《环境工程专业认证(中国地质大学)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环境工程专业认证(中国地质大学)（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013年10月专业负责人：冯传平 中国地质大学（北京）环境工程专业工程认证 情况介绍中国地质大学(北京)p专业背景p学生培养p课程体系p师资队伍p支撑条件提纲 12个一级学科博士学位授权点 22个一级学科硕士学位授权点 66个二级学科博士学位授权点 121个二级学科硕士学位授权点 9个博士后流动站 2个国家一级重点学科 14个省部级重点学科 1个国家重点实验室 2个国家专业实验室 3个教育部重点实验室 1个国土资源部重点实验室 2个北京市重点实验室 4个国土资源部开放实验室 5个北京高等学校实验教学示范中心 1个国家基础科学研究与教学人才培养基地1.1 学校简介1 背景1.1 学校简介地球科
2、学与资源学院工程技术学院材料科学与工程学院地球物理与信息技术学院珠宝学院信息工程学院水资源与环境学院能源学院人文经管学院土地科学技术学院外语系软件学院思想政治教育学院体育课部16个学院 (系、部)海洋学院继续教育学院本科招生专业：p环境工程p水文与水资源工程p地下水科学与工程专业设置博士学位授予专业：p环境科学与工程p水文学与水资源p地下水科学与工程p地质环境与工程1.2 学院简介p 教师45人，其中教授17人、副教授10人、讲师12人 ，具有博士学位的占89 。p 国家“”1人、教育部新世纪优秀人才支持计 划2人、中国地质学会银锤奖5人。 1.2 学院简介师资队伍p 水分析实验室、环境化学实
3、验室、水力学实验室、地 下水物理模拟实验室、水处理实验室、环境微生物实验 室、环境数值模拟实验室、岩土环境工程实验室、地质 灾害监测实验室、包气带水分运移实验室和地下水循环 实验室等。p 周口店地质实习基地、河北秦皇岛柳江盆地水文地质 专业实习基地、北京市排水公司环境工程实习点、产学 研创新基地2个。 1.2 学院简介实验与实习设施p 水资源短缺p 地表水污染p 地下水资源污染p 天然劣质地下水引发大量地方病的发生1.3 社会需求综上所述，我国目前的水资源问题极 其严峻，已威胁到饮用水安全，且已成为 制约我国国民经济和社会发展的“瓶颈”问 题。因此，迫切需要培养大量了解地表水与 地下水污染与防
4、治的环境工程专业人才。2.学生培养o 培养目标 o 培养制度 o 毕业要求 o 管理和评价本专业培养：具有可持续发展理念，具备水、气、声、固体废物等污染防治和 给排水工程、环境规划和资源保护等方面的知识，具有进行污染控制 工程的设计及运营管理能力，制定环境规划和进行环境管理的能力， 以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的研究和开发能力；能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单 位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、运营、管 理、教育和研究开发等方面工作的环境工程学科高级工程技术人才。2.1 培养目标p专业性质本专业是实践性较强的工科 专业，以地下水与土壤环境及其
5、 他相关领域研究为特色，依托地 球科学学科优势，注重基础教学 ，突出有关工程技术课程教学， 加强实践性教学和创新性教学， 培养基础扎实、具有实际操作能 力与创造能力的专业人才。2.1 培养目标环境工程专业性质与学校定位p学校定位以化学理论、力学理论、微生物学、生 态学、电工学、测量学、工程图学、水文 学与水文地质等知识体系为基础；结合地学特色，学习水、气、固、声等 污染控制技术及给排水工程、地下水污染 控制工程、水资源保护、环境监测与评 价、环境规划与管理等方面的基础理论和 知识；接受外语、计算机应用、工程设计与制 图、污染物分析与监测、环境评价、管理 与规划方面的基本训练。2.1 培养目标培
6、养目标实现的评估教师教学质量水平 的评估方式毕业生能力的评估 方式内部 评价 毕业生评价用人单位领导评价行业或企业专家参 入评价社会 评价近几年来，环境工程专业录取分数线基本超出 重点院校录取控制分数线8-80分左右，主要集中 在30-65分之间，生源稳定，数量充足。2.2 培养制度环境工程专业招生p 奖学金制度p 推免优秀学生直读本校或外校硕士、博士研究生p 与国外高水平大学联合培养，如与俄罗斯、加拿大等多个国 家开展的”2+2”联合培养p 开展了大学生创新性实验计划、大学生创业大赛等面向大学 生的创新创业训练项目2.2 培养制度专业吸引优秀生源的制度和措施2.2 培养制度学生学习指导、职业
7、规划、社会实践指导、心理 辅导等方面的措施p 专业设有大学生心理素质教育、就业指导等课程；p 通过各种渠道对学生进行学习指导、职业生涯规划、社会实 践活动、心理辅导等，致力于将每一位学生培养成“品德优良、 基础厚实、知识广博、专业精深”的合格大学生。2.2 培养制度学生学习过程的跟踪与评估实践教学除了与课程相关联的实验、实习等内容外 ， 还包括独立的认识实习、生产实习/设计、毕业实习、 毕业设计/论文等内容，让学生从浅入深地接触、参与 生产或科研实践，以培养学生的工程工作素养。课程设置采取分段组合方式： 通识基础课学科基础课+专业基础课专业主干课 公共选修课实践教学p 人文社会科学素养、社会责
8、任感和工程职业道德 p 数学、自然科学以及经济和管理知识的要求 p 工程基础知识、本专业理论知识、工程实践经历、专业的前沿 发展知识的要求 p 设计和实施工程实验能力的要求 p 创新精神的培养，综合运用知识进行设计的能力要求 p 信息资源 p 对职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续 发展等方面的方针、政策和法律、法规的认识，对工程影响客观 世界和社会的认识 p 组织管理能力、表达能力、人际交往能力、团队意识的培养 p 对终身学习有正确的认识，具有不断学习和适应发展的能力 p 学术交流与国际化2.3 毕业要求2.3 毕业要求人文素质与社会责任p 邀请企业人员来校讲座，与学生座谈；
9、广泛组织学生参加 社会活动等。 p让学生亲身参与实习进入现场，近距离接触环境专业人员 所从事的行业领域，在加深学生对本专业认识的同时，增强 了学生的组织能力、表达能力和人际交往能力。2.3 毕业要求基础知识p 数学类课程包括：高等数学、线性代数、概率论与数理统计；p自然科学类课程包括：大学物理、实验物理、工程力学、电子电 工技术、测量学、无机化学、物理化学、有机化学、分析化学、化 工原理、工程图学、流体力学与流体机械；p 经济和管理类的相关课程，包括：环境规划与管理、施工与概 算。2.3 毕业要求实践能力p 实验教学课程：环境工程综合实验、专业认识实习（秦皇岛 北戴河专业实习等）、环境学实习（
10、自来水博物馆、阿苏卫卫 生填埋厂、北运河示范基地等）室内给水排水与排水管网 课程设计、水质工程学课程设计等；p 鼓励低年级的学生进入实验室，通过科技立项的形式展开实 验，实验完成后针对实验结果进行分析，形成研究报告或投 稿。2.3 毕业要求其他素质要求p 大学生创新创业训练计划项目：创新实验基金（A类）、教 学实验室开放基金（B类）、创新训练基金（C类）；每类项目 又分国家级、北京市级和校级三个级别给予资助，所有学生都 可组团申请。p专业设置实习课程如专业认识实习、环境学实习生产 实习等，使学生充分的认识本专业包含的实际内容，增加对 本专业的感性认识，进一步巩固并加深理解课堂所学的内容， 在实
11、习中提高发现问题、分析问题并运用所学解决问题的意识 与能力。2.3 毕业要求学术交流与国际化p 广泛邀请国内外知名专家教授来校举办学术讲座和报告；p 作为主办单位，与日本筑波大学等院校联合举办中日韩学生论坛 ；p 具有国外留学背景的教师为本科生举办一系列讲座；p 利用国外优质教学资源开展人才联合培养新模式的探索等p 教学制度架构p 教学管理运行机制p 培养方案制定与修订质量评价2.4 管理和评价管理制度p 内部评价p 社会评价1. 教学督导员及领导评价 2. 学生评价 学生网络评价 学院组织学生评价 师生对话学校教务处本 科 教 学 指 导 委 员 会教 学 运 行 科教 学 研 究 科质 量
12、 监 控 课考 务 教 材 科学 籍 科学 生 工 作 指 导 委 员 会学 生 申 诉 处 理 委 员 会学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 领 导 小 组大 学 生 心 理 健 康 咨 询 中 心学 位 委 员 会学 生 健 康 监 测 工 作 领 导 小 组就 业 指 导 中 心招 生 办 公 室水 资 源 与 环 境 学 院 教 学 办 公 室水 资 源 与 环 境 学 院 学 工 组水 资 源 与 环 境 学 院 教 学 指 导 委 员 会环 境 工 程 学 科 建 设 与 规 划 部学院学科部处 办 公 室3.课程体系o 课程设置 o 实践环节 o 毕业设计（论文）课程学分设置
13、和毕业要求3.1 课程设置总体思路： p“通识基础课学科基础课 专业基础课专业主干课 公共选修课实践必修课”分 段组合方式； p 坚持“特色加精品”的办学 理念，以人为本，以“五强” 人才培养为目标； p 培养“品德优良、基础厚 实、知识广博、专业精深”的 高素质创新人才。设置原则： p 根据培养目标，整合和优化 课程体系； p 理论教学与实践教学相结合 ； p 课内教学与课外指导相结合 ； p 既注重理论知识的教学，又 重视能力和素质的培养；既体 现在地下水领域的教学和研究 优势，又注意拓宽专业口径。3.1 课程设置课程学分设置和毕业要求优优化和调调整：p 增强了地学背景知识识的学习习； p
14、 拓宽宽了知识识面，增强了环环境学相关知 识识的学习习； p 增强了水文、环环境地质质、地下水知识识 的学习习，突出学科在水文、地下水方面 的特色； p 加强实实践性课课程的设设置，完善课课程 设计设计 内容，增加测测量实习实习 等实实践内 容。3.1 课程设置课程学分设置和毕业要求p 理论课论课 课课堂教学原则则上每16个学时时1个学分；p 体育、军军事理论论等偏重实实践的课课堂教学，每32学时计时计 1个学 分；p 集中进进修的课课程设计设计 、实习实习 （含毕业实习毕业实习 ）、社会实实践、 实训实训 等，原则则上每周计计1个学分；p 毕业论毕业论 文（设计设计 ）理工科专业计专业计 6
15、个学分。p 总总体课课程设设置及学时时分配课程类别学时数学分占总学分%通识基础课68839.522.1学科基础课47229.516.5专业基础课50431.517.6专业主干课5123217.9实践必修课38周3117.4公共选修课240158.4最低毕业总学分178.51003.1 课程设置3.2 实践环节课程学分设置和毕业要求p 课课内实验实验p 野外实实践环节环节p 实验课实验课 程列表 p 课课外实实践情况 p 综综合性、设计设计 性实验实验 p 课课程设计设计 p 固定合作关系实习实习 基地3.3 毕业设计（论文）学院十分重视视本科论论文（设计设计 ）的选题选题 、编编写和答辩环节辩
16、环节 ：p 成立毕业设计毕业设计 （论论文）领导领导 小组组，按照年度本科毕业设计毕业设计 （论论文） 时间时间 安排表认认真组织组织 工作，学期结结束前完成选题选题 工作；p 认认真执执行毕业设计毕业设计 （论论文）工作实实施细则细则 ，加强选题选题 、开题题、 中期检查检查 、评阅评阅 、答辩辩及成绩评绩评 定等各个环节环节 的管理工作；p 毕业设计毕业设计 （论论文）撰写严严格执执行学校本科生毕业设计毕业设计 （论论文）撰 写规规范；p 年度进进行校优优秀论论文的评选评选 ；p 归归档工作结结束后进进行抽样检查样检查 ， 随机抽取，组织专组织专 家审阅审阅 ，教务处务处 汇总汇总 情况后，以检查报检查报 告的形式向院（系）进进行反馈馈。4.师资队伍o 教师师数量及结结构 o 教师师素质质与能力、工程背景 o 教师对师对 本科教学、学生指导导和教学研究的投入 o 教师师在学生指导导与咨询询、职业职业 生涯规规划、职业职业 从业业教育等方面的作用 o
