博览通晓经史著作。梁左卫将军兰钦年轻时，和欧阳頠互相亲善， 所以欧阳頠经常跟随兰钦出征讨伐。兰钦担任衡州 太守向南征讨夷獠，捉住了陈文彻，俘获的人数不 完，进献的大铜鼓，是历代所没有的，欧阳頠参与了这件事情有功，回来后担任直阁将军 。刺史庐陵王萧续非常欣赏他，召引他作为宾客。 兰钦出征交州，又请示让欧阳頠一同随行。兰钦越 过南岭由于生病去世，欧阳頠被授予临贺内史， 他启奏皇上请求为兰钦送丧回京都，然后再赴任。 当时湘衡的边界有五十多个部落不归顺，皇上命令 衡州刺史韦粲讨伐他们，韦粲任命欧阳頠为都督， （五十多个部落）

5、都被平定。 侯景叛变，韦粲自已离开回到京都征讨侯景， 让欧阳頠监管衡州。京城被攻下后，岭南地区互相 吞并，兰钦的弟弟前任高州刺史兰裕攻打始兴内史 萧绍基，夺取了他的郡邑。兰裕因为哥哥兰钦和欧 阳頠有交情，派人招揽他，欧阳頠没有听从。于是对使者说：“高州刺史兄弟地位显赫 ，无不是沐浴国恩所得，现在应该投入国难支援京 都，怎能自作主张做骄横的事。”等到高祖进军援 助国都，将要到始兴，欧阳頠就真诚地主动地和高 祖结交。兰裕派兵攻打欧阳頠，高祖援助他。兰裕 战败，高祖调任欧阳頠担任始兴内史。侯景之乱平定后，梁元帝问朝中所有官员：“ 现在天下刚刚安定，十分需要优秀人才，你们各自 推举所了解的人。”群臣中

6、没有回答的人。梁元帝 说：“我已经得到了一个人。”侍中王褒进说：“不 知道是谁？”梁元帝说：“欧阳頠公平正直有匡扶济 世的才能，恐怕萧广州不肯送他来。”于是授予欧 阳頠为武州刺史，想让他出南岭，萧勃留住了他， 他不能接受皇上的任命。 当时萧勃在广州，兵力强大权位显重，元帝 对此很担心，派王琳代替他担任广州刺史。萧勃派 他的将领孙信管理广州，自己率领所有的士兵来到 始兴，避开王琳军队的锋芒。欧阳頠另外占据一城 ，不前去拜见萧勃，关闭城门，高筑营垒，也不抵 抗作战。萧勃很生气，派军队袭击欧阳頠，全部没 收了他的钱财物资马匹武器。不久又放了他，让他 回到原来的地方，又和他结盟。萧勃死了后，岭南 动荡

7、不安，欧阳頠在南方有声望，并且和高祖有交 情，于是授予欧阳頠散骑常侍，统率衡州一切军事 。还没有到达岭南，欧阳頠的儿子欧阳纥已经平定 了始兴。等到欧阳頠来到岭南，岭南人都被震慑而 顺服。于是进军广州，完全占有了南越之地。 当初，交州刺史袁昙缓暗中把黄金五百 两寄存在欧阳頠那里，让欧阳頠把一百两还 给合浦太守龚翙，四百两交给儿子袁智矩， 其他的人不知道这件事。不久，欧阳頠被萧 勃打败，财产都没了，唯独袁缓昙寄存的钱 还在。袁昙缓不久也死了，到这时欧阳頠按 照袁昙缓的交待把钱还给了他们。他就是这 样地把许诺看得很重，当时人没有不惊叹佩 服他这种行为的。 8 A B“善”：“友好、友善、交好”； C

8、 “宾”：“归顺、服从”； D“审”：“明白 ”， A“庐”在句中应用作动词，“建房屋”的 意思。 9 B A前一“为”，判断动词，译为“是” ，后一“为”表被动。B两个“乃”均表示原因 ，译为“因为，由于”。C前一个“乃”表示两 事在情理上的顺承和时间上的紧接，可译为“于是 ”“就”；后一句 “乃”强调某一行为出乎意料 或违背常理，可译为“竟然”“反而”。D前一 个“与”，表示施动者在发出动作行为时所涉及的 对象。译为“和、同、跟”等； 后一句 “与”译 为“结交”。 10 C 原文“未至岭南，頠子纥已克定始兴” ，平定始兴是欧阳頠儿子所为而非欧阳頠所为。 11 （1）父亲死了，（欧阳頠）因

9、哀伤过度而 消瘦得很厉害，家产积蓄，全部让给兄弟们。（ “毁瘠”、“积”、“悉”、省略成分，要译正 确；若错，每点各扣1分，扣完3分为止。）（2）刺史庐陵王萧续非常欣赏他，召引他作为 宾客。（“嘉”、“引”、“为”要译正确；若 错，每点各扣1分，扣完3分为止。）（3）他就是像这样地把许诺看得很重，当时人 没有不惊叹佩服他这种行为的。（“重”、“若 此”、“伏”要译正确；若错，每点各扣1分， 扣完3分为止。） 12 （1）包含着作者送别友人的惜别之情，对友 人即将踏上征途的牵挂，对友人早立“功名”的期 望和鼓励。（答出一点给1分，答出两点给3分，答 出三点给4分。意思对即可。） （2）示例一:

10、不同意(1分)。用“去从戎”，只是 交待了友人去安西的事实，“对飞蓬”以“飞蓬” 喻“行子”，用语形象（1分），使“行子”轻捷 如飞、意气昂扬的气势与英姿如在眼前；乐观轻松 ，与全诗豪壮的意境浑然一体。（2分） 示例二:同意（1分）。用“去从戎”，直接点明了 友人出塞从军的事实（1分），用语平实，交代清 楚，并与诗中“金鞭、铁骢、宝刀”等词语前后照 应，便于抒发别离的豪壮之情。（2分） 13 （1）小学而大遗 （2）风急天高猿 啸哀 （3）望帝春心托杜鹃 （4）乘骐骥 以驰骋兮 （5）勿以恶小而为之，勿以善 小而不为 14用以前天空中飞过的“斑鸠”、“鹞子”等 野鸟与现在天空中整齐划一飞翔的菜

11、鸽和拙 劣表演的飞机进行对比（2分），流露出作者 对天空沉寂空洞、没有生命力的叹息失落之 感和对天空充满活力的渴望之情。（3分）（ 意思对即可） （“手法”和运用这种手法取得的“作用”各 占2分。要结果具体内容作分析。如果仅答“ 使文章更加充实”而不作点分析，给1分。） 鉴赏表达技巧应注意的问题： 坚持内容和形式的一致性。表达方式、表现手法 以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它 们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏 表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能 就技巧谈技巧。 要同揣摩语言、品味语言相结合。作品中，技巧 都是凭借语言来实现的。鉴赏表达技巧的答题步骤分三步：一要答

12、出所用 手法，二要答出如何用这种手法，三要答出用这种 手法的好处。15 （1）第一个“田野”指眼前的田野，是不再生 长庄稼的、不再需要农耕的田野。第二个“田野”， 指以前的田野，也是狂野的、有着强大的生命力的 田野。（3分）（意思对即可） （2）细节：成片的龙眼树（金黄的龙眼花），远 方来的养蜂人，还有嗡嗡吱吱的蜜蜂。（1分）（ 意思对即可） 为什么生动：龙眼花开使村子里热闹起来，养蜂人 带来陌生的气味和谈论的话题。（2分）（意思对 即可） 【解析】解答这道题关键是理解句子两个“田野”的 含义，以及“想念”一词表现出怎样的思想情感。(高三8班)16 示例一：如写鹞子时用了一个“摊” 字，就生动

13、写出了鹞子在空中凝滞不动以及等待出 击时的从容和镇定的风度。 示例二：“整个村头村尾，响着嗡嗡吱吱的鸣弦声 响”一句，以蜜蜂的声音和“鸣弦声响”相喻，贴切 传神，形象地表现了声音的相象和农村生活的和谐 。 示例三：“人们嗅到了被万千翅羽扇起的幽香”一句 ，写出了龙眼花开，蜜蜂成群，幽香弥漫的乡村特 点，渲染乡村浓郁的田园气息。 示例四：“他们本身就是不倦行走的蜜蜂”一句，运 用比喻的手法，形象贴切地表现了养蜂人的勤劳、 辛苦和平凡。 17天空、田野和山村这些背景，应该是生机勃 勃、充满活力、和谐自然的，社会的发展、生活 的变化不能以破环自然环境、生态环境为代价， 人类、动物、自然要和谐相处；全

14、文反映了作者 对“背景”的强烈关注和生存忧思。（意思对即可 ）分析这类题要注意三点：要整体把握全文 的思想倾向，不能管中窥豹，这是解答这类试题 的前题；要坚持观点和材料一致；要从作品 实际出发，不能“以偏概全”，也不能人为“拔高” ；学会分点解说，语言表述层次要清晰。 朱以撒简介：1953年出生的朱以撒天生是一个多才多艺的人 。自幼研习书法，笔走龙蛇。大学毕业后从事书法 教学、创作和理论研究，有书法弟子三千多人。朱 以撒在大学里教书法艺术搞书法创作研究书法理论 还嫌不够，又把笔伸到散文领地，要把书法中章法 布局那一套虚实互见、奇正相生、刚柔相济用到散 文里去，写出来的文章，如行草般惊蛇走虺，兔

15、起 鹘落，让人目炫神摇。其散文集古典幽梦荣获 全国首届“冰心散文奖” 。现为福建师范大学中文 系教授、书法硕士研究生导师、福建省书法家协会 副主席。 (高三7班)18示例：没有在饥寒中煎熬过的人，不会明白丰衣足 食的可贵；没有在疾病中挣扎过的人，不会 体味到身康体健的美好。（每句2分）【解析】本题考查仿写能力，一要采用“没有 ，不会”的句式；二要前后内容构成 对举，能够说明“幸福是一件伴生物”的道理 。 19 示例一：小鸟也许弱小得微不足道，却也有 着令人类都肃然起敬的真挚情感，小燕子对逝去伙 伴的悲唤让我们感受到：世界处处都有爱！ 示例二：生者的呼喊能唤醒永远沉睡的伙伴吗？一 个小小生命的逝

16、去却是另一个生命无尽的痛苦。 示例三：说好比翼齐飞的！说好不离不弃的！你说 北方的桃花很灿烂，你说冬天的南方很温暖，醒来 吧，我们去看桃花！我们一起回家！评分要求：可从描写燕子心理活动和对画面内容议 论抒情中任选一个切入点。如仅对情景进行描写或 扩写则不给分。20正月十五，哪有“一弯金月”？一叶扁舟怎能“ 灯火辉煌”？明明是晴天，哪来“根根雨丝”？看似 词藻华美，实则违背常理。（3点问题，答出一点 给1分；评价2分）它启示我们，语言生动应以符合 生活真实为前提。（或不可脱离生活而盲目追求空 洞、华丽的词藻。）（2分） 【解析】解答本题应把语句分析、总体评价、写作 感悟三者结合起来。 21作文 一、命题思路:本题属于新材料作文。 这里所说的新材料作文不同于传统意义上的材料作 文，也不同于话题作文，它介于材料作文与话题作 文之间，是对材料作文和话题作文的综合、发展与 创新。2006年全国I、和山东卷都属于这种