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1、氯气的性质第一课时龙文中学 林秀华模块一、教材分析 、教材的内容、地位和作用 “氯气的性质”选自高中化学（苏教版）必修1专题 2 ，是在学生已经学习 “ 研究物质的实验方法”，“氯碱工业”， “氯气的生产原理”等知识之后，是学 生第一次接触具体元素化合物知识的学习。通过这节课的学习，培养学生 用学习 “氯气的性质”的“学习方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学 习，也为必修2的“元素周期律”的学习奠定基础。这节课的内容在高中化学 中具有十分重要的作用。 、教学目标分析 知识与技能：了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；提高实验操 作能力、观察能力、分析、推理、归纳能力。 过程与方法：教师创
2、设问题情景，激发学生思维判断、交流总结并进行 探究性学习。 情感态度与价值观：培养学生认真仔细、严谨求实的科学态度和勇于实 践，积极探索的科学精神。 、教学重点：氯气的化学性质 教学难点：氯气与水的反应。培养学生探究性学习能力。 模块二、教学设计 、教学思想：认识规律。学生已学过 “研究物质的实验方法”， “氯碱 工业”，“氯气的生产原理”等知识，并已经把这些实践初步上升到理论高 度，用所学的理论指导“氯气的性质”的学习，并对“氯气与水的反应”进行 探究性学习，是可行的、也是必要的，它符合学生的认识规律。认知 过程。本节课从“导入新课”，观察充满氯气的集气瓶，观看历史图片， 到学生演示，教师演
3、示，学生探究，交流总结。学生从直观、生动的感 性材料，逐步上升到理论高度总结“氯气的性质”，实现从感性认识 到理性认识的飞跃。 、教学手段：教师创设问题情景，激发学生思考与交流，并以 实验 演示。实验探究。多媒体辅助。 模块三、教法分析 教师创设问题情景，学生进行思维、判断、交流、总结；对“氯气与水的 反应”进行探究性学习的教学。 模块四、学法指导 、指导学生抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”。 如“氯水呈浅黄绿色”（果）推导“氯气溶于水”（因）。 、指导学生以“探究性学习”的方式，学习“氯气与水的反应”。 模块五、教学过程（共分为五个环节）（40分钟） 设计思想：知识
4、为载体、能力为目标，学生活动为主线。第一个环节：导入新课 (1分钟)设计思想：让学生很自然的进入“氯气的性 质”的学习中，同时消除学生因氯气有毒而产生畏惧心理，让学生充满好奇、 正确地走近“氯气世界”，热爱化学。 同学们：你们好！前面我们学习了“氯碱工业”，“氯气的生产原理”。现在我 来为大家描述一种气体，描述完以后请大家猜猜它是什么气体。“我总 是穿着黄绿色的外衣，走到哪里都能被闻到一股刺激性气味。在化学 家族中，我名气并不好，大家因为我有毒而畏惧我、远离我、甚至诽 谤我，我真是冤枉啊。我对你们的生活作出多少贡献，竟少有人知道 ，少有人表扬我，这是多么不公平啊。例如：同学们每天从水龙头接 下
5、清澈健康的饮用水，你们可曾知道在自来水厂是我奋不顾身跳进水 里，把水消毒之后才将水送出；在化工制造上更少不了我，大家每天 骑车用的橡胶轮胎的制造需要我的帮忙，每天使用的塑料桶等不少塑 料制品的制造也有我的一份功劳在里边。其实，我早已在你们身边了 ，我还会为大家的生活提供更多的方便，只要大家善待我。谢谢！”它 是什么气体？它有哪些性质呢？它是氯气。这节课就让我们一起来学 习“氯气的性质”。 第二个环节：新课教学 （一）、氯气的物理性质(7分钟) 设计思想：采用直观形象、启发式教学，让学生从直观形象认识氯气 的物理性质。教学活动动设计设计 意图图1. 展示：三瓶氯气（其中一瓶用矿泉水瓶 收集的）并
6、强调闻气体的方法。 2、问：桌上 三个氯气瓶都是正放，说明 什么？ 了解氯气的色 、态、味、 密度1. 展示图片：第一次世界大战德军使用 氯气。氯气泄漏使树叶枯黄。 学生演示：用一次性注射器吸取氯气后 注入盛有一只活蟑螂的密封玻璃瓶中。了解氯气的毒 性1. 学生演示：向盛氯气的矿泉水瓶中注入 少量的水（学生带来的）振荡。 2. 指导阅读 ：P41 中间。了解氯气可溶 于水 了解氯气的溶 解性大小。（二）、氯氯气的化学性质质（22分钟） （设计思想：用最直观的演示实验、最环保的播放视屏到学生进行探究学习，让 学生深刻体会氯气化学性质的“学习过程”，达到最佳的学习效果。）教学活动动设计设计 意图图
7、1、演示：铁丝 在氯气中燃烧掌握；氯气与铁等金属反应 3Cl22Fe2FeCl32、播放视屏：氢气在氯气中燃烧。 氢气与氯气混合后点燃。掌握；氯气与氢气等非金属 反应Cl2H22HCl3、交流与讨论 ：通过铁 、氢气分别能在 氯气中燃烧的实验 ，你对燃烧的条件 有何新的认识 ？了解：“燃烧”不一定要有氧 气参加 4、交流与讨论 ：氯气溶于水有无化学反 应发 生？假如有，生成物可能是什么？ 氯水中有哪些微粒？创设问题 情景：氯气能否与 水反应。5、学生设计探究方案并交流讨论。探 究方案汇总如下： 、向氯水中滴入 1-2 滴硝酸银和稀硝 酸 、把氯水注入盛有紫色石蕊试液的试 管中 、把氯水滴在蓝色
8、石蕊试纸上， 、把氯水滴在黄色的 PH 试纸上， 、把氯水注入盛有锌粒或铁片的试管 中 、把氯水注入小苏打溶液中， 、把氯水注入盛有蛋壳的试管中学生设计探究 方案6、学生实验验证 ：选派七位同学上台 （根据讲台桌上提供的仪器用品，用 2.5 毫升规格的一次性针筒代替玻璃棒 ，每人只选择一种方案做，）。 学生观察、思考、讨论、总结：氯水中 有Cl2 H2O Cl- H+ ,氯气溶于水且与水 反应学生实验验证 （ 教师投影） 学生自己发现、 证实“氯气与水 反应”。7、活动与探究 ：对比实验（两位学生上台演示，分 别用针筒把氯水、稀盐酸滴在 PH 试 纸上。 、一位学生上台，先把一朵干的紫色 三角
9、梅花放入氯气的集气瓶中， 半分 钟后再把一朵新鲜的紫色三角梅花放 入。学生自己发现： 盐酸（HCl） 没有漂白性、 氯水有漂白性 Cl2没有漂白性 潮湿的Cl2有漂白 性8、思考与交流：盐酸（HCl）没有漂白 性，Cl2没有漂白性，而氯水或潮湿的 Cl2有漂白性，为什么？激发进 一步 探索氯水 的成分 9、指导阅读 ： P42 中间段及 “ 信息 提示 次氯酸的性质“ 注解 练习 ；书写化学方程式Cl2 + H2O HCl+ HClO学生自己总 结：氯气 与水反应”10、激发思维：从反应 Cl2 + H2O= HCl+ HClO 推测 Cl2 与 NaOH 反应的 生成物。Cl2+2 NaOH
10、=NaCl+ NaClO+H2 O 把 NaOH 替换为 Ca(OH) 2 ，反应方程 式如何书写? 2Cl 2+2Ca(OH) 2=CaCl 2+Ca( ClO) 2+2H 2O 。学生自己总 结：氯气 与碱的反 应”第三个环节：师生总结 （2分钟） (设计意图:使知识系统化、条理化，使学生易于理解和掌握。） 氯气的物理性质：黄绿色、刺激性气味、有毒的气体，易液化，可溶于水。 氯气 化学性质： 3Cl22Fe2FeCl3 Cl 2H22HCl Cl2+ H2O =HCl+HClO Cl2+2 NaOH=NaCl+ NaClO+H2O 2Cl 2+2Ca(OH) 2 =CaCl 2+Ca( C
11、lO) 2+2H2O 。 第四个环节：问题解决（6分钟） （设计意图：及时让学生将所学知识应用到具体问题中，即时发现学生掌握的 情况，及时纠正。） 1、下列氯化物中，既能由金属和氯气直接反应制得，又能由金属和盐酸反应 制得的是 （ ） A、CuCl2 B、FeCl2 C、FeCl3 DAlCl3 2、.下列关于氯水的叙述正确的是 （ ） A、新制氯水中的微粒只有Cl2和H2O分子。 B、新制氯水可使蓝色石蕊试纸先 变红后褪色。 C、光照氯水有气泡放出，该气体是Cl2。 D、氯水放置数天后PH 将变小。3、用自来水养金鱼时，将水注入鱼缸之前需要在阳光下照射一段时间的目的 是 （ ）A. 用紫外线
12、杀死水中的杀菌 B.增加水中的氧气含量 C.C.提高水温提高水温 D D使水中的次氯酸分解使水中的次氯酸分解. . 4、用氯气消毒的自来水配置下列溶液时，会使溶液变质的是 （ ） A. A. NaOH A. A. AgNO3 C. C. CuCl2 D. D. Na 2CO3第五个环节（课后作业）（1分钟） （设计意图：巩固所学知识，并为下次新课教学做好准惫。 ） 1 、复习本节课所学内容。 2、对比分析新旧氯水成分。 3、 预习漂白粉的成分、有效成分，漂白原理。 4、预习氯气的用途。 模块六、板书设计 （设计意图：使知识更加条理化、系统化 ，便于学生理解与掌握。） 氯气的性质 氯气的物理性质 氯气的化学性质 黄绿色、刺激性气味、有毒 的气体， 易液化，可溶于水(1：2)。 、与金属反应：3Cl22Fe2FeCl3 、与非金属反应：Cl 2H2 2HCl 、与水反应：Cl2+ H2O=HCl+HClO 、与碱反应：Cl2+2NaOH=NaCl+ NaClO+H2O 2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+H2O
