高中生物实验复习专题复习课件

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1、实验复习专题实验复习专题实验设计1.通过对教材中实验的考察，检测学生生物学基 础知识和基本实验技能；2. 通过分析他人的实验现象，获得实验结论，考 察学生分析实验现象获得结论能力；3. 指出他人的实验设计的不足，完善给出实验方 案，考察学生实验评价和实验设计的能力；4. 提出实验课题，独立设计实验，考察学生实验 设计的能力。近几年高考实验题型主要包括四类：1 1考查考查学生生物学基础知识和基本实验技能。 例1.（04年江苏题）根据生物组织中的有机物与某些根据生物组织中的有机物与某些 化学试剂相互作用能产生颜色反应的原理，可以鉴定化学试剂相互作用能产生颜色反应的原理，可以鉴定 生物组织中某些有机

2、物的存在。生物组织中某些有机物的存在。 （1 1）填写下表中的空格。）填写下表中的空格。（2 2）鉴定）鉴定DNADNA时，一般先将被鉴定物加入物质的量浓时，一般先将被鉴定物加入物质的量浓 度为度为0.015mol/L 0.015mol/L NaClNaCl溶液的试管中搅拌后，再加入溶液的试管中搅拌后，再加入 _试剂，混合后将其置于沸水中加热试剂，混合后将其置于沸水中加热5min5min。 待试管冷却后，若其中溶液颜色为待试管冷却后，若其中溶液颜色为_， 而对照组试管中溶液为无色，则可确定被鉴定物为而对照组试管中溶液为无色，则可确定被鉴定物为 DNADNA。砖红色砖红色需鉴鉴定的有机物 用于鉴

3、鉴定的试剂试剂 反应产应产 生的颜颜色 还还原糖 斐林试剂试剂 蛋白质质 紫 色 淀 粉 碘 液 脂 肪 橘黄色 双缩脲试剂双缩脲试剂 蓝色蓝色 苏丹苏丹染液染液二苯胺二苯胺蓝色蓝色2 2考察学生分析实验现象获取实验结论的能力 例例2.2.（0202年天津题）年天津题）“ “水往低处流水往低处流” ”，但是植物体内的，但是植物体内的 水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个 实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻 璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上璃管的另一端插入盛有水银的容器

4、中，不久水银柱上 升，如图一所示。升，如图一所示。 实验二：将同一植物在实验二：将同一植物在 靠近茎的基部切断，套靠近茎的基部切断，套 上一个弯曲的玻璃管，上一个弯曲的玻璃管， 管内装有水和水银。不管内装有水和水银。不 久，玻璃管内水分增加，久，玻璃管内水分增加， 水银柱上升，如图二所水银柱上升，如图二所 示，请回答：示，请回答： 实验一说明：实验一说明： 实验二说明：实验二说明：叶片蒸腾作用产生的蒸腾拉力，是促进水分向叶片蒸腾作用产生的蒸腾拉力，是促进水分向 上运输的动力。上运输的动力。根部生理活动能产生推动水分向上运输的压力。根部生理活动能产生推动水分向上运输的压力。例3.（02年广东题）

5、为证实“二氧化碳是光合作用合成有 机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案： （1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略） （3）实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植 物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏 的有机物。暗室内装有红色安全灯。 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其 充分进行光合作用。 取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿 素溶于酒精中。 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘 化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。3.

6、3.考察学生评价实验方案和实验设计的能力答案：1）步骤中暗室内用红色安全灯是错误的，应 改为绿色安全灯。2）步骤中的“葡萄糖”是错误的， 应改为淀粉。3）未设对照，对照的设计是： A、装置同题干中的步骤，但玻璃罩内用同一种生长 状况相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。 B、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内 贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。 C、重复题干中的步骤、。 D、重复改正后的题干中的步骤。 思考：何为实验组和对照组？设置对照组有何 作用？ 实验组是接受实验变量处理的对象组； 对照组是不接受实验变量处理的对象组。设置对照组既可排出无关变量的影响，又可增 加实验结果

7、的可信度和说服力。实验设计的内容和答题方法实验设计的内容和答题方法实验题目实验题目（实验目的）（实验目的）实验假设实验假设预期结果预期结果实验步骤实验步骤（实验方法）（实验方法）观察和收集数据观察和收集数据分析和结论分析和结论实验原理实验原理简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言 表达。 1、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分 。如：第一步。第二步。如：1、。2、。如：“一段时间”、“适宜的温度”

8、、“适量的”、“一定量的”等。 (四)科学性原则4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“ 一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。5、注意避免“词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加 入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二 不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、B 物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”(四)科学性原则简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。 例：某生物学兴趣

9、小组开展“不同浓度香烟浸出液对水 蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的 重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其 中一员，请设计一张表格用于在实验时记录数据。不同浓浓度的烟草浸出液每分钟钟心跳次数 第一次测测量第二次测测量第三次测测量平均值值浓浓度1浓浓度2浓浓度3蒸馏馏水（对对照）(四)科学性原则1/表格的设计：简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 实验设计应遵循的原则实验设计应遵循的原则( (一一) )对对对对照性照性原原则则则则 ( (二二) )单一变量性原则单一变量性原则( (三三) )等量性原则等量性原则（自身对照） 对照组和实验组都在

10、同一研究对象上进行质壁分离和 复原实验(一)对对照性原则则质壁分离复原质 壁 分 离（相互对照）不单设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究(一)对对照性原则则（条件对照）给对照组部分实验因素，保证除了要 研究的变量不同外其他条件完全相同燕 麦 实 验 法(一)对对照性原则则小结(一)对对照性原则则控制变量法控制变量法在生物实验设计中的应用在生物实验设计中的应用生物的生命活动往往是错综复杂的，影响 某一个生命活动的产生和变化的因素常常也 很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究 多个因素之间的关系时，往往先控制住其它控制住其它 几个因素不变几个因素不变，集中研究其中一

11、个因素变化一个因素变化 所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这 是一种研究问题的常用的科学实验方法。(二)单一变量性原则生物材料要相同生物材料要相同实验器具要相同实验器具要相同实验试剂要相同实验试剂要相同处理方法要相同处理方法要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来 源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同 。实验中要做到实验中要做到“ “单一变量单一变量” ” ，应注意应注意等量等量的原则的原则即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、 型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意 体积上等量的问题 保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。 有时尽管某

12、种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无 意义的，但还是要作同样的处理。 (三)等量性原则例1：应用性实验设计（97 上海）根据已学过的知识， 不考虑人工修剪和使用药剂，请设计出两种方法来培养 图中所示的植物盆景，并说明原理：(1)方法是 ，原理是_(2)方法是 ，原理是 。典型例题分析给予单侧光照单侧光照引起生长素在背光 侧分布多，生长较快，植株 向光弯曲生长 (向光性)。将花盆横放，使植株水平放置一段 时间，待植株向上弯曲后再摆正地心引力引起生长素在近地面分布多，背地面 分布少，结果近地面生长快，植株向上弯曲。 例2：验证性实验设计已知纯种的粳稻与糯稻杂交 ，F1全为粳稻。粳稻中含直链淀粉，

13、遇碘呈蓝黑色 （其花粉粒的颜色反应也相同），糯稻含支链淀粉 ，遇碘呈红褐色（其花粉粒的颜色反应也相同）。 现有一批纯种粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计 方案来验证基因的分离规律。（实验过程中可自由 取用必要实验器材。基因用M和m表示） 实验方案 实验方法： _。 实验步骤：（1）_；（2）_。 实验预期现象：_ 对实验现象的解释： _。 实验结论：_。 方案一：采用测交法加以验证： （1）首先让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合 粳稻 （2）让F1杂合粳稻与糯稻测交，观察后代性状分 离现象。实验预期现象为测交后代应出现两种不 同表现类型且比例为1：1。依据测交使用的糯稻 为纯合体只产生一种含糯

14、性基因的配子，后代既 然出现两种表现型，粳稻（含M）和糯稻（含m， 且为mm纯合），则F1中必然产生两种类型配子， 即M和m。由此可见，F1中必然含有M和m基因，且M 和m这对等位基因在F1产生配子的过程中必定随同 源染色体的分开而分离，最终产生了两种不同的 配子，从而验证了基因的分离规律。 方案二：运用F1花粉鉴定法： （1）首先让纯种粳稻和糯稻杂交，获取F1杂合粳 稻 （2）F1开花时取其一个成熟花药，挤出花粉，置 于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察。 实 验的现象为花粉一半呈蓝黑色，一半呈红褐色。 实验现象说明F1在产生配子的过程中产生了一种 含M基因的配子（蓝黑色）和一种含m基因的配

15、 子（呈红褐色）。 由此说明，F1在减数分裂产 生配子的过程中所含等位基因M和m随同源染色 体的分开而分离，并最终形成了两种不同的配子 ，从而直接验证了基因的分离规律。 例3：探索性实验设计（03春季高考）现有一种植 物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气 的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的 有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用 品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果， 并分别得出相应的结论。 材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌 水、表面消毒过的种子等 方法步骤： 可能的实验结果及相应的结论： 方法步骤： 向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别 放入两组培养皿中。 将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗 环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分 、空气状况适宜且相同。 可能的实