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1、2006高考语文备考讲座 现代文阅读特别说明：1、本专题要求学生必须 先独立完成“资料”中1 16页的“歼灭难点”训练题 。2、本专题还结合了“二 诊”考试中的相关练习题。提纲：一、理解文中重要词语、句子 二、筛选信息、判断表达是否符合文意 三、根据文章内容或信息进行推断 四、归纳评价文章内容和作者的观点态度 五、鉴赏作品的形象和表达技巧 六、现代文阅读的有关注意事项现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知,揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收分析一、理解文中重要词语、句子（一）理解文中重要词语 1、名词术语及概念性试题 的解题思路对名词
2、术语及概念的理解要以准确判断概念的本 质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而 揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。第2页第1题 第3页案例探究2002年全国高考题“沙尘暴”问：创造性思维是 的思维活动 。 创造思考教学以培养创造性思维为目标。 创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果 对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值； 创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚 持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来 模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提 出某种方案加以解决。创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的 具有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾 画和解决问题的思维活动。在一年之中
3、，很多夜晚， 我们可以见到零散的流星，但 偶尔也有机会目睹一次流星雨 。当流星雨发生时，常有一小 时内数百颗流星掠过天空的景 观，如同日食月食一样，这种 流星雨会使迷信无知的人惊恐 万分，以为世界末日将临。可 是世界始终如一，至今仍与我 们人类安然同在。什么是流星雨？答：短时间内出现许多流星的现象，叫流星雨。（节选）. 2、内涵丰富的词语的解题思路对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词 语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该 词语的含义。解答这类题目时，“在文中”是关键所在，词 不离句是理解词语的基本原则。 一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前 面或后面作者都要做
4、具体的阐释，换一种说法揭示他的内 涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答 题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或 者前后找答案即可。22.第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如 果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别 比喻什么？ 文本创造宣言节录第 4段 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。 活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可 能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。创造理论和创造技术 （众多的）活人的塑像（众多的） 卓越的活人教育方法 众多教育对象使众多 教育对象成才教育方法不当，可能使众多
5、教 育对象被毁；教育方法得当， 可能使众多教育对象成才。比喻书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到 崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的 梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为 理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”“兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作用 ？“兽类”指野蛮庸俗。“梯子”突出书籍的作用 。3、指代词（包括有指代意义的词语 ）的解题思路。代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要 注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有 些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范 围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用 ，需要对文章进行分析、归纳与综合
6、。例：第11页第1题“这样”、“那些委 曲了的部位”、“另一方面”、“两者”“这样”指代“它是一个脾性哪能框范住它 ?”(如果答“洞庭湖气候变化的幅度大着呢”，则应 扣分)“那些委曲了的部位”是指中国文化中那些“几 句简单概括”之外，被“最堂皇的一脉所统摄”、被 “抹煞”，而具有“丰富的生命节律”的部分。(意思 相符即可)“另一方面”指的是中华民族反压迫、反剥削 、反抗封建统治阶级的斗争精神。“两者”指对外抵抗异族入侵的爱国主义精神和 对内反抗反动统治阶级的斗争精神。再例：第2页第6题（二）、理解文中重要语句重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位 、具有重要作用的语句。一般来说，昭示全文或段
7、 落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句， 起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中 反复出现的语句，都是重要语句。理解这类重要句子的含义首先要从本句入手，看清句子在文中的位置，确定 解决问题的阅读空间。其次，从辨析句间关系入手，看 本句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相互关 系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含 阐述、解说）、比较、呼应等。再次，要从理解修辞格 入手，分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一 些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的 制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解 句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加 以理解。
8、 第13页第2题.答案要点：（1）远来的旅人在雄伟壮丽的石桥上临晓 风、看残月，最容易引动感喟。（2）每月末五更头的 月亮、白石桥、大野、黄流，构成一幅佳画，使行旅 者各自在心灵深处产生美感。第13页第3题答案要点：爱国军人为抗击日寇在芦沟桥上喋血 捐躯，芦沟桥是中国人民不屈不挠抵御外侮的 伟大民族精神的象征，是日本帝国主义侵略罪 行的历史见证。具体 概括抽象阐发 含蓄 解说分析能力具体 概括用简洁的语言概括下面的一段话。（不超过15字 ） 当玉露含珠、银河泻影、月洁风清之夜，仰望寥廓的长空，那漠 北的秋风，送来阵阵雁鸣，正是“西风起北雁南飞”。这些可爱的“ 羽族旅行家”来自它们遥远的故乡一一
9、寒气森森的西伯利亚，它们 要到温暖的南方过冬。这一年一度的“大搬家”，是它们世代相传 的习惯（雁在迁徒过程中不像杜鹃那样孤身而行，而是以有经验 的老雁为先导，结伴长征，且鸣且飞，缓缓而行，往往排成整齐 的队伍，正像古代诗人笔下所吟咏的“晓来渔掉惊飞起，书破遥天 字一行”。它们之所以排成整齐的“雁”字，倒像是有点懂得“空气 动力学”的味道。 解析：此题考查的是对整个文段的概括能力。根据记叙文的要素 人、事、地、时，首先找出主人公，确认文段的中心事件，然后 略加修饰限定秋夜，北雁结队南飞过冬似乎刚过完春节，什么都还来不及似乎刚过完春节，什么都还来不及 干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像干呢，已是长
10、夏天气，让人懒洋洋的像 只猫。只猫。 一家人夏衣尚未打点好，猛然一家人夏衣尚未打点好，猛然 却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从 拥挤着的宽大拥挤着的宽大 的绿叶中探出头来。我的绿叶中探出头来。我 先是先是一惊一惊，随即，随即怅然怅然。这花一开，没。这花一开，没 几天便是立秋。以后便几天便是立秋。以后便 是处暑便是白是处暑便是白 露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立 冬了。真真的怎么得了！冬了。真真的怎么得了！报报 秋秋（节选）宗璞（节选）宗璞第一自然段中写到看见玉簪花开，“先 是一惊，随即怅然”。联系全文看，作 者为什么吃惊？为
11、什么怅然？答：1、因为没几天便是立秋。2、因为 收获的季节却两手空空。抽象 阐发 联系语境，“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后 最有深度的音乐了”。说明“最有深度的音乐”和“贝多芬的音乐” 有相同之处。这就是注重音乐表达的强烈的感情，即激情。最后一段中作者所说的“最有深度 的音乐指的是什么样的音乐？贝多芬之谜例如：答案： “具有产生于思想、信念的最高激 情。”含蓄 解说二、筛选信息、判断表达是否符合文意辨别和筛选文中的重要信息是指阅读时，在整体把握文章主旨 的基础上，从文章中快速捕捉最新信息，并辨别各种信息的性质， 筛选出自己所需要的有价值的信息资料，来判断题目中的选项是否 符合文
12、意，以达到阅读的目的。（一）“重要信息”在考题中的特点：1.文章中的基本概念和最新知识。2.对重要概念、知识进行阐释的语句和相关材料（资 料）。3.通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度 每年约在8月12日 地球就要通过一个流星 群，这个流星群平均每 小时陨落50颗。由于这 一流星雨的辐射点位于 英仙座，故称作英仙座 流星雨。1933年10月9日 发生过一次流星雨（天 龙座流星雨），在其高 峰时每分钟竟可见 到350颗流星。1946年10月9日，这个流星群又为地球所 截获，因而观测到了另一次光辉灿烂的流星雨。一般流星雨的名称是 按照什么而定的？明确：一般流星雨的名称是按照流星雨 的辐射点所
13、在的星座名称而定的。（二）此类型题的解题核心如果是客观试题，必须阅读题干和选项 ，要一字一句数着读，找出考查的信息和设置 题目的角度。然后结合题干提供的信息，有重 点地阅读全文，查找出所对应的信息区间 ，然后，仔细审读原文与题目，找出异 同例如第2页第3、4题（三）客观题常见错误选项设计类型：1、偷换概念 式第五页A项错把“一些负责消灭有可能转变成肿瘤细胞 的异常细胞的基因”等同于PTEN基因，实际上后者只是前 者的一种。2、无中生有式 所谓无中生有，就是选项中的信息在原文中找不到，也 不能由原文推断出来。 “二诊”考试中第9题的C、D两项都属于无中生有错误。 C项原文并没有将前汉书等和清史稿
14、相比，D项 原文也没有 将明史和史记进行比较。3、强加因果式所谓强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关 系。 如2002年春季高考卷社科文阅读第19题D项：“18世纪 70年代，东印度公司因把鸦片大量销售给印度农民而一度 岌岌可危。”东印度公司一度岌岌可危的是把鸦片大量销 售给印度农民吗？通过阅读原文，我们知道并非如此，其 真正原因是“经营不善”。 4、程度深浅、范围大小有意混淆。 例如本次“二诊”考试第7题D项“清代文字狱和其他变相文字 狱都是以史学研究为对象的”。 和题目中的“几乎等于历史狱” 在程度上面就有出入。还有C项“清代史学是以记述现代事实为主 要任务”，而原文第一句就是“史学
15、原以记述近现代事实 ”这样就有了范围的不同。5、偶然、必然有意混淆。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。6、已然、未然、或然有意混淆。即有意把原文中的设想或推测说成已经。例如第7页第3题C项 “人身上存在着”，而原文却是“在人类身上是否也有可能 存在这种” 7、因果颠倒。即把因说成果，或把果说成因。如本次“二诊”第8题D选项就 是颠倒了因果关系。题干说“不是导致学术界产生怪现象的原因 的是哪项”，而D项的“中国史学多属于隔代修史和官修，无 法做到信史实录”却是题干内容的结果。8、断章取义式 如2001年高考全国卷铜奔马正名第2题，题目是 要求考生找出不用于作者否定“飞廉铜马”一名时所
16、用证 据的一项。作为这个题答案的C项是这样表述的：“两汉 之间神话颇多，汉代画像石中就有人骑神兽、神龙的景象 。”这句话在原文中是可以找到的，且就在集中阐述作者 否定“飞廉铜马”一名原因的一段，可为什么不对呢？因 为原文中这句话的后面还有这样一句话：“但神兽归神兽 ，马归马，在这些图案中各有其形。”这句话和前面选项 的那句话合起来才能作为作者否定“飞廉铜马”一名的依 据。 9.以偏概全式。把其中一方面或一部分所具有的某些特 点说成是所有同类事物所具有的特点。例如1998年高考题 第25小题的选项就是用棉花、玉米和西红柿等已经推广种 植的品种概括了在实验室种的莴苣、西瓜、稻谷等品种。 题目：下段文字中，马克思得以作出天才预见的客观 背景的具体内容是：（不超过45个字）马克思生活的时代是近代科学技术刚刚大规模应用于生产的 时代。先是蒸汽机，而后是电力，作为人类驯服自然力的象征，刷 新了生产力系统中基础性的动力部分。人
