_难忘的泼水节_教学设计(1)

《_难忘的泼水节_教学设计(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《_难忘的泼水节_教学设计(1)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、科 技信息 2009 年 第 5 期SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION1.教材分析 ：本文记述的是一个充满温情的感人故事 。 讲述了 1961 年 ，周总理来到西双版纳和傣族人民一起欢度泼水节的事 。 反映了周总理与傣族人民打成一片 ，和人民心连心的深厚情感 。 “一年一度的泼水节 ”被傣族人民视为最美好 、最吉祥的日子 ，是傣族最隆重的节日 。 而 1961 年的泼水节 ，又是傣族人民最幸福 、最难忘的一个泼水节 。 那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日 。 共和国总理的到来 ，使傣族人民沸腾了 ，人们 “敲起象脚鼓 ”“在地上撒满了凤

2、凰花的花瓣 ”放着一串串喜庆的花炮 ，迎接敬爱的周总理 。 周总理兴致勃勃地换上傣族服装 ，“笑容满面地来到人群中 ”， 他同傣族人民一起敲鼓跳舞 ，手拿银碗与人们互相泼水祝福 ，同庆盛大的民族节日 。 课文中洋溢着的热情 ，就像火红的凤凰花 ，撒满字里行间 。 作者在人们欢迎周总理的场面描写中 ，抒发着兴奋和欢悦 ；在周总理泼水的描写中 ，泼洒着激动和幸福 ；在文章结尾 ，作者更是直抒胸臆 ，连用三个自然段四个感叹句 ，表达了人们的激动 、幸福和难忘 。课文配有相应的插图 ，画的是云南西双版纳特有的风光 。 树木茂密 、鲜花艳丽 ，周总理站在傣家儿女中间 ，共同欢庆节日 。2.教学目标 ：2

3、.1 会认 “凤 ”等 12 个生字 ，会写 “龙 ”等 12 个生字 。 通过想象 、看图 、动作演示等方法理解 “四面八方 、难忘 、敲 、撒 、铺 ”等字词的含义 。2.2 正确 、流利 、有感情地朗读课文 。 了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的 ，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊 。2.3 通过看图培养学生的观察能力 ，能够抓住人物的穿着 ，表情及动作体会人物的心情 ，了解课文的内容 。3.教学重难点 ：正确 、流利 、有感情地朗读课文 。 对周总理和人民心连心有一定的认识 。4.课前准备 ：学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事 。4.1 板书设计 ：

4、盛情迎候11 难忘的泼水节 敲鼓跳舞泼水祝福4.2 设计意图 ：1961 年的泼水节十分难忘 。 难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面 ，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞 ， 更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福 ，因此 ，板书抓住难忘的几件事情能突出重点 ，简明地反映课文主要内容 。5.教学过程 ：5.1 欣赏激趣 ，情境导入 。同学们 ，你们知道我国有哪些节日吗 ？ 大家知道的可真不少 ！ 今天 ，卢老师给大家带来一组傣族风情图片 。5.1.1（欣赏傣族风情图片 ）师旁白 ：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族 傣族 。 每到傣历 6、7 月份 ，火红

5、的凤凰花盛开的时候 ，傣族的男女老少都穿着节日的盛装 ，端着清水 ，庆祝自己一年一度最喜欢的节日 泼水节 。 根据傣家的习俗 ，这一天 ，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福 。 （水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚 ！ ）5.1.2 学生畅所欲言 ：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗 ？ ”5.1.3（课件出示第 7、8 自然段 ）情境导入 ：“是啊 ，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说 ，让我们一起回到 1961 年的泼水节 ，来听听他们的心声吧 ！ 请同学们一起读 ！ ”51.4 示题质疑 ：“多么幸福哇 ！多么令人难忘啊 ！为什么 1961 年的泼水节令傣族人民如此难忘呢 ？这

6、节课我们就来学习 （学生读课题 ）。 板书课题 。5.2 读词识字通过预习课文 ，字词你们都认识了吗 ？ 谁来领大家读一读 。5.2.1 出示词语 ：踩着 、蘸水 、端着 、敲着 、 咖啡 、健康长寿 、傣族 、象脚鼓 、对襟白褂 、凤凰花 、（小老师领读 ）5.2.2 解词 ：A.这四个词语代表的动作你会做 ？ 生做一做 ，再读 。 你们看 ，结合字形做一做动作 ，就很容易记住生字了 。B.同学们 ，你们见过象脚鼓吗 ？ 我们一起来看一看 ：(图片 )象脚鼓 ：是傣族的一种乐器 ，样子像大象的脚 。 鼓身是木制的 ，羊皮蒙在鼓面 。演奏时斜挎在肩上 ，用手拍击鼓面 ，多用来给舞蹈伴奏 。你们

7、知道 ，傣族人民什么时候才敲起象脚鼓吗 ？ （过节的时候 ，高兴的时候 ），是呀 ！ 可见泼水节对他们来说是多么的隆重与高兴 。C.凤凰花 ：（图 2、出示凤凰花的图片 。瞧 ，这就是凤凰花 ，看看这两个字有什么相同的 ？（对 ，它们是同偏旁的字 ，只要认真观察字形 ，就很容易记住 。 ）你认为这是怎样的凤凰花呀 ？ 的凤凰花人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表达人们对周总理的无限热爱 ，这是傣族人民迎接最尊贵的客人 ，最亲的亲人时的一种礼节 。 由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位 。 ）5.2.3 卢老师也给大家带来了几朵凤凰花 ， 你们想得到它吗 ？ 齐读 、指读生字凤 凰 恩 敲 襟 褂

8、咖 啡 踩 端 蘸 寿设计意图 ：12 个生字 ，数量看起来较多 ，但是分类处理 ，区别对待 ，就能化难为易 。 有的字见过面 ，有的容易认读 ，这些就不需花太多力气 ；剩下的是学生觉得较难认的 ，我们可以多花时间 ，用多种方式帮助识记 ，比如做一做动作 ，说一说词句 ，这样就能突破难点 。5.3 学习课文 ，感悟重点同学们认识了生字 ，就让我们一起走进课文 ，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧 ！谁想来接读课文 ，咱请坐的最端正的一排同学来展示读 。 其他同学认真听 ，傣族的泼水节在什么时候举行 ？ （接读课文 ）听了他们的朗读 ，你想说点什么 ？ （评价 ）5.3.1 学习第一段5.3.

9、1.1 谁来说一说 ，傣族的泼水节在什么时候举行 ？ （在凤凰花开的时候 ）你能读出那句话吗 ？ 指读第一段 。同学们赶快自己读一读第一段吧 ！ 你从这一段中还知道了什么 ？（火红火红 、一年一度 ）火红火红的颜色 ，什么节日里这种颜色出现得特别多 ？ （春节 、元宵节 ）欢乐的日子里就应该有火红的颜色 ，这个词语我们一读就觉得喜气洋洋的 。谁能让老师听出你的喜气洋洋 ？（指读 ）我听出来了 ，你和傣族人民一样高兴 ，还有谁也挺高兴 ？设计意图 ：字不离词 ，词不离句 。 只有将汉字及时纳入词中 、句中 ，并在语言环境里会认会读 ，才算真正 “会认 ”，这样的识字也才有真正意义 。5.3.1.

10、2 泼水节到了 ，傣族人民和我们一样高兴 ！ 咱们一起来感受一下吧 ！ （齐读 ）5.3.2 学习第二段是啊 ，泼水节每年都要举行 ，为什么今年 ，傣族人民是特别高兴 ？（因为敬爱的周总理要和他们一起过节了 。 ）5.3.2.1 谁能简单的介绍一下周总理 ？ 简介周总理难忘的泼水节 教学设计卢玉美（济南市长清区实验小学 山东 济南 250300）教学研究 292科 技信息 2009 年 第 5 期SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION周总理是新中国的第一任总理 ，因为他为人民办了许许多多的好事 ，所以特别受人尊敬 。周总理每天日理万机 ，要处理许多国家大事 ，可他还是

11、在百忙之中来参加了傣族人民的泼水节 ，你认为周总理是个怎样的人 ？5.3.2.2 引导语言的反复回沓 ：师 ：今年 ，傣族人民特别高兴 ，就是因为 师 ：因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节 ，所以 5.3.3 学习第三段5.3.3.1 那一年 ，周总理已是六十多岁的老人了 ，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节 ，怎能不让人开心 ，怎能不让人兴奋呢 ，让我们也加入这行列 ，看看人们是怎么样欢迎周总理的 。要求 ：自由读第三段 ，你读着读着 ，仿佛看到了什么 ，听到了什么 。5.3.3.2 交流 ：你在当时看到了什么 ，听到了什么 ？（1）“那天早晨 ，人们敲起

12、象脚鼓 ，从四面八方赶来了 。 ”A.你看到了什么 ？还有谁和她看到的一样 ？请问 ，你是从哪儿赶来的 ？ 你呢 ？B.当时人多吗 ？你从哪个词中感受到的 ？从四面八方赶来 ，那是怎样的场面 ？C.谁来读读这句话 ，读出这人山人海的热闹 ，（指读 ）读出这锣鼓喧天的热闹 （指读 ）。D.多么壮观的场景啊 ，老师也想来感受一下 ，你听 。 （把 “赶 ”读成走 ）我读得怎么样 ？ 那这样改好吗 ？ 为什么 ？设计意图 ：通过对 “从四面八方赶来了 ”的具体情境的再造 ，丰富了学生对于 “赶 ”来的情境的想象 ，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况 。E.让我们一起去感受一下当时的热闹吧 ！ （齐读

13、）（2）“为了欢迎周总理 ，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣 ，好像铺上了鲜红的地毯 。 ”A.你还看到了什么 ？B.读读课文里的句子 ，看看能不能把这欢迎的场面读出来 。（3）“一条条龙船驶过江面 ，一串串花炮升上天空 。 ”A.看到什么 ？“一条条 、一串串 ”你体会出什么 ？ 你们觉得热闹吗 ？B.日常生活中还有什么时候你也觉得是这么热闹 ？C.把你感受到的这份热闹读进去吧 。（4）谁能把你看到的最美的地方用你最高兴的声音表达出来 ？（指读 ）还有与他看到的不一样的吗 ？（指读 ）这么多人都想读 ，让我们一起来吧 。 （齐读 ）（5）人们欢呼着 ：“周总理来了 ”A.正在这个时候 ，盼望已久

14、的周总理来了 ，这时 ，你会怎么喊 ？B.我们一起欢呼着 ：周总理来了 。我们可以加上动作 ，再来激动而高兴的欢呼着 ：周总理来了 。人们渴望见到周总理 ，今天愿望终于实现了 ，这份喜悦压抑不住 ，这份欢快更是压抑不住 ，让我们一起来放声的欢呼吧 。 周总理来了 ！ 周总理来了 ！5.3.3.3 那天的早晨是这样的难忘 ，“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来 ！ 请同学们跟随老师再去现场感受一下吧 。 （播放音乐 ）师配 ：“象角鼓响起来了 ，快乐的呼声喊起来了 ，谁的欢呼最动听 ！”（指读 ）龙船划起来了 ，花炮升上天了 ，多热闹啊 ，”看谁的脸上最高兴 ！（指读 ）让我们一起来吧 ！

15、（齐读第三段 ）5.3.4 学习第四段（出示插图 ）5.3.4.1 过渡语 ：“周总理来了 ，周总理已经来到了我们的身边 。 谁来说说周总理 “今天 ”的穿着和表情 ？ ”5.3.4.2 请生介绍周总理 。 谁还想介绍一下 ？设计意图 ：在学生充分自读的基础上 ，充分发挥插图的作用 ，目的是引导学生读懂课文内容 。因为只有读懂了课文内容 ，才能正确勾画 ，才能对插图进行恰当联想 。5.3.4.3 评价过渡 ：“你介绍的真不错 ！ 哎 ，从 “笑容满面 ”你感觉到什么 ？ 除了周总理以外 ，还有谁也是笑容满面的 ？5.3.4.4 人们围聚在周总理身旁 ， 像众星捧月一般簇拥着周总理 ，表现了傣族

16、人民的什么感情 ？5.3.4.5 我们敬爱的周总理工作十分繁忙 ，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节 ，把幸福和欢乐带给傣族人民 ，这又说明了什么 ？（周总理和傣族人民心连心 ，他心里装着各族人民 。 ）看来 ，周总理把自己当成了真正的傣族人 。 傣族人民一个个都因为能和敬爱的周5.3.5 学习第五段5.3.5.1 学习周总理泼水的句子 。过渡语 ：最激动人心的时刻到了 ！ 开始泼水了 ！“周总理是怎样向人们泼水祝福的呢 ？ 请同学们默读第 5 自然段用 _划出描写周总理泼水的句子 。 ”用画出傣族人民泼水的句子 。 （默读 ，画句子 ）周总理是怎样泼水的 ？ （指名说并出示句子 。 ）谁能加上动作给大家演示一下 ？ （指名加动作读 ）体验句子 。 “通过表演 ，你觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢 ？ ”（高兴 ）读句子更深入的体验 。 “那我们和周总理一起分享此时的欢乐 ，齐读这两句话 。 ”5.3.5.2 畅想周总理的祝福 。“周总理不光用行动来祝福傣族人民 ， 他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢