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1、第四课：小鹿的玫瑰花（集体备课）二年级组教学目标 1会认 8 个生字，会写 12 个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯； 2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽； 3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。过程与方法：引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子质疑讨论来读懂课文内容。情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点 ：识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。教学难点： 懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 课时安排 ：2 课时 第一课
2、时一、创设情境，激趣导入 1 （出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片） ，引导学生观察，揭示课题。 2认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。 二、初读课文，识字写字 1借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。） 2指名按自然段接读课文，师生共同正音。 3小组合作学习生字，交流汇报识字方法。 （引导学生用多种方法识字。 ） （1）在组词中识字。如：终终于、终日、终点、始终。 （2）利用图画识字。如：黄莺。 （3）做动作理解“一瘸一拐” 。 （4）创设情境识字。 “惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。 （师举例说明） （5）做手势理解“花骨朵” 。 （读
3、准“骨”的音，与 u区别） （6）比一比：“莺鹰” 。 （7）换偏旁：“惋碗” 。 4指导书写 （课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇” ）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。 ） （2）教师范写“骨”和“浇” ，学生描红书写，作业展示，师生评议。 5巩固练习 （1）扩词，看谁组词多。 骨（） （）抽（） （）浇（） （） 三、再读课文，感知大意 1开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。 2用自己的话说说课文的主要意思。 第二课时一、复习导入，情境再现 1开火车读词语卡片： 嫩绿 浓密 惋惜 终于渐渐地静静地 2抓住
4、问题，创造情境 （1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。 （2）出示句子： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。 ” 3质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？ 二、抓住词句，理解感悟 1理解“为什么说玫瑰白栽了？” （学习 14 自然段）（1）第 1 自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。 （2）第 2 自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？ （3）教师有感情地范读 34 自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗
5、读。 2理解“为什么说玫瑰花没有白栽？” （学习 58 自然段） （1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与 34 自然段有什么不同？ （2）抓住小鹿兄弟由惋惜高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。 3小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 三、扮演角色，加深理解 1指导演小鹿。 （1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。 （2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。 2指导演鹿弟弟。 想象
6、鹿弟弟表情、心情及语气的变化。 3指导演黄莺和微风。 （1）带有赞美的语气说话。 （2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。 4创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？ 四、指导写字，练习朗读 1 （课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。 ） （1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。 （揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。 ） （2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。 2 （课件出示全文） ，学生带着喜爱的感情分角色朗读。五、扩展活动 假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。
