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1、吗嘛马111深入开展课题的研究工作，转 变教与学的方式我校科研工作的整体思路： 科研引领，巧干工作 带题授课 校本科研：用我校教研的厚度，科研的 高度开展校本教研， 黄校长总课题农村中学关于转变教学方式，促进学生自主学习能力发展的研究引领七个教育学会课题 和三个县级课题的研究。 研究结果即成果，推动我校教科研工作 的深入开展，提高教师队伍素质，提高 教学质量。课题管理过程课题管理过程课题管理过程课 题 立 项过 程 管 理结 题 验 收成 果 推 广评 审 奖 励提供服务管理职责开题报告会中 期 检 查申报结题申报成果奖教 研 组学校骨干教师学校科研室组 织协 调管理 指导服 务各级立项文件课
2、题负责人的课题管理 课题研究的七个环节八方面工作课题研究的七个环节八方面工作(课题研究的全程图示)选题 阶段申请 立项开题 论证研究 阶段实施 计划总结 结题情报资料的收集与处理工作 档案管理成果 鉴定反馈、调整、申请上级课题二、开题论证 （一）什么叫开题论证开题论证是在教育研究课题取得立 项以后，在正式研究活动开始之前 ，对研究活动的具体设想和规划， 即就课题目的、课题内容、研究方 法、开展程序、预期成果及课题的 组织与管理等进行分析、评价和预 测，并征求有关专家、学者以及同 行意见的过程。（二）开题论证的意义其一，有利于课题组有目的 、有步骤地安排和开展研究其二，有助于研究者按期 获得阶段
3、性成果和按时完成科 研任务其三，有利于科研部门对 课题进行管理和评价 （三）开题论证与立项论证的区别 内容立项论证项论证开题论证题论证文献研究研究背景、研究角度、突破 口在对对以往研究进进行分析中，特别别要 说说明对对本课题课题 已有研究基础础和突破 口 研究内容概述准备备研究的问题问题具体说说明研究问题问题研究假设设基本的设设想具体假设设、预预期结论结论研究方法大致采取什么方法说说明如何采取这这些方法研究队队伍确定课题组课题组 成员员人员员的分工及建立子课题组课题组研究成果成果形式具体的成果形式研究时间时间研究各阶阶段的大致安排研究日程安排研究经费经费投入经费总额经费总额每年度支出情况及自筹
4、经费经费 情况（四）开题报告格式 1.封面北京市教育科学规规划课题课题 开 题题 报报 告课题课题 名称利用现现代教育技术术促进农进农 村小学英语语学 科发发展的研究批准号课题类别课题类别负负 责责 人张凤张凤 英研究领领域所在单单位延庆县庆县 教育科学研究中心联联系邮邮箱联联系电话电话2.正文包括的内容一、课题研究的背景 1.选题缘由2.课研究意义二、文献综述三、研究设计1.研究目标和研究假设2.研究内容3.研究方法 四、研究的重点和难点五、研究的实施计划及人员分工六、预期研究成果1.研究报告（调查报告、实验报告、案例分析报告）2.论文3.专著4.其他附属资料的辑录（管理手册、教材、教案、学
5、生成绩等）七、附件（调查问卷、访谈提纲、量表、子课题方案等）开题论证涉及以下几个方面的内容 ： （1）课题名称 （2）立题背景（3）课题研究的目的、意义（4）本课题国内外研究的历史和现状（文献综 述）（5）研究目标（6）课题研究的理论依据（7）研究内容（8）研究方法 （9）研究过程（10）预期研究成果（11）课题组成员及分工 （12）经费估算（13）参考文献（1）课题名称：课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问 题，但实际上往往课题不准确、不恰当、不具体就 会影响整个课题的研究质量。名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什 么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定 要和
6、研究的内容相一致，不能太大，也不能太小， 要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似 是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用 。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范 的语言去表述我们的思想和观点。名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能 不要的字就尽量不要，一般不要超过25个字。一个合理的课题名称应当能够反映出所研究 问题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象 、研究方法、研究手段、研究目标、结果预期等 。 比如“城乡结合部初中学生不良团体形成 的调查研究”，这一课题名称就包含了如下的信息 ：研究对象：学生，但是为了研究的科学
7、和细密，又接连对“学生” 做了两重限定一是指的是初中学生，不是小学，不是 大学，不是高中，而是将这个“学生”紧紧限定在“初中”的 范围之内；二是将“初中学生”又加了一重限定这里指 的初中学生既不是城市的，也不是农村的，而是“城乡结合 部”的。如此限定，不仅把研究对象确定得非常清楚，而且 也使该课题的研究对象更为典型这是因为城乡结合部 情况有它的特殊性，这一地区既非城市又非农村，既兼具 城乡的特点，又不能等同，城不诚来乡不乡，工不工来农 不农，在这样一块不寻常的土地上办学自有它的特殊性， 选择这样的地区进行研究，其现实性、必要性、可能性就 十分明显了，所以该课题研究题目的确定就非常典型，很 有研
8、究价值。研究内容：“初中学生不良团体形成”，正是在这样的特殊 地块儿内，校外教育、家庭教育都比较薄弱，学校 教育又鞭长莫及，不良团体立足的土壤比较丰厚， 其形成就更方便和容易，那么这一研究的现实性、 迫切性就不言而喻、不言自明了。研究方法：调查研究，在短短的研究题目的最后部分指明 了拟采取研究方法调查研究法。注意：课题名称要以申报审批课题名称写 ，对当时申报的课题有稍加改动，如填加 一些限制词语，使课题研究对象具体化， 或是研究内容具体化，都可以做小的变动 ；但如果变动较大，改变了研究内容，那 在写开题报告时应将其具体原因阐明。如 新课题名称是什么，原课题名称是什么， 修改的理由是什么。（2）
9、立题背景 立题背景，即根据什么，受什么启发而 搞这项研究的。本部分要陈述：课题范围内 有没有人研究，哪些方面已有人做研究？取 得了哪些成果？这些成果所表达出的观点是 否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么 ？存在什么不足以及正在向什么方向发展？这些内容的分析一方面可以论证本课题研 究的地位和价值，另一方面也说明课题研究 人员对本课题研究是否有较好的把握，是否 具有一定的研究基础。（3）课题研究的目的和意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研 究它有什么价值。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现 实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本 课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的 理论和
10、学术价值。这些都要写得具体一点，有针 对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写 成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育 教学质量等一般性的口号。(4)本课题国内外研究的历史和现状（文献 综述）在课题名称之下提出你的研究问题根据每个具体的研究问题分别进行综述 案例 教师教学知识发展研究（范良火著，华东师范大 学出版社，2003） 研究问题： 1.什么是知识 2.什么是教师的知识 3.什么是教师的教学知识 4.教师怎样发展他们的教学知识有哪些人研究相关的课题，他们在什么时间、采用 什么方法进行研究的，得到了什么结论或取得了什么 成果，综合分析后提出自己的看法。（5）研究目标课题研究的目标也就
11、是课题最后要达到的具体 目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要 达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定 目标时要紧扣课题，用词要准确、精炼、明了。相 对于目的而言，研究目标是比较具体的，不能笼统 地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确，而具体 ，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的 重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。常见的问题是：不写研究目标；目标扣题不紧 ；目标用词不准确；目标定得过高，对预定的目标 没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标 时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考 虑课题组实际的工作条件与工作水平。（6）课题研究的理论依据我们现在进行的课题研究
12、基本上都是应用 研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有 一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如我们要进行活动课实验研究，我们就 必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学 理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模 式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理 论等为理论依据。（7）研究内容研究内容的界定，重在解决课题究竟 要研究什么，从哪里起步，即区分“做什么 和不做什么”的问题。 对课题研究内容的界定，虽然并没有 统一、明确的格式规定，但基本上都要求 课题承担者界定核心问题及其主要概念、 指明研究所设计的对象范围，把所研究的 课题展开为具有内在联系的问题结构并确 定重点，提出解决这些重点问题
13、的重要理 论观点与实施构想。（8）研究方法本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有 一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为国家、 市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系 统。 l具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、 实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资 料法等。 l确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎么做” 。如要用调查法，则要讲清楚调查的目的、任务、对 象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能 把调查方案附上。 l提倡使用综合的研究方法行动研究法什么是行动研究法 行动研究法是一种融教育理论、教育 实践于一体的教育研究方法。“行动” 指教育工作者的实践
14、活动。行动研究法的基本特点1.以解决实际问题为研究目的。2.以教育工作者为研究主体。3.研究工作在实践中不断完善。行动研究法的步骤1.发现问题在教育教学实际工作中，教育工作者通 过自己的观察和思考，发现存在的问题。2.分析问题从发现的问题中选定研究课题，了解 问题的实质，确定研究范围，初步分析问 题存在的原因。3.查阅文献广泛收集同研究问题有关的资料，从 前人的实践中了解课题背景，寻找研究线 索，借鉴研究方法，掌握相关理论。4.初拟计划根据实际情况，初步拟定切实可行的 研究计划，内容包括研究目的、假设、对 象、范围、方法步骤和研究成果等。5.收集资料采用观察、问卷、测验等教育调查方 式广泛收集
15、资料，及时了解研究的进展情 况。6.试行修正随着研究的开展和不断深入，及时反 馈研究信息，不断改进研究计划，完善研 究工作，直到问题得到解决。7、总结评价研究工作结束后，对效果进行定性和 定量分析，写出研究报告，并为新一轮的更 深入的研究做好准备。 分析问题行动研究的实施步骤与其他实证性研究 的过程基本相同，主要区别在于：研究的着 眼点与落脚点都是教育工作的实际问题；研 究工作在实施过程中随时修正、完善，形成 一个由计划、研究、评价、反思和调整修正 构成的螺旋式循环过程，以符合教育实际的 需要。 （9）研究过程 在这一部分应写清：研究阶段，起止时间，完成什 么任务，主要负责人是谁，想取得什么成
16、果。例：培养幼儿自我保护能力和意识的研究这一课题写的研究过程：1.学习与讨论阶段（2002年3月2002年8月） 课题组全体成员学习有关幼儿自我保护方面的文献资料 ，讨论本课题的研究方法、实施过程。结合课程改革， 转变老师教育观念及教育行为。2.实践阶段（2002年9月2003年8月） 设计家长调查问卷及幼儿自我保护观察实录表 。由教师在观察和问卷的基础上对幼儿自我保护能力及 意识现状进行分析。 2.实践阶段（2002年9月2003年8月） 在调查结果和文献资料学习的基础上，确定幼儿 自我保护教育的目标。根据幼儿自我保护的目标选择幼儿自我保护的内 容。或根据内容确定相应目标设计幼儿自我保护的活 动方案。并组织教师进行实施。在方案实施的过程中对课题方案中设计的研究方 法进行验证。总结出适合幼儿自我保护教育的最有效 方法及途径。在研究的过程中不断进行总结，完成幼儿园各 年龄段幼儿自我保护的内容、幼儿园各年龄段幼 儿自我保护的方法、幼儿自我保护的途径等论
