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1、初中古文诗词记忆“六法”现在很多学生都埋怨古文诗词的内容太长，读起来拗口，难以记住。后面的记住了，前面的又忘记了。再就是抱怨自己记忆力差，脑子慢，从而导致学习成绩上不去。其实，根本原因是这些学生缺乏记忆的知识，更不会运用记忆知识去学习。记忆是学习的基础，只有采用科学的记忆方法，使它在学习中更好地发挥作用，才能取得良好的学习效果。为使广大学习尽快提高记忆力，提高师生间教与学的质量，现根据本人的教学实践介绍几种记忆方法。一、理解记忆法。中学生在记忆时，要通过反复思考，待理解之后再去记忆。这样记住的知识容易忆起，通过理解不仅可以抓住新旧知识的联系，使新知识有了支撑点，使旧知识得到新理解，而且可以将知
2、识系统化，可以这样说，理解是记忆的基础。任何记忆的方法必须在理解的基础上才好进行，而记忆又是理解的结果和目的。例如在讲天净沙秋思时， “秋思”点明了秋天作者漂泊异乡、萧索、寂寞、悲凉的情景，开头三句话“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” ，共描绘了九种景物，各用一个修饰词，写出了作者对景物的感受。比如第三句在荒凉的古道上，旅人冒着西风，骑着瘦马。可想断肠人的感受。结尾一句，直抒漂泊在天涯的旅人极度忧伤。经过这样的讲解，学生就理解了“秋思”的含义，背诵起来很容易，达到了迅速记忆的目的。二、尝试记忆法。中学生在记忆的过程中，多数使用单纯重复性的记忆法，也有少数同学在重复记忆中，利用回忆自己
3、考自己。背诵课文时，可先尝试背，不对之处再看，这样反复多次，直到背熟。比如在指导学生背诵得道多助，失道寡助时，让学生学习根据修辞特点，开始是三句排比句，接下来是两组骈句，最后是散句。掌握了这些句子的特点，学生先尝试着回忆，然后和老师一句一句地对句背，北指导学生分组对句背，经过这样的练习，学生在课堂上就能背诵下来，激发了学生学习古文诗词的兴趣，提高了教学的效果。尝试记忆法，费时少，收获大，而且知识记忆牢固，利于综合，便于应用。三、设置情境记忆法。指教师设置与记忆内容有关的情境，让学生通过想象情境的内容去进行记忆的方法。形象的图片或实物对视觉产生刺激，并在大脑中停留，有利于通过联想进行记忆。比如在
4、指导学生背诵陋室铭一课时，给学生放幻灯片，让学生尽情感受“陋室”的清新、幽雅。利用“幻灯”扩展了学生的视野，激发了学习的兴趣，在放幻灯片的同时，播放一曲格调清新舒缓的音乐，让学生在领略全文意境的同时，跟着教师在音乐中大声朗读这篇文章，直到成诵。这样，学生在感受意境的同时也达到了记忆的目的。四、文理交替记忆法。长时间的学习同一学科或内容相似的学科，造成学习上的单调刺激，容易使人发困，降低学习效率。实践证明，在安排学习内容时，要注意文理科交替进行，效果较好。例如，我在引导学生记忆古文诗词时，在长时间背诵后，让学生改换理科学习。做一些几何练习；操作一些直观的理化演示实验，最终达到记忆的目的。文理交替
5、记忆法使局部脑细胞得到暂时休息。要想提高记忆效果，还要注意劳逸结合。五、活动记忆法。有些同学在记忆一段时间后，参加一些别的活动，这样边记忆边活动，效果较好。实践证明，在安排学习内容时，单凭读或写去进行记忆，效果不是很好。比如，我在引导学生课下背诵古文诗词时，让学生一边背，一边做些家务：烧饭、洗衣服、理理房间等；或做一些体育活动：跳绳、做广播体操等活动。这样，边活动边记忆，既放松了身体，又达到了记忆的目的。这种方法记忆，虽然多花费一些时间，但记忆的内容不易忘掉，能收到良好的效果。六、熟记记忆法。对于记忆量大的材料，采用理解大意，把握要点尝试记忆及时巩固的方法进行记忆。具体步骤是：1、理解记忆的内容，抓住要点，贯通全文。2、在理解的基础上开始尝试记忆，直到成诵。3、及时复习，巩固全文。一看到题目，就能想起其中的名句、名段。比如看到岳阳楼记这个题目，就应想起其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话。还要做到看了前半句，能准确地说出后半句，看第一个字，能准确说出整句。以上方法可灵活运用，但是记忆又存在着个体差异。记忆在每个同学身上会有不同表现：有人记得快忘得快，有人记得慢忘得忘，有人喜欢在静悄悄中记忆，有人喜欢在嘈杂声时记忆，有人晚上记忆效果好，有人早晨记忆效果最佳。每个人了解了自己的记忆特点，掌握记忆规律，科学运用记忆方法，提高记忆效果是完全有可能的。
