教师的文档幻灯片

《教师的文档幻灯片》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师的文档幻灯片（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 职业教育中的素质教育和人才培养模式创新余祖光 副所长 研究员教育部职业教育中心研究所 中华职业教育社常务理事中国职业技术教学学会副会长 01058556732一、问题的提出趋势、要求与差距二、素质教育以工作价值观导向培养职 业综合能力三、人才培养模式校企合作、工学结合一、问题的提出趋势、应对要求与差距1.劳动市场变化新趋势(看家本事)全球化经济使年轻人不能终生从事一个职业，越是社会地位不高 的职业变换越快。据统计，英国15岁以上人口转岗（含转行）平均13次，美国10.6次转岗，转行4次；澳大利亚平均转岗6-7次，APEC成员平均7次。1/4 的公司雇员在1年之内被解雇，半数以上在5年内被解雇

2、2010年最热门的10个工作在2004年还不存在今年全世界的独立新信息产生比过去5000年都多，每两年信息新技术翻一番美国劳工部统计王文槿译韩国1996到2001年工资就业者的变化美社区学院2008年就 业情况全职工作部分时间工作全日制毕业生27%50%部分时间制毕业生50%33%How the demand for skills has changed Economy-wide measures of routing and non-routine task input: 1969-1998 (1969=0)专业思考复杂交流常规操作常规认知1998年中国职工过去5年间工作部门和环境的变化 如

3、图：1998年中国教育与培训调查表2-5序 号变化的内容变化者其中%1-2次3-4次多次1产品或服务项目4223.46.012.92设备变换4629.77.39.43技术或工艺变换4827.08.313.24工作岗位变换4732.88.76.0大学毕业生起点工资平均1700元， 农民工平均工资也有1400元，两者 均高于中职毕业生。毕业生未签订试用期劳动合同的 占21%；签订试用期劳动合同的 占14%，签订一年以下合同的26% ，1至3年合同的34%，三年以上 合同的7%。 “十一五”规划教育部重点课 题 关于增强职业教育吸引力的问题研究 2.应对与要求(炮弹还是导弹)（1）应对20世纪60年

4、代，产业升级、技术更新的速度加快，西门子公司 等现代企业发现，员工在适应新岗位、新技术过程中出现了两极 分化，适应能力强者与弱者的区别不在专业能力而在非专业能力 。德国劳动市场与职业研究所梅腾斯教授对此研究，于1972年提 出“关键能力”的概念.我国职业技能培训和资格证书分为三个层面：专业特定技能， 行业通用技能， 核心能力。八 项核心能力： 与人交流 信息处理 数字应用 与人合作解决问题 自我提高 创新革新 外语应用（2）要求十七大报告:全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育 为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者 和接班人，办人民满意的教育。 一个国家要赢得尊严,不仅要

5、靠经济发展,而且要靠 社会进步,靠国民素质和道德的力量.温家宝总理2009年6月13日在西安交大与学生的讲话 中国教育最需要改革的就是教育理念和教 育方式。袁贵仁 2008年4月23日素质教育有要求中等职业教育中的素质教育应该包括的主要内容是：第一、要有爱心 第二、要有自信心第三、要知道感恩 第四、要有道德第五、要有责任感 第六、要有文化第七、要有理想 第八、要会表达第九、要会动手 第十、要会创新教育部副部长鲁昕 2009年11月26日个人 能力敬业精神 进取心协调 能力专业 知识综合素质 创造性研究开发型人才企业型人才100%100%个人 能力专业 知识协调 能力综合素质 创造性敬业精神 进

6、取心人才类型的选择教育部高教司调研报告- 用人单位认为毕业生最需加强的是：分析与解决问题能力、敬 业精神、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力。 (中国教育报2006.7.21学生素质是衡量培养质量的关键因素)干粮 （专业技能）猎枪 （核心能力） 指南针（价值观）童山东工作世界学校世界校企合作今天在学校学习的方式应当与未来工作的方式保持一致。曹勇安院长学校与企业之间 的文化融合:精 神文化、制度文 化和行为文化。3.差距(学校教育的永久忧患意识)（1）学校与企业的文化鸿沟（2）学校和工作场所的不同学生时代学生时代企业人企业人项目项目123金钱关系交纳学费，学校有 义务传授知识依靠自己劳动所

7、得 来支付各种费用人际关系和同龄人生活在 一起和不同年龄、阶层、价 值观的人共处时间关系自己的时间较多每天至少8小时受 约束4价值观个人价值趋向为主与企业相同的价值 观、认同企业文化5学习的方法被动的接受老师 安排好的课程OJT,在工作中学习6考核在决定的日子 决定好的范围内每天都是考试制度789学生时代学生时代企业人企业人项目项目10有制度由于是团队行动， 制度更严成本意识没有时时刻刻的行 动都反映成本顾客 质量意识没有没有有客户意识生产高质量产品交货期意识按时完成 学习任务按期完成工作指示 按顾客要求交货 1112安全意识被保护的对象具备危险预知、主 动改善的意识学校和工作场所的不同（3）

8、世界银行对中国青年就业准备的调查 用人单位：(1)诚信 (2)工作的意义 (3)守时 (4)对劳动的认识 (5)人生 观 (6)服务意识 (7)自信 (8)分享 (9)宽容 (10)安全 (11)环保 (12)全面健康 (13)沟通 (14)竞争 (15)学习能力 (16)创新和创业 (17)职业规划 (创新创业知向何方?) 毕业生：(1)服务意识 (2)沟通 (3)对劳动的认识 (4)学习能力 (5)全面健康 (6)竞争 (7)安全 (8)环保 (9)宽容 (10)分享 (11)工作的意义 (12)人生观 (13)守时 (14)诚信 (15)自信 (16)职业规划 (17)创新和创业。（与新

9、加坡青年对比：诚信和对学习内容的信心） 王文槿二、素质教育以工作价值观导向培养职业综合能力人们常说，要带动一个真正的变革，必须首先变革我们自 身中最核心的部分，即，需要改变我们工作和相互交流的方式 。当我们面对那些看来是巨大的全方位的挑战时，尤其是当这 些挑战是传统方式难以解决的时候，我们自身的变革就更加重 要。 学会做事联合国教科文人的素质以价值观为核心，素质教育要以价值观教育为中心。课题组研究的发现教育讲全面,评价看综合,个人与单位皆如此。（一）相关概念u 狭义的素质概念是生理学和心理学上的素质概念，即“遗传素质”。 u素质教育中的素质是广义素质，“人在先天生理的基础上在后天通过 环境影响

10、和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的 身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质 、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”u “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法 规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向 全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者 的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基 本特征的教育。” 关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见u Super （1980）认为工作价值观是影响个体的职业选择与 生涯规划的的主要因素。个人的工作价值观也是对工作的

11、意义 的认识，还会影响其工作意愿和目标，并进而影响其努力程度 与工作表现它是人们对待工作的一种信念和态度, 或是人们在 工作生活中表现出来的一种价值取向。u作为文化核心的价值观也分为不同层次，除了国家层次外， 还可以有企业价值观、学校价值观、家庭价值观和工作价值观 。u职教价值观教育的重点在工作领域的价值观，即工作价值观 ;以人类共同的基本的价值观为主，这样研究借鉴范围更宽广 ，不影响价值观教育课程结构、教学方法等方面(非意识形态)成果的引进和消化吸收。联合国教科文组织职业教育组织（联合国教科文组织职业教育组织（UNEVOCUNEVOC ）编写的）编写的学会做事，明确地提出了以，明确地提出了以

12、尊重 人（所有人都有权利被尊重、基本需求被满足（所有人都有权利被尊重、基本需求被满足 ，使每个人具有发展个人潜能的机会）、，使每个人具有发展个人潜能的机会）、尊重 劳动（尊重和赞赏所有形式的劳动，承认他们（尊重和赞赏所有形式的劳动，承认他们 对个人理想的实现和对社会进步发展的贡献）对个人理想的实现和对社会进步发展的贡献） 为主要内容的为主要内容的基础价值观。蒋乃平2009年12月15日（二）研究与借鉴学会做事全球化中共同学习和工作 的价值观，把价值观教育与TVET整合起来“十一五”教育部重点课题职业教育中的价值观教育比较 研究与实验2006年1月中国职教学会组织了课题组，从借鉴学会做事 开展教

13、学实验起步。总共参与院校100多所，参与主要成员为 500多人。研究重点：在职业价值观教育中借鉴学会做事 一书中的以人为本的“问题模块”课程结构、“认 知、理解、情感、行动”四步教学法和广、浅、新的 课程资源。基础价值观：尊重劳动 尊重劳动者内在价值观：发展个体 造福社会 （内在吸引）工作的意义 服务的价值解决复杂问题构建创新的工作文化 质量与卓越 承担责任 学做创业者 对工作的再认识 外在价值观：和谐职业 绿色职业（外在吸引）相信你自己 创造平衡生活方式 内心平和 ；宽容 分享因为我关心 倡导文明工作场所 安全工作； 维护工作中的平等 我是链条上的一环 可持续的工作场所 全球合作1.以人为本

14、的培养目标全面素质实施素质教育，是促进人的全面发展的基础性工作，是落 实科学发展观“核心是以人为本”的重要环节之一。如何实现社会主义建设者和接班人，就是要德智体美全面 发展。关于人的全面发展我们还找到了工作价值观中的重要依据学会做事一书指出：人的身体的、智力的、情感的和精神的四 个方面要平衡发展，因为最好的工作需要劳动者平衡使用四各方面的能 力。图1 作为个体和作为社会一员的个人应具有的价值维度全面健 康、参 与、分 享、发 展。范围： 修身、 齐家、 治国、 平天下德智 体美2.以人为本的课程结构u 职业教育价值观教育课程以尊重人、尊重劳动两个基 础价值观为前提, 以8 个核心价值观( 健康

15、、人与自然和谐、真理与智慧、爱与同情、创造力 、和平与公正、可持续发展、国家统一全球团结和全球精 神) 为主导, 形成第一层级的课程单元。u 在此基础上, 再围绕每个核心价值观分解、展开成33 个相关价值观作为第二级的课程单元, 并以此组织价值观 教育的35 个模块化教材单元。 图3 学会做事中的个人价值观和工作价值观以人的 需求为 中心， 而不是 学科中 心。尊重人尊 重劳动两个尊 重是职 业教育 的根本（1）学会做事作为原型课程采取了模块化结构, 使其具 有较大的拓展空间和更新弹性, 为教师、学生的选择和再创 造留有充分余地, 提高了课程的适应性。（2）为加强认知基础课程突出了素材的知识性。表现之一是 知识面宽广；表现之二是时代感强（3）为加强情感体验与价值观评价, 创设了丰富多样的情境 素材。书中选取了来自亚太地区不同国家的素材和不拘一格 的文本（4）为强调知行统一和价值外显, 每个课程模块都设置了必 要的活动环节, 以践行相应的价值观概念, 通过行动予以掌 握和强化。认知层面 知晓(事实，信息等)了解活动层面 行动 （行动