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1、浅谈影响高中英语学习的非智力因素王有发（甘肃省天祝县第一中学 733200）王海斌（甘肃省天祝县第一中学 733200）众所周知，对于学生而言，影响自身学习的因素主要有两个方面：智力因素和非智力因素。对于我们一线的英语教师来说，一直有一个困惑：影响学生英语学习的非智力因素有哪些？根据我们多年的教学经历，我们认为影响学生英语学习的非智力因素有很多，下面我就从学习英语的兴趣、动机、忍受挫折、刻苦努力和自信五个方面论述非智力因素对高中生英语学习的影响。1. 浓厚的兴趣是学生英语学习最好的老师。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都有赖于兴趣” 。的确，兴趣是学习新知识的首要条件。在英语学习
2、的过程中，学习的兴趣越浓厚，学生的求知欲望就越高，学习的效率就越好，这样一来，学生在记忆单词，阅读和背诵课文以及进行写作的时候就不会有负担，这样就培养了学生积极主动学习英语的习惯。学生就会觉得英语学习也不是什么无法逾越的大山，克服学习过程中的种种困难，兴致勃勃的进行自主的英语学习。因此在平时的英语教学中，老师要充分调动学生学习英语的兴趣，已达到事半功倍的效果。2. 学习的动机是学生英语学习的关键因素。一直以来，动机就被认为是英语学习的一个最关键的因素。我们英语老师普遍认为，学生学习的动机越高，英语学习的就越快，学习的效果就越好。对于高中生而言，英语学习的动机主要集中在渴望成功的动机上，即就是追
3、求成功。在知识进入大爆炸的 21 世纪，我们已经认识到掌握英语的重要性。我们的高考离不开英语，国家的发展也离不开英语。因此，在平时的教学中，我们老师就要充分调动学生学习的动机，使他们在英语学习的过程中体验到成功，调动他们学习英语的积极性，从而使英语学习不再乏味和枯燥。3 忍受挫折是学生英语学习的必经之路。我们大家都知道，只要是学习，那就肯定会有失败，有失败我们就要学会忍受挫折，毕竟失败是成功之母，我们的英语学习也是如此。学生在平时的英语学习和考试中，总会有这样那样的失败，单词背会后不久就忘记了，背会的句式结构和句型在考试和写作中似乎没有一点用途，辛辛苦苦做了四五篇阅读理解，结果大部分的答案都错
4、了，好不容易完成了一篇作文，结果里面基本都是病句。这个时候学生体验不到成功就会慢慢的对英语学习不感兴趣，就会放弃学习英语。这个时候老师就要对学生进行耐心的开导，让他们知道忍受挫折是学习英语的必经之路，只有学会忍受挫折，才会获得更大的成功。4. 刻苦努力是学生学习英语的基本条件。美国著名的科学家、发明家爱迪生说过这样一句名言：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水” 。这句话充分说明刻苦努力是学习的基本条件。作为学生，只要在学习中刻苦努力就一定会成功，英语学习也是如此的。我们的学生是在非英语的环境中学习英语，真正可以使用和接触英语的机会并不多。因此，我们对英语的学习和掌握主要依靠勤学和苦练。
5、学习英语需要记忆大量的单词和短语以及句型句式结构，因此学生必须有刻苦的精神和持之以恒的决心。每个学生都渴望老师教给他们记忆词汇最有效和最简单的方法，但是对于那些最基本的词汇只有通过反复的记忆才能记住，想不费吹灰之力就记住大量的词汇是不可能的。同时，在平时的学习中还要花很多的时间和精力来进行阅读的写作的训练，这也需要我们的学生在学习中刻苦努力。因此，在平时的教学中，老师就要让学生记忆大量的词汇，在词汇量的基础之上进行相关的阅读写作练习，培养学生刻苦努力的学习习惯。5. 自信是学生学习英语的有力保障。自信心是人的心灵内部迸发出来的一种超强的能量，它可以激励人们唤醒沉睡的潜能，发挥无穷尽的力量。事实
6、证明，有什么样的信念就有什么样的结果。如果一个学生在学习英语的时候老是说“我不行” 、 “我不如别人”之类的话，那么他还会有学好英语的自信心吗？他的英语可以学好吗？反过来，他总是对自己说“我行” ， “我不比别人差”时，他就有很强的自信心，他所创造的机会就会很大，成功的概率也就越大。以记忆单词为例，自信心越强，记忆的效果就越好。因此在平时的教学中，我们要时不时的对学生进行表扬，让他们树立自信心，觉得老师对自己是有信心的，以此启发学生的自信心，提高学习的效率。总之，随着新课程的推进，作为一门交际为主导的学科，英语教学的评价体系已经从单一模式向多元化评价转变。作为一名高中的英语教师，我们应该采用多元化的激励体制，激发学生学习英语的兴趣，让他们在忍受挫和刻苦努力之后体验到学习英语成功会的喜悦，以此来树立他们学习英语和学好英语的自信心，为学生的发展和终生学习打下坚实的基础。
